装备经济管理类课程研究性教学模式构建

蒋铁军

摘  要：在界定相关核心概念和系统分析装备经济管理类课程研究性教学主要特征的基础上，提出了一套较为完整的研究性教学模式，对该类课程研究性教学的组织实施进行了全面设计，从教员队伍、教学条件、评价体系、制度条件等方面对全面构建该类课程研究性教学模式提出相应的对策措施。

关键词：装备经济管理;研究性教学;教学模式

中图分类号：G642        文献标志码：A         文章编号：2096-000X（2021）21-0104-04

Abstract： Based on defining the relevant core concepts and system analysis of the main characteristics of the research teaching mode for equipment economic and management courses， a set of relatively complete research teaching mode is proposed， and the organization and implementation of the research teaching of these courses are comprehensively designed. From the aspects of faculty， teaching conditions， evaluation system， institutional conditions， etc.， the corresponding countermeasures is proposed to comprehensively construct the research teaching mode of these courses.

Keywords： equipment economic management; research teaching; teaching mode

裝备经济管理类课程是具有实践性、时代性、系统横断性、技术推动性和开放性的一类课程。目前，在该类课程教学活动开展过程中还存在着一些问题，如研究性教学缺乏针对性，专业特色不明显;研究性不足，类似于传统教学方式;教学模式探索不够深入、系统等等。为了适应该类课程特点，提升教学效果，需要构建相应有效的研究性教学模式，对课程教学目标的达成提供理论支撑与指导，同时为其他相关课程开展研究性教学提供借鉴和参考。

一、核心概念界定

对于研究性教学，有的学者认为就是探究性学习，也有的学者认为是采用科学研究的方式开展教学，尽管有所区别，但共同认可的要点是采用研究的方式，培养学员提出问题、分析问题和解决问题的能力，重点在于树立研究观念、形成研究意识、运用研究方法、得出研究结论^[1-2]。

对于教学模式，则是指在理论和思想指导下，为实现既定教学目标或完成教学内容，而形成的教学活动安排和运用策略^[3-4]。

因此，研究性教学模式的实施，可以简要概括为以研究性教学理论为指导，运用探究式的教学方式方法实现教学目标的基本过程。

二、装备经济管理类课程研究性教学的必要性和主要特征

（一）装备经济管理类课程研究性教学的必要性

1. 培养复合型装备经济管理人才的需要

装备经济管理人才培养的要求取决于装备经济管理工作的特点和具体需求。对于装备经济管理工作而言，具有典型的综合性、多层次性和预测性^[5]。

一是任何一项装备要快速有效地形成战斗力，并且在使用中持续保持稳定，都要经过论证、研制、生产、使用管理、维修保障等多个环节，这些环节涉及的内容多、范围广，既有装备技术本身的各项专业内容，又有经费合理化投入和科学使用，表现为装备经济管理工作在内容上的综合性。

二是装备经济管理工作所处理的问题十分广泛，体现出多层次性。在宏观上，要进行装备建设的技术政策、途径、措施的经济合理性分析和经济效益论证;在中观上，要进行型号装备技术方案的综合经济分析，作出科学的优劣判断;在微观上，涉及装备使用、维修、更新中繁杂的技术经济问题。

三是装备建设要同时关注费用和效能两个方面，对于费用的关注也不同于传统的会计记账。会计是算过去的帐，而装备经济管理还要算将来的帐，从而在装备全寿命期内做到经费的合理运用，达到“少花钱、多办事”的目的。所以，装备经济管理工作在时域上具有预测性。

由于装备经济管理工作的上述特点，决定了它既不同于传统的装备技术管理，也不同于一般的财务管理，要求从业人员掌握研究性工作的方法，成为复合型人才，既要具有广泛的自然科学和工程技术方面的知识，又能深入掌握经济学领域的有关知识，并善于应用这两大门类知识对武器装备管理中不同层次的经济问题进行系统分析，因此需要引入研究性教学模式为装备经济管理人才的培养提供有力支持。

2. 解决当前装备经济管理类课程教学问题的需要

当前的装备经济管理类课程教学过程中还存在着一些突出问题，具体表现在：

一是重理论、轻实践。装备经济管理类课程本身具有理论与实践相结合的特征。目前的教学中相对比较突出理论性内容的讲授，容易忽视基本原理形成的思想方法和分析过程的介绍，学员学习较多偏向理论性知识的机械记忆，对于所学基本原理和方法的实践迁移能力不足，运用原理和方法分析解决实践问题的能力还有所欠缺。

二是重教员、轻学员。装备经济管理类课程的教学过程过于注重教员的专家身份以及突出教员的权威性，相对忽视学员的学习自主性和积极性，通常以教员的讲授为主，学员被动接受教员讲授的知识，缺乏主动提出问题、分析问题、探索问题本质的能力，在质疑权威、勇于探索的科学精神方面也确保有效的培树。