“互联网+”在助推乡村教育振兴中的作用

吴昊 靳宁 刘晶 胡贵和

国家中印科技国际创新园始建于1999年，是从事智慧教育产业的国家级高新技术园区。近年来，园区成立了明德实验学校、学测星智慧教育研究院，致力于促进城乡教育资源的共建共享，实现城乡教育优质均衡化发展，助力乡村教育振兴，并以实施“12345”信息化应用工程为突破口，引导学校教师自觉应用信息技术撬动课堂，引发教学变革，有力地促进了广大教师教学观念的转变。

“12345”应用工程促进“教”与“学”方式变革

“1”即一平台：山东省智慧教育云平台

园区秉持“教育均衡化+减负增效”的教育理念打造的“山东省智慧教育云平台”，为教育部门、学校、教师、学生、家长等不同主体提供了学测星智慧课堂教学助手、网络人人通空间、协同办公、网络教研、网络备课系统等个性化服务。

例如，教师可充分利用网络及教育云平台积极开展网络教研、网络个人备课、网络集体备课，提高学校的信息化应用水平。一线教师可以参考和借鉴平台内优秀的教案、视频和课件资源进行授课，进而实现骨干教师对农村中小学教师的专业引领。

“2”即两资源：校本资源和云平台优质课时资源

一是校本资源。师生可以通过平台上传教学设计、教学课件、课堂实录、素材、微课、习题等资源，管理人员审核，并由学校组织和规划类目，让师生共同建设和维护，以满足学校师生在教学教研活动中资源的需求，从而达到快速提升师生教学信息化应用水平的目的。

二是平台资源。教育云平台不仅含有丰富的本地化优质课时资源，还含有“第三方资源”和“教学助手”备授课系统在内的全学段各学科每个课时的同步学案、教案、课件、微课、当堂达标及单元检测题等，同时还具有强大的“组卷功能”。例如，园区通过教育云平台，把上述优质资源，传输到每一所学校。教师可以借鉴资源进行集体研讨、个人备课;年龄偏大的农村中小学教师，还可以直接播放课堂视频（微课）。这在一定程度上解决了城乡师资不均衡、农村学校教学资源匮乏、教师专业化水平不一的“瓶颈”问题。

“3”即三空间：教师空间、学生（家长）空间和班级空间

教育云平台直接面向师生需求，开通了个人网络空间，即教师空间、学生（家长）空间、班级空间，为全体师生和家长提供实名注册空间，营造了一个“人人皆学、处处能学、时时可学”的网上工作、学习、交流的个性化环境。

学生（家长）空间：可以发布个人博文，记录学生数字成长档案;可在线创建兴趣活动小组，开展个性化学习、自主学习、协作学习。

班级空间：能够共享学习资源，创建班级特色栏目，发布家庭作业、导学案，并能在线互动。

教师空间：能够接收市、县、校教学研修资讯，实现教师的个人备课和集体备课，发布个人博文等;开展家校互动、网络研修、学习指导等教学活动;能够参加上级教研室组织的在线网络个人备课和网络集体备课;能够上传下载教学资源，可在线进行教育反思、理论实践等。

“4”即四化：教师备课电子化、集体备课网络化、师生交流空间化和学校办公信息化

教师备课电子化：教研室组织开展市、县网络大集体备课活动，依托网络备课资源，实现信息技术与学科教学的有机整合，能积极利用信息化手段进行备课。

集体备课网络化：教研员组织同年级、同学科的骨干教师进行网络大集体备课和网上研讨活动;学校各学科组结合学生，开展有学校特色的网络教研和交流活动，最终形成网络精品教学资源，共同提升教师专业化水平。

师生交流空间化：师生积极开展网络空间建设，教师、学生和家长充分利用空间进行互动交流，展示学生学习情况、班级管理动态、学生的成长历程等信息。

学校办公信息化：学校依托平台的协同办公系统，教师请假、出差、文件流转、日程安排、通知公告等工作都在协同办公系统中进行，学校内部通知全部通过协同办公系统进行内部高效流转，实现学校日常教学和管理信息化。

“5”即五活动：“微课”评选活动、“优课”评比活动、电脑作品评选活动、城乡“同步课堂”教学活动、“智慧课堂”教学班建设活动

“微课”评选活动：为推进信息技术与教育教学的深度融合，组织各年级各学科教师将授课的重点、难点、关键点制作成微课，上传添加到微课平台，并推荐其参加省、市、县的“微课视频”大赛评选活动。

