智慧教室环境下小学英语个性化学习研究的探索

何飞飞

与传统的黑板、粉笔、投影仪等教学方式相比，智慧教室提供了交互式电子白板、移动智能终端设备和交互式反馈系统，为促进信息教学、课堂互动提供了技术和资源支持。英语教学内容的优化、英语学习资源的便捷、课堂教学的深度互动是智慧教室的优势所在；而基于智慧教室环境的小学英语个性化教学应以学生为中心，不受时间和空间的限制，充分考虑学生的实际情况，更好地发挥智慧教室在小学英语个性化学习中的优势。

一、传统教学模式下的小学英语教学

（一）课堂氛围缺乏活力

在传统的教学模式中，教师往往按照教材的内容进行教学活动。对小学生的年龄特点和认知水平而言，他们思维活跃，注意力容易分散，这种教学模式过于枯燥，不能抓住小学生的好奇心，这使实际的教学效率很低，不利于小学生英语学习。

（二）小学生对英语学习缺乏一定的兴趣

有的小学生对英语知识还不够了解，对英语课堂学习缺乏一定的信心和兴趣。这直接影响了他们对英语的热爱，最后使得小学生对英语学习没有形成持续的兴趣，这是英语教师在实际教学过程中需要改变和提高的地方。

（三）僵化的教学模式

应试教育的传统教学观念造成了如今许多英语教师的教学方法和教学模式。教学能力提升和评价的实际影响使得许多教师不得不采用“灌输式”教学模式来加强学生的记忆效果。这种教学模式有其重要的作用，但从长期的英语学习来看，机械记忆过程只会让学生的学习兴趣减弱。长此以往会形成一个恶性循环，极大地影响了小学生学习英语能力的提升。

二、小学英语教学应用智慧教室环境的意义

（一）改善学生的学习状态，由被动转为主动

与传统的教学模式相比，智慧教室环境的创建可以大大增加师生之间的互动机会，让学生在英语课堂上保持专注和活跃。教师可以不断调整教学策略，以便更好地满足学生的实际学习需要，激发学生的积极性和主动性，因材施教，使学生更加适应在智慧教室环境中展开的教学活动，提高学习效率。这种智慧环境不仅可以促进课堂的创新和开放，而且还可以帮助教师了解学生，激发学生的智慧和能力，促进学生的个性化学习。

（二）充分体现“以人为本”

现代教育倡导“以学生为中心”的教学理念，智慧教室环境的存在正好满足了教学的需要。我们可以利用学生的个性化需求，在英语课堂教学中设置更丰富而有效的教学活动，并在英语教学过程中对学生进行多元化的评价。在智慧教室环境下进行英语教学，充分使得英语课堂教学内容与智慧教室环境结合起来，使学生充分融入到个性化智慧教室环境中。

（三）在智慧教室環境中进行小学英语教学，教学资源更加丰富，教学方式更加多变

智慧教室环境的应用为小学英语教学提供了多种选择，教师可以选用更多符合自己教学需要的资源，设计多种回答问题的方式提高英语课堂的效率。从课堂效果上看，当使用这些功能时，学生们都很兴奋，会不时带来意想不到的惊喜，使课堂气氛紧凑、和谐、生动、有趣。

三、智慧教室环境下小学英语个性化学习模式的应用措施

（一）充分挖掘教材，提高学生主体地位

1.挖掘教材的知识和逻辑

利用小学生求知欲强的心理特点，合理设计课堂活动，使整个课堂具有严谨的逻辑。这样，不仅老师不会忘记教学重点，而且学生也会发现它很有趣。同时，教师可以在提出问题后启发他们思考，有时他们可以给出令人惊讶的答案。作为老师，我们不能禁锢孩子们的想象力和思维能力，应积极应用智慧教室环境，挖掘出小学英语教材中的知识和逻辑，带领学生采用多样化的方式进行探索和研究，培养学生个性化英语学习习惯。

2.利用智慧课堂环境，提高学生主体地位，丰富互动形式

在智慧教室环境中，学生语言表达和讨论的时间变长，教师直接教学的时间变短，提问和教学的语言模式减少。传统的教学概念、命题和推理技术不能完全支持个性化学习，而英语知识的掌握离不开教师和学生之间的互动，有效的互动有助于学生深入参与学习。智能教室技术新颖、互动性强，能更好地满足学生的表达兴趣，特别是在练习课上，学生经常使用e-Bag系统进行练习，可以立即知道练习的效果。

（二）结合智慧教室环境进行教学方式的改革

1.情境教学法的应用

采用多种形式开展教学，设置多样化的课堂教学环境，开展个性化的教学活动。如在语音课上学生可以使用平板电脑的记录评分功能进行自测或比赛。在朗读一段英语文本后，系统会自动识别声音和分数，这极大地激发了学生阅读的热情。自我激励的学生总是会反复练习，以此进一步提高分数。信息技术的应用有利有弊，但只要对学生进行正确的引导，利总是大于弊的。

2.个性化教学法的应用

英语阅读教学应设计教学活动，首先当学生完成阅读练习时，教师可以通过“练习反馈”功能及时了解每个学生的学习效果。根据答案的统计功能，找出学生存在的问题，有目的地进行点拨。这样既解决了学生学习上的困难，又给学生提供了充足的时间来完成阅读体验活动。“回传”功能可以帮助教师立即将相关答案发送给学生，让学生在第一时间就能确认自己的答案是否正确，从而在课堂上实现有效的个性化辅导，提高英语学习效果。

3.互动教学法的应用

智慧教室环境的教学模式设计中，教师应充分发挥智慧课堂互动性的教学特点，以加强教师和学生之间的互动，促进英语教学效果的提高。在智慧课堂中，可以通过响应系统实现一对一的互动，加强教师与全班的互动交流。在这个过程中，老师也可以通过提问与学生交流，也可以通过回答系统与学生交流。学生还可以通过讨论，实现许多学生之间的互动交流，活跃课堂教学气氛，促进每个学生积极融入课堂学习，以促进教师、学生互动的发展来提高英语教学的有效性。

借助现代先进的技术手段，了解学生掌握的知识和学习方向，并实现智慧教学，为学生在课堂上提供更好的指导。教师应该能够充分了解小学生的学习心理，并能够结合他们的心理来改进教学方法，从而为他们提供一个适宜的课堂环境，从而提高学生学习英语的兴趣。

（三）提高小学英语教师的信息教学能力，适应智慧教室环境教学的发展

优秀教师应该具备优秀的计算机操作技术，这已成为人们的共识。智慧教室环境要求教师能够熟练操作智慧教室的硬件和软件设备，具备良好的基本技术素养，并能将一些技术元素融入到英语教学设计中，有效实现推送、评价、反馈的交互行为。教师应在培养学生个性化学习的过程中深入理解信息技术的积极作用，突破教学的关键和难点，并促进学生个性化学习的开展和完善。

智慧教室环境的教学为学生学习系统的英语知识带来了极大的便利，为英语个性化教学改革开辟了一条新途径，有利于教师开展个性化、精准化英语教学，提高小学生的个性化学习能力。我相信合理运用智慧教室环境，教育行业的未来会更加光明。

参考文献：

[1]韦吉刚.刍谈个性化阅读在小学语文阅读教学中的运用[J].新课程导学，2018（35）.

[2]宋文秀.略叙小学英语智慧课堂教学的策略与艺术[J].考试周刊，2020（9）.