浅谈培养小学生书法学习兴趣的策略

李佳阳

摘 要：《语文课程标准》把写字教育提到了前所未有的重要位置。基于此，在小学阶段，教师就要着力从课堂氛围营造、技法悉心传授、兴趣多方培养、活动主动参与等多个层面和维度，引导和启发学生对书法产生浓厚兴趣，在学习书法中进步，不断提高自身素养。

关键词：小学生 书法 兴趣策略 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.09.034

书法艺术是我国传统文化的瑰宝，是我们的国粹，值得我们学习和继承。《语文课程标准》也把写字教育提到了前所未有的重要位置。基于上述认识，小学语文教师要采取有效策略，加强引导和启发，使小学生对书法产生浓厚的兴趣。笔者在教学实践中，具体做法如下：

一、抓住课堂“主阵地”，着力书法课堂的高效

1.氛围上，要做到轻松自然

在书法课堂教学时，教师可以通过播放轻松优美的乐曲等方式，为学生营造一个良好的练字氛围和环境，让学生在轻松自然的状态下开始书法的学习和练习。让学生的心情与环境匹配，提高练字效果。

2.语言上，要做到形象生动

在进行书法教学的过程中，教师要注意锤炼自己的语言，对相对枯燥的书法知识点，要尽可能结合学生的身心特点，用生动形象的语言来予以呈现，提高学生的学习兴趣，提高教学效果，事半功倍。

3.评价上，要做到有效互动

不但要做好师生之间的评价，还可以鼓励生生之间进行评价，让学生有更多话语权和参与感。

4.延伸上，要做到有所启发

用古代书法家如王羲之、怀素等练字的故事来进行课堂延伸，给学生更多的启发。

二、抓住技法“传动轴”，着力书法训练的升级

1.从执笔入手

执笔方法正确与否，对写字的效果有极大的影响。教师要注重写字姿势的“狠抓”，教会学生正确执笔方式，养成较好的书写坐姿和书写习惯。

2.从笔画入手

汉字是方块字构造。笔画是汉字的基本构成要素。要抓好漢字笔画、间架结构的教学，让学生充分掌握基本笔画的写法和注意事项，打好书写的基础。

3.从临帖入手

在写好笔画的基础上，渗透一定的间架结构原理，就可以指导学生进行临帖。要按照观察、临写、查找不足、对比、继续临写提高的顺序进行，要注意选取适合学生的经典法帖。

三、抓住兴趣培养“总开关”，着力书法兴趣的提升

1.以汉字的型美培养书法兴趣

在书法教学中，教师要抓住汉字的形体美、意象美、点线美、空间美的具体外形特点，使学生感受汉字之美，提高了他们对汉字学习的兴趣。

2.以汉字的实用培养书法兴趣

通过欣赏春联、请帖或者观看名家书写的视频等方式，来促进学生感受书法的实用性。

四、抓住活动参与“助推器”，着力书法实用的体现

1.班级内部层面

创造为学生进行书法作品评比展览的机会，给学生营造展示自己书法水平的最初“舞台”。

2.社会活动层面

教师关注书法比赛的各种信息，大胆鼓励学生主动参加各级各类的书法比赛，在比赛的过程中，获得学习书法的愉悦，提高主动性;在比赛的结果中，肯定成绩，查找不足，不断促进书法水平的提升，形成良性循环;还可以为群众书写对联等，在实用中提高书写能力。

3.投稿竞赛层面

在书法教学过程中，注意收集各种书法竞赛，鼓励学生参与到竞赛之中，不断提高学习书法的兴趣。

总之，小学书法教学要立足学生的实际，符合汉字的书写标准，强化师生互动，不断促进学生爱上书法、应用书法的乐趣和信心提升，由此提升书法教学效果。

参考文献：

静笃《兴趣是最好的教师》，《青少年书法》2007年第15期。