掌声

王心慈

[评  改]

总领全文，交代文章的时间、地点、人物、事件。

引用林徽因的文字，增添了文章的文学性，表现景色的美好动人。

外貌描写，凸显孩子们的纯真、质朴。

写小男孩的害羞与紧张，为叔叔和同学们给他掌声作铺垫，与下文他良好的表现形成对比。

几次写男孩的脸“通红”，刻画出他羞涩、不自信的性格特点。

三次掌声，推动小男孩由紧张到战胜自己的过程。此处表现掌声的作用，突出文章主题。

点明主旨，对于孩子来说，他人的鼓励和认可对成长至关重要。

升华主旨，是叔叔的爱和耐心，帮助小男孩战胜自我，提升了文章的思想层次。

八月来了，带着浓浓的热情与绚烂。我和爸妈收拾好行囊，去青海看望在那里支教的叔叔。

青海就是青海，虽然正值我们家乡最热的八月，可这里的天气却异乎寻常的凉爽。风是一阵一阵的，带着牧草的香气;天空是瓦蓝瓦蓝的，偶尔有几朵云飘过，广阔无垠。诚如林徽因在《忆》中所写到的那样：“那天的天澄清的透蓝，太阳带点暖，斜照在每棵树梢头，像凤凰”。

我很快被动人的景色吸引，忘却了缺氧带来的不适。几次转车，终于来到了叔叔支教的小学。

刚一走进校园，就听到孩子们银铃般的笑闹声——他们正在做游戏。我好奇地打量着他们：一个个小“红领巾”，皮肤黑红，眼睛透亮，纯真的笑容绽放在他们脸上，天真的样子，让人羡慕。

来到叔叔所在的班级，他还在上课。我们搬了把小板凳，在教室后排坐下。孩子们正大声朗读着王昌龄的《从军行》：“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关”，声音清脆响亮，稚嫩又不失坚定。叔叔问：“哪位小朋友能给我们朗诵一下这首诗啊？”无人应答，孩子们都在左右张望，有些不好意思。叔叔点了一个孩子的名字。我在他们中搜寻起来，这时，我身边一个小男孩扭扭捏捏地站了起来。我注意到，他左侧袖子里空荡荡的，我意识到了什么。或许是被突然点到名字的缘故，他的脸一红，头一直低着，右手狠狠地抠着衣角。大家也都看着他，他的脸越发红了，头也更低了。

这时候，叔叔说：“我们大家一起鼓鼓掌，鼓励他一下，好不好？”

“好！”

孩子们清亮的应答声和整齐的掌声响了起来。男孩似乎有了些动力，向讲台走去，却依然还是低着头。孩子们一直在鼓掌，直到男孩站上了讲台。

男孩抬起头，抿了抿嘴唇，开口道：“青……青海长云……暗……雪山……”他刚一开口就背得不利索。叔叔拍了拍他的肩膀，安慰他说：“別紧张，放松点。”

掌声又一次响起，我为叔叔的耐心暗暗叫好。男孩的脸一直通红，但眼神里却透出异乎寻常的认真。他一字一句念得虽吃力却非常准确。他的额头间满是密密的汗珠，抓着衣角的手暗暗使劲儿。我在心里也为他捏把汗，比自己演讲还紧张。终于，男孩朗诵完了。教室里安静了几秒钟，随后爆发出掌声，恰似惊雷。孩子们都鼓起了掌，直到手心通红。我们几个也站了起来，热烈地鼓掌，为男孩叫好，更为叔叔叫好。男孩笑了，我知道这笑容来自于自信。掌声持续着，环绕在男孩身边。孩子们笑了，叔叔笑了，我也笑了。

我想，这掌声有如动力剂，又有如勇敢的旗帜，为男孩打开了新世界的大门，使他迈出了重要的一步。

这掌声，对我来说并不算什么，但带给小男孩的鼓励是真诚的，也是久远的……

后来，我们离开青海，回到家乡，当再次回想起那掌声时，我突然明白，那掌声，又何止是给那个小男孩的，不也是给叔叔的吗！

【总  评】  作者从自己的视角，写自己和他人给一位小男孩的掌声。文章内容新颖，行文流畅。引用林徽因的诗句，为文章增添了文学气息，也契合情景，不难看出作者平时有一定的积累。在作者笔下，掌声不仅仅是对小男孩的鼓励，更是对叔叔的肯定与赞扬。

（讲评教师   崔益林）