初中物理多媒体教学与实验教学融合的反思与探索

毛亮

【摘要】    随着国家教育体制改革进程的有序推进，新时期初中物理课程教学也需要结合新课程标准的要求不断健全相关的教学体系，优化教学模式，这样才能切实提升初中物理教学成效。本文首先探究了初中物理多媒体教学和实验教学融合的意义，然后分析了目前多媒体教学和实验教学融合过程中存在的问题，最后针对如何提升初中物理多媒体教学和实验教学融合成效提出了相关的措施，以供参考。

【关键词】    初中物理    多媒体教学    实验教学    融合    問题与措施

引言：

在初中物理课程教学中，按照新课程标准的要求需要加强学生物理核心素养的培育，这样才能更好地提升物理课程教学成效。初中物理教师为了不断激发学生的学习积极性，不断引入相关的多媒体技术等，为学生呈现丰富趣味的物理课堂。但是在多媒体技术和初中物理实验教学融合方面还存在很多的问题，需要尽快完善优化。因此，加强初中物理多媒体教学和实验教学融合现状与完善措施探究，意义深远。

一、初中物理多媒体教学和实验教学融合的意义分析

在初中物理课程教学中，实验教学是非常重要的部分，加强初中物理实验教学体系的优化设计，才能更好地提升实验教学成效。在初中物理实验教学中通过融入多媒体技术，加强多媒体教学和实验教学的融合，对提升物理课程教学质量意义重大。具体体现在以下几个方面：

1.1有助于保证实验教学的安全性

在初中物理实验教学中，通常会涉及到很多的实验项目。有的实验项目操作比较简单，产生的危害性等也比较小。但是对于一些物理实验项目，带有一定的危险性。比如水银大气压实验等，在实施过程中需要教师综合考虑各方面的因素，对可能存在的误操作导致中毒等风险进行全面分析研究，才能尽可能规避风险。

为了提高物理实验教学的有序性，更好地帮助学生理解物理知识，教师可以借助多媒体技术等，引入相关的物理实验视频、图片等，让学生直观的借助声音、图像以及视频等来思考物理实验的原理、现象，创设丰富的教学情境，通过立体化的教学模式予以呈现，降低实验教学可能带来的误操作风险。

1.2有助于帮助学生更好地理解物理知识

在物理实验教学中通过引入多媒体技术，教师可以对自身教学的重点以及可能的教学难点等，通过制作多媒体课件，引入相关的背景资料，模仿相关的情景等方式，为学生呈现更丰富直观的物理现象和物理情景，这样可以帮助学生更好地理解物理知识，不断提升物理知识的理解消化能力。

1.3有助于提高物理实验教学效率

在初中物理实验教学中，如果实施实际的实验教学项目，需要教师提前进行相关实验素材的准备，在教学实施的过程中需要控制教学时间，对实验过程中的突发情况有时难以预测等。为此通过加强物理实验教学和多媒体技术的融合，可以突破教学难点，利用多媒体技术的优势对相关的实验过程进行模拟，教师还可以解决实验操作方面时间过长，甚至学生看不到实验现象及实验结果等现实困境，最大限度提升实验教学的效率。

此外，加强初中物理实验教学和多媒体教学融合，有助于提升教师的综合素质。信息技术的应用对物理教师的能力和素质要求也比较高，为此物理教师会加强相关知识、技能的学习，以此为基础才能更好地提升物理实验教学的成效。物理教师通过加强物理课程体系和多媒体技术的融合探究，一定程度上也有利于促进他们信息意识和教学能力的提升，对物理教学具有积极的意义。

二、当前初中物理实验教学和多媒体教学融合应用现状分析

当前在初中物理实验教学和多媒体教学融合应用的过程中，物理教师虽然进行了很多的尝试和探索，但是依然还暴露出一些问题，主要体现在以下几个方面：

2.1初中物理教师信息意识和能力有待提升

初中物理教师目前往往比较关注物理理论课程的教学，对实验教学以及多媒体技术融合应用等方面的研究深度不够，没有从加强多媒体技术和实验教学有效融合的视角来进行教学体系的优化设计，物理教师自身的信息意识和应用能力有待提升。

2.2多媒体技术应用力度不足

目前初中物理教师在开展实验教学方面虽然也尝试应用多媒体技术，但是却忽视了学生的需求以及和教学内容的全面关联性。在物理实验教学中教师往往是借助多媒体技术来呈现相关的物理实验现象，没有从系统化设计的视角来进行物理实验教学和多媒体技术融合的深入研究。多媒体技术的功能开发比较有限，教师主要是集中在视频或图片引入，有的简单地制作相关的PPT等，没有充分挖掘学生的需求、积极带动学生一起参与到物理实验教学和多媒体教学融合应用的过程中来进行多元化设计，久而久之容易降低学生的学习积极性，也不利于激发学生的参与主动性。

2.3多媒体教学和初中物理实验教学融合评价体系不够完善

当前在初中物理实验教学中教师虽然引入了多媒体技术，但是却没有针对多媒体技术融合应用的情况建立针对性的评价机制。没有对学生的课堂表现、学生参与物理实验的情况以及学习成果等建立相关的评价指标来进行测评。甚至有的教师为了制作相关的多媒体课件，耗费了大量的时间、精力等，为了应用多媒体技术而注重形式层面的实施情况，忽视了内涵实质，未能从培养学生物理核心素养的视角加强多媒体教学和实验教学体系的优化设计，难以促进教学成效不断提高。

