教育是面向未来的事业

訾艳阳

2021年是“十四五”规划开局之年，也是疫情大考之后教育系统迎来的新发展起点。教育要勇担历史重任，为实现第二个百年奋斗目标助力。站在新的历史节点上，作为教育工作者，我们应该认真思考以下几个问题——

何为教育？

在我看来，教育是一个重在实践的行业，所谓“实践出真知”。只有经历“实践—创新—再实践”的循环往复，我们才能回答教育学中最基本的问题：人的知识和应用知识的智慧是怎样获得的？有什么规律？

教育应有何种追求？

我们倡导坚持五育并举、促进全面发展，但在教育实践中往往存在一些偏差。要想真正落实五育并举，首先必须认清“五育”之间的辩证关系——德为根本、智为源泉、体为支撑、美为胸怀、劳为途径。好的德育应该鼓励崇高和慎独的精神追求，而不是强加规范;好的智育应该发展好奇心和独立思考的能力，而不是灌输知识;好的体育应该培养强健体魄的习惯，而不是只为比赛;好的美育应该怡情养性、浸润人格，而不是装点门面;好的劳育应该培养会劳动、爱劳动、尚劳动的品质，而不是流于形式。

看教育是否成功，就要看它究竟拓展还是约束了受教育者人生的可能性。教书育人不是把篮子装满，而是把灯点亮，好的教育应该是因爱而生、择善而从、向美而行、为发展而来。学校要把育人的事情做实，营造适度宽松的教育氛围，引领学生认识自己、发现自己、激励自己、成就自己。

学校应该培养什么样的人？

中高考要升学率、要优秀率，学校教学服务于考试是应试环境下不可避免的，但我们不能唯成绩，而忽视了培养学生的综合素质和促进学生全面发展。

对标高校和社会所需要的人才，不难发现四种能力和素质在学生培养中尤为重要：一是深入理解基础知识的能力。基础知识是最基本的知识和技能，就好比盖房子，没有坚实牢固的地基，房子就不会稳定。二是自學的能力。让学生从“学会”走向“会学”，是当前新课程改革的重要目标之一。三是自我管理的能力。这是中学教育比较欠缺的一点，以致很多优秀的中学生到了大学之后，面对“自由”的诱惑迷失自我。四是综合素质。学生综合素质的全面提高是社会发展的要求和趋势，也是学校应着力的方向。

如果说工业和农业解决今天的问题，科技创新解决明天的问题，那么教育就是要解决后天和未来的问题。未来不是比学习成绩，而是比学习力。面向未来的教育，要从“育分”转向“育人”，教给学生解决没有标准答案的问题的智慧。只有这样，才能真正解决未来的问题。

（作者系西安交通大学附属中学校长）