“课程思政”促进高职院校电子商务专业学生教育管理的应用研究

王祥至

[摘           要]  通过文献资料法、调查法和数理统计法，对广东工贸职业技术学院经济贸易学院电子商务专业进行课程思政的可行性分析，科学准确地评价工贸电商专业课程思政效果，并围绕“课程思政”对学生教育管理的促进作用进行探究，最后结合电商专业特点给出合理化建议，为该专业课程思政实践的丰富和发展提供理论基础、实证依据和材料支撑。以期进一步加强广东工贸职业技术学院经济贸易学院电子商务专业“课程思政”建设，全方位加强学生管理，做好学生思想政治建设，促进校园意识形态工作。同时，在此基础上积极利用现有资源，对广东工贸职业技术学院经济贸易学院电子商务专业落实“课程思政”进行总结和梳理，为不断丰富和完善融入“课程思政”的电商专业课程架构体系，提供理论参考和学术支撑;为经济贸易学院电子商务专业教师开展课程思政提供借鉴;为学校行政管理部门提供翔实的电商专业课程思政教学开展情况。

[关    键   詞]  “课程思政”;高职电商专业;学生管理

[中图分类号]  G717                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2021）01-0074-02

“课程思政”是学校落实德育基本任务的重要举措，是构建德、智、体综合教育体系和高层次人才培养体系的有效切入点，也是完整、全面的“三全育人”之重要起点。2019年8月14日，国家就新时期深化学校思想政治理论课改革与创新发表了若干意见，指出高校思想政治理论课应该整体推进。深入挖掘高校各学科、各专业课程所蕴含的思想政治教育资源，解决各门课程与思想政治课程的协调问题，充分发挥各门课程的教育功能，构建覆盖面广、类型丰富、层次先进、相互支持的课程体系，形成协同效应。

据统计，2020年，我国前20名高职院校电子商务专业共有1109个，排名第二;广东省开设十强高职院校，开设电子商务专业院校67所，也名列第二。可见，电商专业作为热门学科专业的事实是显而易见的，无论从广东省还是从全国来看，电商人才的培养和供给规模都是巨大的。

一、电商专业教学过程引入“课程思政”的意义

通过对广东工贸职业技术学院经济贸易学院电子商务专业教学过程中的课程思政情况进行研究，并分析其对学生管理工作的作用，给出合理化建议，能够通过“用好课堂教学主渠道，把思想政治工作贯穿教育教学全过程”，进一步加强广东工贸职业技术学院经济贸易学院电子商务专业“课程思政”建设，全方位加强学生管理，做好学生思想政治建设，促进校园意识形态工作。同时，在此基础上积极利用现有资源，对广东工贸职业技术学院经济贸易学院电子商务专业落实“课程思政”进行总结和梳理，为不断丰富和完善融入“课程思政”的电商专业课程架构体系提供理论参考和学术支撑;为经济贸易学院电子商务专业教师开展课程思政提供借鉴;为学校行政管理部门提供翔实的电商专业课程思政教学开展情况。

二、相关研究借鉴和概述

人们普遍认为，思想政治教育应融入人才培养过程，思想政治教育的任务和目标应通过专业课教学来实现和应用。因此，建立一批思想政治教育示范院校，开设一批思想政治教育示范课程，选拔一批思想政治教育师资队伍，建设一批高校思想政治教育示范中心，具有重大的责任和意义。电子商务是借助信息设备和互联网，在全时空范围内进行商务活动的一种新的经济形态，我们需要通过电子商务课程思想政治理论课体系的建设和实践得到全面的解决。

高职院校电子商务专业要培养政治可靠、素质优良、能胜任电子商务工作的高层次技能型人才，必须在培养学生职业技能和职业能力的同时，帮助学生树立良好的世界观、价值观和人生观，全面有效地开展和加强思想政治教育，只有电子商务专业学生具有健康的思想品德，才能产生抵抗各种不良思想侵蚀的抗体，形成良好的职业道德和职业素质。

在电子商务教学实践中，不难发现，专业教师、辅导员和学生社团共同努力，构建全过程、全方位、全时空的专业课程思想政治教育体系，充分挖掘各门课程的思想政治教育要素，结合专业课教学，学生接受度高，专业化教学效果好，有助于实现高等职业教育电子商务专业人才培养的基本目标。

三、广东工贸职业技术学院电商专业引入“课程思政”的优势

在对广东工贸职业技术学院2019年度思想政治教育大纲的评估中，经贸学院共有18个成功的大纲。在2019年校级教学质量与教学改革项目中，经贸学院还有教育改革研究与实践项目、精品网上公开课、大学生校外实践教学基地、高技能兼职教师、教师创新教学团队、创新创业教育专业课程（小组）和大学生创新创业培训计划等七大类15个项目，此外，还有一批以前接受的项目，以及研究基金部分项目组成员发表的学术论文，为电子商务专业课程提供重要的学术参考和实践理论支持。

