高校艺术设计专业造型基础课程教学内容、结构和体系改革研究

禹和平

郑州工程技术学院

艺术设计科学是一门结合科学、技术、艺术等多方面的专业为一体的综合性学科，其中造型基础课程是高校艺术设计专业中十分重要的组成部分，直接影响甚至决定着学生今后就业质量和就业的效果。

一、高校艺术设计专业造型基础课程教学内容、结构和体系改革需求及价值分析

（一）需求分析

第一点是促进艺术设计学院的造型基础课程模式的优化和转变。在素质教育下高校的相关教学内容也需要得到优化和创新。以往停留在计划经济时期传统的教学模式也务必要有所转变，采用阶梯递进的教学模式，也是素质教育下高校艺术设计专业改革创新的一次成功的尝试。将一门课程按照学习可能性水平差异分为不同的目标，并且呈现出逐渐向上的形式，组织开展教学使得各个级别之间衔接紧密，或采用教学心理法或方法论从学生的个人需求和心理方面出发，着眼于学生思维能力的培养，更能够提高艺术设计学院造型基础课程改革效果。第二点是艺术设计学院造型基础课程内容的改革，探索尝试并加强校企合作的指导功能。素质教育下，高校艺术设计专业课程的改革，不仅要从形式上加以转变，也需要从内容上进行拓展和全新的尝试，改变不同设计专业之间同质化的现象，创设出具有创新性的内容，根据不同的设计方向来设置相应的教学内容考核标准和课程标准。在这一趋势下，还要积极响应国家应用型本科院校办学宗旨，与相关企业形成良性的校企合作模式，为国家培养出更多对口型的艺术设计应用类人才，让学生毕业后就业无忧，实现毕业与就业之间的无缝对接。

（二）价值分析

第一点，从造型基础教学内容改革和创新入手，有利于激发学生参与的积极性，调动起学习热情和活力。由于传统的造型基础课程教学相对刻板，仍然停留在计划经济时期，很难满足新时期高校学生对于造型学习的需求和喜好，但是对于内容加以改革，创设出更符合新时代现代化的造型基础教学内容，使得教学的内容和教学方向都能够发生质的突破，也能够以学生更加喜闻乐见的方式投入到课程教学中，更能够加强学生创新创造性思维和应用性能力的培养，设计类专业普遍对学生自身的主观创造性有着较高的要求，这也说明了艺术设计教育者需要一种能够区别于普通专业课程模式，甚至更加新颖活跃的课堂教学来对待艺术设计类学生，并激发其想象力和创造力。

第二点进行高校艺术设计专业造型基础课程的改革有利于进一步更新全院教师对于这类课程的认知，并端正教学态度。若想要实现艺术设计专业基础课程成功的改革和创新，则务必要对于新时期对于这类课程的需求有着更加客观正确的认知，明确学科专业发展方向和前景。并且制定相关的教学计划、加大重视程度，对于高校艺术设计专业造型人才培养有着全面系统的认知和规划，并且加强高校之间的沟通和交流，实现学术研讨的资源整合。也需要从专业科研项目等多方面入手，明确人才培养的方向，进行积极有效的艺术设计专业造型课程改革。

第三点，有利于增强学业基础教学部门的活力，并且打破传统常规模式，根据设计类学生的个人需求和未来职业发展方向和定位入手，适当添加电脑绘画等一系列的课程，让学生在适应新时期现代化教学内容的同时，尽量尝试不同媒介去全面理解造型这一概念，增强软件运用能力的同时，也更有利于跟后续的专业课程进行衔接。多样化的教学课程，无疑增加基础教学部门的活力和多样性，使得教学内容结构的改革更胜一筹。

二、高校艺术设计专业造型基础课程教学内容、结构和体系改革现状分析

我国艺术设计教育发展时间相对较短，与西方发达国家相比仍有较大的改进和完善空间。目前对于设计专业造型基础课程仍有一定不足。第一点是教学体系不够完善。整体来讲，缺乏专门的教学规划研究评价机制等等，使得不够连续和系统。教学课程之间相对孤立且呆板，甚至与其他课程相脱节，很难真正将基础教学内容与现代化的艺术教学相结合，也缺少对于一些视觉性语言的研究和拓展。第二点是教材建设相对滞后且师资力量薄弱。我国许多高等院校内部造型基础课程是艺术设计的基础课程，但是相关教师的业务能力和和工作经验却不够，造成其课程讲解的效果不够理想，个人能力仍然停留在上个世纪，没能得到与时俱进和业务完善，甚至对于一些课程结构教学方法理念不够深刻，很难更好地完成教学任务。