“优课”评比活动：依托优课平台，深入开展“一师一优课、一课一名师”等信息化教学推广活动，激发广大教师的教育智慧，不断生成和扩充优质资源;利用平台资源中心、拓普学堂系统，下载符合本地教学特色的资源，结合教学实际情况对资源进行完善补充，构建本地优质资源库;积极推动“专递课堂”建设，巩固深化“教学点数字教育资源全覆盖”项目，推广“一校带多点、一校带多校”的教学和教研组织模式。同时，创新推进“名校网络课堂”建设，利用“名校网络课堂”带动一定数量的周边学校，使名校优质教育资源在更广范围内得到共享，让更多的学生接受高质量的教育。

電脑作品评选活动：积极开展电脑作品、课件制作评选活动。每年积极组织开展各类作品评比活动，以活动促应用。

城乡“同步课堂”教学活动：为了更好地发挥名师的带动作用，解决教师水平高低不等、教育优质资源缺乏等现实问题，促进教育公平和教育均衡，利用教育云平台“空中课堂”把名师课堂视频传送到乡村学校的教室，供师生学习观摩，真正实现优质课堂资源的共享。

“智慧课堂”教学创建活动：为撬动课堂教学的变革，园区在部分学校建设“智慧课堂”教学试点班，探讨构建在信息技术条件下的新型教学模式，促进学生个性化学习和教师的精准指导。

发挥“产学研”优势，助力乡村教育的振兴

为更好地实施乡村教育振兴服务，大力发展农村教育事业，园区发挥“产学研训”智慧教育产业链优势，形成了智慧教育产品研发的“新格局”，努力实现技术与教学的融合创新，构建符合时代发展、满足学生个性化多样化需求的新资源新产品，以“互联网+”为载体实现乡村教育的振兴。

园区将一如既往地深深地扎根在乡村教育振兴的路上，并将在国家、省、市教育部门的支持下，参与全国教育信息化的公益性活动：

一是为乡村教育振兴建设免费提供平台和资源服务，助推优质教育资源向农村、边远地区覆盖，使更多农村地区和薄弱学校师生共享教育信息化发展红利，提高农村中小学校的教学质量以及学生的学习效率。

二是免费对农村中小学校的骨干教师进行教育信息化应用能力及實操性培训、校长信息化领导能力培训、学科教研培训等，提高信息化应用技能，使农村中小学校共享课时资源，实现优质均衡发展，缩短城乡之间的教育差距，努力为乡村教育振兴做出应有的贡献。

“学测星”智慧教育解决方案

自适应学习系统——“学测星”智慧学习卡

采用创新的“学-测-学-练”四步学习法，模拟特级教师1对1辅导模式，精准测评学生薄弱知识点，为每位学生定制个性化学习路径，简化学习方式，缩短学习时间，巩固薄弱知识点，实现因材施教、高效学习。

智能化互动教学系统——“学测星”智慧学习机

系统支持教师用机、学生用机平板和黑板电子大屏实现“三屏互动”。针对教师，支持课堂任务一键发送，教学内容展示、下发，组织学生学习、讨论、测试，推送和演示学习资源;记录学生学习过程数据，出具智能学情分析报告。针对学生，可参与课堂互动，学习教师的演示内容，完成教师下发的任务并提交学习结果，实现师生、生生之间的立体互动交流。精心为学生在新的教育形态下自我适应、自我成长的学习方式创造了条件。

“学测星”智慧教辅学习丛书

结合“学测星”线上优质教育资源，由全国名校优秀教研团队和一线教学团队编制的一套“互联网+教辅”的中小学线下线上相结合的学习丛书，能够让学生通过扫描二维码，随时随地观看名师知识点讲解和题型讲解。

网络直播智慧课堂

集实时音视频、互动白板、聊天室、文档转码、屏幕和媒体分享等功能的一站式网络直播课堂，满足多种场景的课堂需求，真实还原线下教学场。互动课堂单个房间可支持多路连麦视频和不限路数纯音频的多人互动，同一房间观看人数（学生）无上限，支持不同类型的在线授课场景。

人机对话智慧系统

通过AI语音评测引擎强大的处理能力，40个以上维度自然语言发音评测标准，能快速、准确、稳定地对英语口语水平进行全面客观评价，并可对段落、句子、短语、单词、英美判断等进行评测。