在中职机械基础课程中应用一体化教学的研究

李振彪

摘 要：随着现代职业教育体系的逐步发展与完善，中职院校成为我国教育体系中的一个重要组成，在我国社会主义现代化建设中培养了很多优质的专业人才。机械基础课程在中职院校属于重点科目，是学生在实践中深化自身理论知识的关键，且这门课程包含的知识点比较多，学习难度较大，整体教学效果并不理想。但教师应用一体化教学有利于提高课堂教学效率，因而接下来本文就一体化教学在中职机械基础课程中的应用进行如下分析。

关键词：一体化教学;中职;机械基础课程;应用优势;应用策略

中图分类号：G71          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）25-0015-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.25.007

一体化课程主要是培养学生的综合职业能力，以职业活动为基础，以技能学习为主导，与传统教学模式有着很大的不同，其突出了教师课堂主导地位，且一体化教学中理论与实践并不是脱离的状态。学生在学习理论知识之后进行实践操作，在操作中应用所学的理论知识，二者交替进行，并无固化的模式，促进学生形成良好的动手能力，激发学生的学习热情，提高学生学习效率。为了提高中职机械基础课程教学效率，教师要积极创新，有效结合理论与实践，切实提高学生理论水平与实践操作能力。

一、中职机械基础课程教学出现问题的原因

（一）教师原因

1.重练轻学。就目前中职机械基础课程教学现状而言，一些教师在教学中重练轻学，致使学生对枯燥的理论知识更无兴趣。这就需要教师在教学中适时引导学生，让学生产生理论学习的热情，避免学生在学习中顾此失彼。

2.存在“两张皮”问题。一体化教学模式与其他教学模式相比更注重理论与实践知识的结合，如果没有实现两者的融合，就会导致理论与实践存在严重的“两张皮”问题。所以，教师在教学中应保证每节课都有更为明确的理论与技能目标，可通过上课讲授以及课后总结的方式进行，同时也可以通过课前集中讲解的方式进行。

（二）学生原因

1.缺乏专业知识指导。由于学生刚开始训练时缺乏专业知识的指导，在经过一段时间的训练后没有提高，降低了学生的学习热情。针对这个问题，教师应及时开导学生，从浅到深地引导学生学习，只有这样才能让学生在学习过程中逐步得到提高，从而提高学生的综合能力。

2.学习积极性不高。就中职机械基础课程教学存在的问题来看，由于该学科理论知识较多，学生在学习过程中难免存在厌学情绪，在此背景下学生学习积极性不高，因而整体学习效果并不理想。针对这个问题，教师在教学中必须注重一体化教学，如此才能激发学生学习的积极性。

二、中职机械基础课程应用一体化教学的原因

（一）符合基础课程的特点

中职阶段基础课程的学习需要教师在教学中结合理论与实践知识，让学生通过学习掌握机械基础与技术的知识，确保学生掌握的技能与知识与未来就业要求相符合，这对学生日后的就业而言无疑是颇有助益。

理论知识教学主要在于给学生教学理论方面的知识，促进学生综合能力的提高;但实践教学更注重的是提高学生的技能，促进学生提高自身解决问题的能力，而一体化教学重点突出了这门课程理论与实践相结合的特点，确保了学习效果。因此，针对目前中职基础课程教学存在的问题，教师很有必要采取一体化教学策略，这与该课程的特点相符合。

（二）与中职教育发展需要相符合

就中职基础课程的学习来分析，学生不仅要掌握更加丰富的理论知识，而且还要重点培养学生实践能力，使学生可以学以致用。同时，中职教育与普通教育相比有着根本性的差异，中职教育更注重培养学生的实践技能。所以，教师在教学中应用一体化教学模式，以中职生的发展特点为基础融合理论与实践教学，重点突出了学生的专业技能。另外，在一体化教学模式下紧密联系所有的教学活动，让学生在实践基地中学习理论和实践知识，可以实现预期的教育目标，高效完成教学任务。教师在教学中将理论与实践知识有效结合拓宽学生思维，有利于提高学生分析与解决问题的能力，这很显然与中职教育发展的需要相符合。

（三）符合未来就业形势

中职院校最主要的教学目标是培养学生良好的就业能力与职业素养，一体化教学模式将当前中职教育的特点、课程教学以及现实要求有效结合，在开展教学工作时重点突出培养学生专业能力的同时培养学生就业必备的职业素养，更好地提高学生学习效率与教师课堂教学效率。一体化教学模式应用于中职机械基础课程确保教学环节有秩序进行，且在教学理论知识的过程中突出实践性，在培养学生实践技能的过程中加快学习理论知识并迁移知识，营造了边做边学的课堂氛围，培养学生良好的综合能力。如此，学生的学习内容接轨就业能力，与未来就业形势相符。

三、一体化教学在中职机械基础课程中的应用策略

（一）一体化教学基本架构

教师在教学中应用一体化教学模式便于自身整合教材内容，以当前的教学内容为基础进行创新，逐步完善相应的课程标准，最终与一体化教学模式相匹配。可见，在编写中职机械基础课程時要尽可能完善教学内容。同时，在教学中可强化校企合作，结合这门课程内容明确最终教育目标，优化理论知识，让其成为理论与实践整合的标准型课程。比如说在学习“运动副”这部分内容时，笔者结合接触方式的不同将其分为高副与低副。学生对这部分内容的知识点理解不足，主要是因为其没有明确的学习方向，因此笔者结合问题要求学生学习之后总结各个运动的特点，之后进行区分。这个过程中笔者除了给学生展示运动副结构图之外还要展示实物图，使学生可以直观地认识运动副，让其可以高效掌握相关性能。