三、高校艺术设计专业造型基础课程教学内容、结构和体系改革优化策略

（一）打破旧有观念模式

打破旧有观念模式是高校艺术设计专业造型基础课程改革创新的优化策略之一。由于艺术基础课程教学理念的更新会直接关系到课程改革的成败，而目前在素质教育下，这类课程的改革创新更是需要提上日程，上述分析得知，以往的教学理念相对陈旧且过于刻板，甚至是与其他专业的教学无较大差异，也严重影响了学生的创新思维培养，因此改革教学观念也需要从思路上有所改进，设计教学需要注重思维方面的表达，还需要将心理学原理应用到课程设计中去，结合艺术类学生的心理特点和个人需求以及未来工作的方向，让学生能够激发出自身主观能动性，科学运用自己的大脑功能和特殊观察技巧去主动学习。例如，在环境设计专业的设计素描课程训练中应注重以线为主的透视表现、室内小品的结构表现等课题训练。这种训练有助于学生对环境设计专业有一个前期的专业认知，为后期专业课程学习打下良好的基础。可以说，有意识地引导造型基础课与后续专业课程之间的衔接，可以增强学生对专业的学习兴趣、搭好桥梁。与此同时，在基础课程设计中，可以适当采用格式塔原理作为理论方法指导，突破传统教学手段的局限性和弊端，引用先进的信息技术，例如采用多媒体技术来培养学生多元化思维。而院校的管理者和教师需要深刻认识到新时期改革艺术类专业教学理念，端正正确教学态度的重要性，这样才能够在全院上下形成一种良好的艺术设计专业改革创新的氛围，使得改革效果更加理想。

（二）引入先进信息技术

引进先进的信息技术是高校艺术设计，专业造型基础课程教学改革创新的又一优化策略。院校的管理者需要认识到科技是第一生产力，即便是艺术专业课程改革创新而言也务必要投入先进的信息技术来打造现代化的课堂，使原有的课堂模式能够真正的焕发光彩，而引进先进的信息技术无疑能够提高课堂效率，更能够打破时间、空间的限制，实现线上线下的共同学习。与此同时，将计算机辅助绘画贯穿于设计、素描、色彩等艺术设计类的造型基础课程中，不仅可以打破让学生用传统绘画工具进行手绘的常规模式，还能够让学生对于更多现代化的绘图软件和制图工具有着一定的理解，并提高其掌握力度，增加学生就业后的优势和可行性。艺术设计这门学科有着较强的时代性特点，教授这门课程必须做到与时俱进、与时尚接轨。接下来我们重点说明一下激活学生自主创作欲望的重要性。设计贵在创新，如果学生仅仅是一味地临摹物态，停留在对物体的表面化表达层面，那么最终呈现出来的画面会缺乏灵动色彩，显得较为呆板。为了鼓励学生针对所画物体进行个性化表达，激发他们的自主创作欲望，教师可应用一些现下十分流行的教学方法来开展课堂教学，如依托多媒体平台，带领学生进行影视欣赏。与此同时，高校还需要根据设计类专业自身专业发展和未来可能的对口工作，适当的增设一些电脑画图等课程，让学生在学习传统造型基础课程的基础上，能够掌握最新的绘画理念和技巧，以及最全面的绘画流程和设计软件，从而更好地跟后续的课程接轨。

（三）提高教学实践水平

新时期高校艺术设计专业造型基础课程改革离不开实践教学，因此要拓展学院实践教学的途径，由于许多造型基础课程在以往更加侧重于板书教学，缺少实践的应用往往会造成理论与实际相脱节，使学生空有一身理论知识，却毫无施展空间。如使用Flash、PPT 等来向学生演示各种设计作品。在大的目标框架拟定完成以后，教师则需要在明确学生所处阶段与所需完成任务的基础上进一步制定课程。尤其值得注意的一点是，在基础教学阶段中，教师务必做到言简意赅及深入浅出，以使学生在较为轻松、愉悦的氛围中更好地掌握相关知识技能。针对这一情况，需要将学生的造型基础知识能力转化为设计的能力，直至新型的设计理念和产品，也需要在日常加强实践教学，真正做到学以致用，这样能够在实践过程中更好地检验学生的理论情况，也能够提高学生理论与实际的结合效果，例如可以通过校企合作的形式，让学生在企业中去负责某些事情的进展，以助手或助理的形式参与整个事件的关键环节，了解个人知识水平与企业实际需求之间的差距，更有利于学生查缺补漏。

四、结语

总而言之，新时期素质教育下高校艺术设计专业的改革创新势在必行。为了更好的满足学生未来就业需求，则务必要对于内部教学结构、教学内容和体系进行重塑和创新，使学生能够在开放多元语境下探索更加深刻且具有实效性的学习内容，从而提高个人的职业竞争力。