三、加强多媒体教学和初中物理实验教学深度融合的具体措施

为了不断提升初中物理实验教学成效，切实促进多媒体技术融合应用效果，建议从以下几个方面予以探究：

3.1结合物理教学目标，加强物理实验教学的系统化设计

物理教师应当紧密结合培养学生物理核心素养的目标要求，对初中物理实验教学进行深入研究，明确物理实验教学的基本目标和工作要求，提高对物理实验教学的重视程度，加强初中物理实验教学方式方法的总结，不断借鉴其他教师在这方面的经验。围绕初中物理实验教学和多媒体技术的融合应用加强教师之间的沟通，总结在融合教学方面的经验和做法，以此为基础合理制定初中物理实验教学的整体教学方案，有序指导物理教学活动的有序开展。要不断提高初中物理教师的信息技术能力和应用意识，学校可以为物理教师提供相关的培训交流机会，让物理教师结合自身的兴趣以及教学要求等学习相关的视频制作、课件制作以及信息技术应用开发等方面的技术和方法，切实提高初中物理实验教学的有效性。

3.2加强多媒体课件的精心设计

初中物理教师应当围绕多媒体技术的应用和初中物理实验教学把握基本的原则，在多媒体技术的应用方面配置现代化教学设备设置和教学工具，根据形势的变化不断引进更先进的信息技术等来给予相关的支持。在多媒体课件的制作方面要善于挖掘学生的兴趣，精心选择实验教学项目和需要插入多媒体技术等相关的衔接点。避免过于突出课件的花哨导致学生注意力不集中，又不能机械性地为了制作多媒体课件来应付教学。要从培育学生物理核心素养的视角，结合学生的兴趣以及教学内容等对多媒体课件来进行精心设计，在图片、视频、声音、动画等利用方面要注重创新，不断开发更多的信息技术，与学生一起共同研究慕课、微课教学模式，全面激发学生的能动性。教师要避免过分地依赖多媒体设备，要认识到多媒体技术的辅助作用，要正确地处理多媒体教学和传统教学之间的关系，尽可能地围绕多媒体技术和物理实验教学的目标科学设计相关的内容，加强课前准备、课中观察以及课后总结反馈等，从而切实提升教学成效。比如教师在围绕《力的合成》课程教学时，教师可以在基础知识讲解的前提下，引入相关的多媒体课件，让学生直观地感受相关理论的内涵，然后可以通过设计相关的互动环节，引入游戏比赛、小组合作学习等方式，培养学生的信息意识，激发他们的课堂主动性，切实提升学生的操作技能和学习能力。

3.3注重教学创新

要围绕初中物理实验教学和多媒体技术的融合应用，加强教学方法的创新，进而激发学生的学习兴趣，切实提升他们的参与能力，在不断实践中更好地提升物理学习成效。比如教师可以通过实物展示台的方式来让学生参与实验项目的演示，对实验过程进行放大处理，从而提升教学效果。教师还可以引入仿真实验的方式，教师进行实验演示，然后让学生回到家庭生活中，去收集相关的实验素材，鼓励学生自主设计实验项目，更好地在实践中进行应用。比如教师还可以围绕能量转化相关的教学内容，利用动画模拟实验的方式引入相关的皮球落地视频，让学生在皮球变形的过程中模拟整体的过程来进行动作分解，进而穿插相关的理论教学内容，提高学生的理解能力。

此外，教师还应当围绕初中物理实验教学和多媒体教学融合应用情况制定相关的评价机制，对整体的实施情况及取得的效果、学生的表现以及对教学的促进作用等方面进行测评，从而更好地掌握多媒体技术融入实验教学的实施情况，更好地进行优化完善。

3.4通过对多媒体教学课件的演示，帮助学生更好地巩固难点和重点知识

在新时期为了推动初中物理课堂教学质量的提升，就要注重学生确保对物理课程中的重点和难点知识做到有效地掌握，在运用多媒体教学模式的时候要重点把握好以下两个方面。一方面，初中物理老师运用多媒体教学设备，不断地优化教学课件。在传统的初中物理课堂教学过程中，在备课阶段老师是很难将高难度的知识点讲透，学生的理解能力通常是有限的，如果使用口头讲解的方式，学生就对老师所讲解知识内涵很难做到准确地理解。

基于此，初中物理老师要努力改变以往的动态备课，积极向动态备课模式转变，将重点知识内容以形象化的方式在学生面前进行展示，这样学生的学习过程将会变得更加简单，更方便学生对物理知识的理解。

四、结束语

从上面的分析中可以看出，在初中物理课堂教学中运用多媒体教学模式，将对提升初中物理课堂质量产生积极的影响。在具体的教学实践中，初中物理老师要对多媒体教学模式的优越性有更加充分地认识，要善于运用多媒体教学模式，促使对课程教学方法不断地优化，最终推动初中物理课堂教学质量的提升。总之，初中物理实验教学和多媒体教学融合需要物理教师结合教学目标和实验教学内容进行科学设计和灵活探究，这样才能切实提升教学质量。

参  考  文  献

[1]淺谈微课在初中物理教学中的应用[J].梁晖.科学咨询（教育科研）.2020（10）

[2]基于“互联网+教育”背景的初中物理教学探析[J].汪芸.中学物理教学参考.2019（20）