“互联网+”时代中职机械基础课程项目教学模式分析

辛志伟

[摘           要]  现阶段的中职阶段教育改革发展背景下，为提升课堂教学质量，就需要在教学方法创新环节加强重视，结合当前现代化教学的要求，以学生为中心创新教学模式，才能有助于实现高质量教学目标。主要从理论层面就中职机械基础课程项目教学进行详细探究，并与“互联网+”时代教育的发展要求相结合，为实际教学活动的顺利开展起到积极作用。

[关    键   词]  机械基础课程;项目教学模式;“互联网+”

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2021）12-0076-02

为从整体上提升课程教学质量，改变传统僵化的教学模式是关键。中职阶段的课程教学主要是为了培养专业化人才而设定的课程内容，将项目教学法科学融入改变传统的教学模式，才能真正有助于提升教学工作开展的质量。

一、“互联网+”时代中职机械基础课程教学问题

中职在机械基础课程教学方面要融入创新的理论及方法，现阶段教学中仍存在一些问题。

（一）教学形式单调

机械基础课程教学的过程中，教师在教学形式的运用方面会对学生课程知识学习效果产生直接影响，若教师没有采用创新的教学方法，就会影响学生综合学习的能力素养，对学生专业知识学习的兴趣也会产生诸多不利影响[1]。在机械基础课程教学工作的开展当中，教师教学活动的开展还处在机械原理以及设计基础等方面，没有对学生的创新思维能力进行培养，对基础课程教学的形式也没有积极创新，这就必然会对学生专业素质能力的培养产生诸多不利影响。

（二）缺乏能力培养

中职机械基础课程教学教师在对学生能力培养方面没有加强重视，影响了学生综合学习素养的提升，只注重理论知识教学，而忽视学生能力培养[2]。部分教师没有将教学和学生学习的能力紧密结合起来，缺乏创新性教学方案的设计，不注重学生能力的培养，从而会影响教学价值的体现。

（三）内容缺乏层次

新的教学改革发展形势下，教师在专业课教学中对学生讲述机械基础课程知识内容时，没有注重从层次性方面有效体现，教学内容虽比较丰富，但是层次不清晰。由于课程量大，学生在实际机械基础课程知识的学习过程中存在的难点也比较多，若没有在这一基础工作方面得到强化，就必然会影响课堂教学的质量和效率[3]。

二、“互联网+”时代中职机械基础课程项目教学的要求和措施

（一）项目教学要求

“互联网+”背景下，教师在机械基础课程教学中创新教学模式是比较关键的，这是提高学生基础课程教学质量的重要举措。教师在项目教学法的实际应用过程中，要充分注重按照项目教学要求执行，从而真正有助于学生专业知识学习能力的提升。从以下几点教学要求方面加强重视。

1.合适性要求

教师在机械基础教学中采用项目教学方法，这就需要采用创新的观念，以学生为基础进行优化设计，调动学生专业知识学习的主动积极性，为学生可持续学习发展打下坚实基础[4]。通过项目教学法的科学运用，按照合适的要求选择相应生产案例，这对调动学生的学习积极主动性有促进作用。教师在选择相应生产案例的时候要能体现生产应用，以及和实际教学的要求相结合，只有适合才能真正促进学生专业知识的学习。

2.结合性要求

机械基础课程教学工作开展中，为有效提升课堂教学质量，教师在采用项目教学法的过程中，要和学生综合学习素养培养相结合，注重将专业知识和项目相结合，生产案例要能和学生专业知识内容紧密融合，在项目当中进行充分体现，促进学生灵活运用相应的知识点，从而能有效提升学生的实践能力。

3.网络化要求

新的教育改革发展背景下，教师在机械基础课程教学中采用项目教学模式，需要和网络技术进行结合。按照网络化教学的要求进行积极优化设计，促进学生综合学习素养的提升，实现现代化的教学目标。教师在实际课堂教学中应将网络技术和機械基础课程内容紧密联系起来，为学生的良好学习打下坚实基础，实现网络化的教学目标才能促进学生学习质量的提升[5]。

