浅析初中历史课堂教学的策略

杨光芹

摘 要：历史对提高学生的认知，促进学生思想进步有着重要意义。为提高初中历史教育质量，教师需要积极采取现代化的教育手段，对历史课堂教育进程创新，使得学生能够融入历史课堂学习中，从而使得历史教学发挥更大的价值。本研究对初中历史课堂教学进行分析，并提出有效教育策略。

关键词：初中历史 课堂教育 策略 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.09.067

历史是一个国家的发展史，对学生进行历史教育，不但可以让学生了解和学习历史事物，还能够让学生通过历史事物提高思维能力，促进学生思想情感的提高。在对学生的历史教育中，教师不能将主要精力方在教材上，而是应该利用教材进行引申教育，使得课堂教育内容更加丰富，激发学生的学习动力和热情，从而帮助学生更好地奠定知识基础。

一、创新教育方式，激发学生情感

随着现代科技技术的进步，网络技术被广泛使用到课堂教育中。通过采用多媒体教育方式，不仅可以将抽象概念的文字知识变得更加形象具体，更容易使学生接受，同时还可以使得课堂教学气氛更加和谐，激发学生的学习兴趣，促使学生深入学习，从而加深对相关知识的印象，提高学生记忆能力，促使课堂教育质量得到突破性的提高。例如，在教育部编版七年级《原始农耕生活》的时候，由于学生生活经验不足，对农耕生活没有详细的认识，在传统教育中，教师采用讲述式的教育方式无法调动学生的积极性，而通过多媒体方式呈现出相关画面，通过真实的画面帮助学生理解，提高学生学习积极性，促使学生深入的学习相关知识，让知识历史知识变得更加生动更具体，从而更好地奠定知识基础。此外，教师还可以借助网络资源进行拓展教育，丰富课堂教育内容，培养学生对历史的兴趣。

二、重視培养学生的时空观念

历史的前进和发展是时空的不断演变而得来的。在对历史学科的教育中，教师要注重通过教材培养学生的时空观念。当学生具备了时空观念的时候，就可以理清事物的发展进程和线索，并以此为主线，将相关事件发展背景及时间串联起来，从而更好的学习和记忆历史知识，使学生所学到的知识更加系统全面。如在学习《秦统一中国》的时候，在这一章节中，涉及了多个时间，如在公元前230年秦王嬴政发动战争，到公元前221年完成统一，在这节知识的学习中，由于学生对公元前这个概念认识不清，从而导致出现一些理解上的错误，教师可以通过制定时间轴，对学生进行教育，让学生认识到时间的计算方式，同时培养学生的时空观念，让学生能够走进历史时间中，体会当时所发生的事情，从而帮助学生的更好的学习和理解。

三、积极开展自主探究教育活动

在现代教育中，教师不再是对学生进行单方面的知识讲述，而是要调动学生的情感和积极性，使得学生自主学习知识，从而实现高质量的教育。教师需要积极开展探究教育活动，将学生分成小组，让学生进行自主探究，使得学生的思维得到碰撞，从而更客观的理解历史知识。然后教师再对学生的错误思想进行纠正，这样可以提高课堂教育质量，培养学生的历史思维，促进学生深入学习。

总之，在现代历史教育中，教师要注意提高学生的课堂地位，构建开放式的教育方式，积极鼓励学生发表自己的看法和意见，通过互动教育，使得课堂气氛更加和谐，培养学生的历史学习兴趣。

参考文献：

[1] 刘瑜《初中历史教学中核心素养培养的课堂教学策略探究》，《考试周刊》2021年第10期。

[2] 马连锋《浅谈初中历史情境教学中课堂结构的重建》，《中华活页文选（教师版）》2020年第3期。