初中语文课堂教学与信息技术的整合途径研究

刘亚清

摘 要：在信息技术飞速发展的现代化背景下，教学的模式也越来越多样，学生的学习积极性也得到了很大的提高。但是在信息技术和初中语文的教学整合中，还是会出现较多的问题。基于此类现象，本文以初中语文课堂与信息技术的整合途径进行研究，提出具有可行性的解决措施，促进高效初中语文课堂的建设。

关键词：初中语文 信息技术 整合研究 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.08.049

在以往的語文教学中，没有太多的模式和新鲜血液的注入，学生学习的动力不足，致使语文的教学水平一直得不到有效的提升。为了创建高效的语文课堂，教师必须不断地优化和创新教学模式，提高学生的课堂参与感。而信息技术的应用有效填补了初中语文的“空白”，本文就通过分析初中语文的教学现状问题、初中语文课堂教学与信息技术整合中存在的问题、初中语文教学中运用信息技术的必要性，提出具体解决措施进行探究。

一、初中语文课堂教学的现状

1.学生缺乏主动学习的意识

虽然在新课程改革的背景下，初中语文的教学内容进行了修改，学生的自主学习能力得到了提升，但是在旧的教学观念的长期熏陶和影响下，学生主动性的提升和改变速度无法满足素质教育对初中学生的要求，无法掌握自主学习、自主解决问题的语文能力，还是缺乏主动学习的意识。

2.教学观念没有紧跟教育的发展

教育改革不断深入，新课改的实行对教师的教学方式和教学目标都产生了很大的影响，部分教师没有理解新课改的用意和要求，不能很好地根据新课改的方向调整教学的观念。甚至部分教师还是沿袭以往的教学模式和教学经验，对现代化的教学技术掌握不扎实，不能很好地应用。教学中还是采用死记硬背、逐一讲解等落后的教学方式，教学观念没有跟上教育发展的步伐。

3.基础较弱的学生缺乏自信心

语文的学习是需要学生通过不断地阅读和记忆理解提升语感，培养语言的组织能力、语言表达能力以及写作能力。但是部分基础较弱的学生缺乏阅读的培养，文字的理解和记忆欠缺，没有养成好的习惯或者没有选择正确的学习方法，学习的成果始终不尽如人意。长期受到家长和教师的“重视”，学生的自信心受到了严重的影响。

二、初中语文教学课堂与信息技术整合存在的问题

1.课件准备较为随意

与传统的备课不同，在信息技术支持下的课件制作，不仅可以节省大量的时间，减轻教师的工作压力，也可以通过网络资源选取符合现阶段初中学生发展需求的教学资源，有利于提高学生的积极性。但是在现阶段，部分教师准备的语文课件，不仅没有创新，而且课件制作比较敷衍，仅是将知识点简单的罗列，没有加入其他的内容，课件PPT演示淡然无味，无法提起学生的兴趣。

2.课程准备缺乏针对性

现代化信息技术的引入，对提高教学效率和教师的工作效率起到了非常积极的作用。在现如今，很多学校都配备了现代化的教学设备，并且倡导教师要积极、正确的使用。但是部分教师没有把握好分寸，将信息技术“滥用”在教学中。主要表现为：第一，部分教师为了让学生获取到更多知识，将网络上大量的相关内容下载下来，没有经过整合直接应用到了课堂教学中，无法凸显学习的主要内容;第二，信息技术利用不合理，过于注重信息技术在课堂中的应用，教师与学生之间的交流缺乏，学生的语言表达能力和语言组织能力得不到有效的提升，长此以往，会使学生对信息技术教学模式也产生排斥心理。

3.忽略课程的细节设计

在大力倡导利用信息技术教学的背景下，部分教师认为做好课件，提高学生的学习兴趣，语文的教学水平和效率就会得到显著的提升，在课堂教学中，主要以课件展示为主，学生的注意力全部吸引到了“多彩的课件”上，不注重教师补充和讲解的内容。并且在教学过程中，教师过于依赖信息技术，忽略了课程的细节设计，也会影响教学的效率。

三、初中语文课堂教学中运用信息技术的必要性

1.符合时代发展的要求

随着社会的发展，学生的思想也发生了翻天覆地的变化，同时也将传统教学中的弊端显现出来。因此，为了适应学生的变化和时代的发展，初中语文教学中融入信息技术是符合时代发展要求的，有助于学生各项能力的提升。

2.有利于提升学生的积极性

在部分学生的认知中，语文的学习都是比较乏味，缺乏“快乐感”的，所以在语文课堂中不认真听讲的现象较多。而信息技术的利用，可以提高语文课堂的趣味性，新鲜血液的注入，使得学生的好奇心被调动，注意力得到集中，慢慢地就会发现语文的乐趣。