广东工贸职业技术学院电商专业为国家骨干专业，广东省品牌建设专业和一流高职院校高水平建设专业，以产学研结合为人才培养的根本途径，采取校、企、政联动培养机制，建立学生实训实习基地，形成校中厂和厂中校的校企合作模式;推行学校和企业“双导师”指导，将实践工作过程中融入教学过程，校企协同育人，保证学生所学与社会需求一致;重视创新创业教育，重视综合素质的培养，根据实际运营项目、创业计划、学习曲线设计课程，实行个性化与标准化相结合的培养模式。经贸学院电子商务专业正在启动的“广东省电商专业群建设”，以及“一流高职院校高水平建设”等项目均有经费支持，加上学校丰富的图书、仪器设备和“校、企、政”联动培养机制，还有学生实训实习基地形成的“校中厂和厂中校”校企合作模式，这些条件为电商专业课程引入“课程思政”提供了强大的条件基础。

四、“课程思政”在高职电子商务专业教学中的具体应用维度及路径

综合多数专家的观点，“课程思政”在高职电子商务专业教学中的具体应用维度应是主要通过思想政治课程建设实现电子商务人才培养的创新，在高职电子商务专业教学中运用思想政治教育，应以立德育人为原则，以人才培养为核心，全面修订电子商务专业培养方案，将思想政治课纳入人才培养方案的各个环节，思想政治课与专业课相结合，专业课与思想政治课相结合，教师与辅导员相结合，在线和离线专业课相结合。

高职院校电子商务专业开展思想政治教育的途径：（1）明确电商专业培养目标及开展“课程思政”的必要性和可行性;了解和掌握电商专业“课程思政”开展情况及具体形式和内容;走访“课程思政”开展较好的兄弟院校，横向比较校际的“课程思政”差异，掌握一手资料，了解并总结亮点。（2）围绕课程目标、课程内容、教学过程、“课程思政”融合方式及有效性等内容对电子商务专业一线专家教师及行政人员进行访谈，围绕“课程思政”精神实质、本质要求。（3）了解思政元素分类以及“课程思政”教学策略、方案，掌握“课程思政”的模式和先进做法，并结合专业课程进行“课程思政”教学设计，挖掘专业课程中思政元素的方法和流程，形成所教课程“价值词汇”列表。（4）调研与电子商务专业相关的课堂、校企合作企业、实训基地（中心）提供实践支撑;调研分析电商专业课程思政效果，主要包含学生自评和教师反馈两个方面;统计分析和探究“课程思政”促进学生教育管理的作用机理，并给出高职电商专业“课程思政”新思路及合理化建议。

五、小结

“课程思政”是学校落实德育基本任务的重要举措，是构建德、智、体综合教育体系和高层次人才培养体系的有效切入点，也是完整、全面的“三全育人”之重要起点。深入挖掘高校各学科、各专业课程所蕴含的思想政治教育资源，解决各门课程与思想政治课程的协调问题，充分发挥各门课程的教育功能，构建覆盖面广、类型丰富、层次先进、相互支持的课程体系，形成协同效应。电子商务是借助信息设备和互联网，在全时空范围内进行商务活动的一种新的经济形态，我们需要通过电子商务课程思想政治理论课体系的建设和实践得到全面的解决。可通过明确电商专业培养目标，了解和掌握电商专业课程思政开展情况，横向比较校际的课程思政差异，取长补短;围绕课程目标、课程内容、教学过程、“课程思政”融合方式及有效性等内容对电子商务专业一线专家教师及行政人员进行访谈，围绕“课程思政”精神实质、本质要求;了解思政元素分类以及课程思政教学策略、方案，掌握“课程思政”的模式和先进做法，结合专业课程进行“课程思政”教学设计，挖掘专业课程中思政元素的方法和流程;调研分析电商专业课程思政效果，探究“课程思政”促进学生教育管理的作用机理，给出高职电商专业“课程思政”新思路及合理化建议。“课程思政”在高职电子商务专业教学中的具体应用维度应是主要通过思想政治课程建设实现电子商务人才培养的创新，在高职电子商务专业教学中运用思想政治课，应以立德育人为原則，以人才培养为核心，全面修订电子商务专业培养方案，将思想政治课纳入人才培养方案的各个环节，思想政治课与专业课相结合，专业课与思想政治课相结合，教师与辅导员相结合，在线和离线专业课相结合。电商专业作为热门学科专业的事实是显而易见的，无论从广东省还是从全国来看，电商人才的培养和供给规模都是巨大的，因此，把握电商专业引入“课程思政”的优势，通过合理的应用维度及路径，可实现“课程思政”对高职院校电子商务专业学生教育管理的积极促进作用。

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编辑 冯永霞