（二）措施实施

“互联网+”下的机械基础课程项目教学模式的应用，要能和具体的教学内容紧密结合起来，从以下几点教学措施予以加强重视。

1.微课在课前的应用

机械基础课程项目教学模式的应用，通过和新的教学要求相结合，将微课技术加以科学化运用，为学生现代化的学习提供技术支持。学生在学习机械基础知识过程中存在的差异性比较大，所以不同学习能力的学生在机械基础知识的学习中效果也会不同，为促进学生学习发展，教师在实际课堂教学中要按照客观的要求，将微课技术加以科学化运用，从学生认知水平以及学习习惯等方面设计相应微课内容[6]。课件的内容短，所涵盖的内容丰富，能够满足不同层次学生学习的需要。

如机械基础课程教学过程中为学生讲述棘轮机构结构组成以及拆装的内容中，教师可结合学生学习的特点设计微课内容，把各项目制作成微课内容，通过结合学生学习的层次选择相适应的内容制作微课件，让学生在课前观看课件的内容，学生能够提前了解学习的要点知识。通过网络技术的应用，班级微信群以及QQ群等都能方便师生之间的联系、沟通，对微课中的内容进行讨论分析，在这一情况下能有效调动学生学习专业知识的积极主动性，为学生综合学习素养的提升起到积极促进作用。微课的应用下能够将学生碎片化的时间充分利用，为学生课堂高效学习打下基础。

2.教学中的“互联网+”实物

在实际课堂教学中，教师为提升学生在课堂中专业知识学习的能力和质量，就需要将互联网技术与教学内容相结合，促进学生能够以多样化的方式了解专业知识内容，为学生综合学习能力的提升起到积极促进作用。教师应从基础工作方面加以强化，优化设计教学方案，以有效提升课堂教学的质量。“互聯网+”实物的方式能够将静态和动态的教学方式相结合，通过项目教学模式的融合，能促进学生从实践当中加强学习意识。机械基础课程教学对学生实践能力的培养有较高要求，教师要充分注重结合实际教学内容运用互联网技术为学生呈现相关知识点，调动学生学习的积极主动性。通过微课或慕课的应用，将学生分成小组设计相应的任务，让学生能够在实践合作当中解决问题，提高学生的实践学习能力及素养。

3.课堂后的慕课实施

机械基础课程知识的教学不仅要提升课堂中的教学质量，还要注重在课后对学生能力、素养的培养方面，调动学生学习的积极主动性，激发学生课后知识的学习动力，才能为学生可持续学习发展起到积极作用。课程教学当中教师要和学生专业课程的内容紧密联系起来，教师在机械基础课程教学中不能只注重课堂中的理论知识讲述，还要在课后带动学生主动学习新的教学模式，通过项目教学模式的科学化运用，让学生对机械基础性知识高效学习，且有效调动学生对这一基础知识学习的积极主动性，从整体上提高学生的综合学习素养。慕课的教学方式应用主要以网络技术为基础，教师结合机械基础课程内容，科学设计学生课后学习的方案，发挥互联网技术的积极作用与价值，能够为学生在课后专业知识的学习提供动力。为强化学生专业知识学习的意识，教师应在网络技术的运用下积极引导学生学习探究专业知识，将课后的时间有效充分利用，从而为学生学习能力的提升打下基础。教师在学生课后学习中通过为学生布置习题作业，让学生通过和生活当中的实例进行结合，或是生产线上对机械构件的应用状况进行了解，通过网络的运用来强化自身的专业知识学习能力。

三、结语

总之，教师在实际课堂教学过程中，为促进学生学习质量的提升，要充分注重将项目教学模式加以科学化运用，为学生可持续学习、发展打下坚实基础，只有从这些基础工作方面加以强化，才能真正为学生专业知识学习能力的提升打下基础。

参考文献：

[1]陈旭东.基于中职机械制图课程“项目导向式”教学模式探讨[J].农机使用与维修，2020（7）：131-132.

[2]蒋俊香，沈健.基于项目的机械制造技术基础课程教学新模式探索与实践[J].吉林农业科技学院学报，2020，29（3）：121-124.

[3]王亮，孙建华，孟兆生，等.基于项目教学的工程训练教学模式创新研究与探讨：以典型零件加工为例[J].轻工科技，2019，35（4）：174-175，189.

[4]谭青丝.新课改下翻转课堂教学模式在中职机械基础课程中的应用情况及效果调查报告[J].现代经济信息，2019（6）：441.

[5]陈锦华.中职机械基础课程一体化教学模式的探索研究[J].职业，2018（18）：107-109.

[6]吴国全.浅谈项目教学法在机械基础课程教学中的实施[J].太原城市职业技术学院学报，2019（4）：142-143.

编辑 郭小琴