3.有利于拓展知识面

现阶段的学生思维比较跳脱，没有社会经验，容易受到不良信息的影响。因此在语文教学的课堂中，教师要根据实际情况适时引导学生正视网络环境，通过信息技术了解更多的知识，提高自身的知识储备量。

四、提升初中语文课堂教学与信息技术整合的有效途径

1.正确运用信息技术手段创设语文学习情境

兴趣是最好的教师。在教学中，利用多媒体适时创建科学、合理的学习环境。首先可以将学生的思维吸引到教学中，因此教师要做好课件的设计。教师可以提前了解学生的兴趣爱好，根据学生的爱好与教学内容互相结合，既可以提升学生的学习兴趣，还可以凸显文章重点，然后将学生的思维一步步引入学习中。例如以人教版七年级上册中的《月亮上的足迹》为例，根据了解，很多学生都对太空知识很感兴趣，因此在课程开始前，教师要正视学生的兴趣爱好，对所选择的资源整合后，选取适合的、突出文章主题的相关内容资料在课堂上放映。所以笔者准备了两段关于月球探险的视频。在观看的过程中，笔者发现学生们都很认真。在短片结束后，笔者提问了相关的问题，平时不怎么爱回答问题的学生也很积极的举手。通过设置学习的环境，学生的积极性被调动，结合音频有感情地朗读课文，学生闭着眼想象自己心里的“月球”，有利于提高学生想象力和求知欲望，教学的质量也有了保障。

2.扩充课堂的“度量”，积极做好课堂评价

信息技术手段可以扩充课堂的“度量”，有利于学生增加知识量。现阶段的学生主要任务就是学习，不论是家庭还是学校，学生接触社会的机会较少，生活经验缺乏。课文中部分拓展阅读知识量较大，有一定的难度，学生理解和学习比较困难。基于此类现状，教师可以利用信息技术，形象、生动地向学生展示。例如以人教版七年级下册中的《黄河颂》为例，很多学生没有见到真正的黄河，对课文中介绍的黄河磅礴、壮观的景象没有很好地体会和理解，教师可以通过信息技术，在多媒体上放映黄河的视频、影像，让学生更直观地了解黄河。并且在信息技术的使用中，教师也不能完全依赖于课件，在课程中也要体现细节，从而完善教学，达成教学目标。针对部分基础较弱的学生，教师也要加强引导，在课堂教学中，选取正确的方式重点关注，提高基础较弱学生的自信心。

3.利用多媒体引导学生知识深挖

学起于思，思源于疑。在教学中，教师要重视学生的课堂参与度，不能只是教师的独角戏表演。通过提出问题，引导学生对所学知识深挖，理解更深层次的意义。在教学中利用多媒体技术，给学生创造“问题”，让学生带着问题学习，提高自主思考能力。例如以人教版七年级下册中的《珍珠鸟》为例，在课程开始前，教师利用多媒体对珍珠鸟进行简单介绍，然后在课堂学习中，通過在多媒体上演示文章中珍珠鸟的行为，如飞、落、站、啄、撞、逃等表现，结合理解珍珠鸟为什么会出现这些举措？让学生自主思考。结合文章思考现实中人与动物的关系，以及人类和动物应该如何相处等问题，理解作者更深层表达的情感。在学习的过程中，掌握作者所表达出的热爱动物和热爱环境的主题情感，并与自身的行为对比，完善自身的思想道德品质建设。在课程结束后，教师可以利用多媒体技术向学生展示现如今人与自然的相处问题，例如破坏森林、白色垃圾等对自然界的影响。通过文章的学习，结合多媒体应用拓展学生的思想教育，不仅有助于学生更好地理解文章，与作者情感共通，可以更好地领悟文中的蕴意，从而体会到爱护环境、热爱动物的重要性。

总而言之，在初中语文课堂教学与信息技术整合实施的过程中，教师自身必须重视把握好分寸，帮助学生提高学习的积极性，找到语文学习的乐趣，培养语文的各项能力。因此，要想提高学生主动学习的意识和自主思考的能力，教师选取的教学模式不能过于追求信息技术的方便、便捷等特点，而是要真正掌握信息技术的优势，科学、合理地运用到教学中，创建高效的初中语文课堂。

参考文献：

[1] 曹昌河《信息技术与初中语文教学的有效整合》，《语文教学与研究》2021年第8期。

[2] 刘小梅《信息技术背景下初中语文有效教学的实践策略》，《中小学电教》2021年第4期。

[3] 白斐《信息技术与初中语文阅读教学整合策略探究》，《中学课程辅导（教师教育）》2021年第5期。

[4] 王振英《初中语文教学与信息技术融合的实践研究》，《中国教育学刊》2020年第S2期。