独立学院思政教育出现的问题、挑战以及对策

杨阳 苏力 石城

摘要：中国教育事业逐渐由精英化向大众化过渡，因此独立学院作为过渡的媒介进入大众的视线。相比于本科普通高等教育，独立学院的开设目前还处于探索和发展期，以至于出现了诸多的问题阻挡了其发展的道路，其中占据重要位置的是独立学院的思想政治教育，深入研究和探索独立学院思政教育出现的问题、挑战以及对策才能为独立学院的思政教育建设者起到积极的借鉴作用。

关键词：独立学院 思政 问题 挑战 对策

1.独立学院思政教育的时代背景

1.1独立学院

独立学院是有现存的高校和社会力量相结合的产物，独立学院作为一种新型的办学模式，是时代进步的产物，也象征着国民教育大众化，给予了一些在高考中失利的学生一个机会，实现自己继续进修的愿望。独立学院和高校还是存在差异的，不仅是规模上相对较小，独立学院有自己独特的管理体制、招生方式、教学模式等。独立学院中的学生由于高考失利，没有去自己想去的学校继续深造，因此怀疑自己的学习方法是否是得当的，学习能力一定程度上是不是有欠缺，拥有自卑的心态。加上在独立学院学习的过程中老师对学生的要求逐渐降低，致使学生的思想也出现了偏差，加深了其自卑意识，失去了人生追求。独立学院的学生大多数是家庭比较富裕的，所以学生本来的自我管理和抗压能力差等较差，在这样的情况下，独立学院需要最大程度地考虑到其学生的独特性，对思政教育出现的问题、挑战以及对策的探究就具有重要意义。

1.2学生的思政素质水平

在独立学院建设的时代背景下，社会处于快速发展期，人们的生活方式、阶级属性、意识形态等随之发生了变化，加之互联网的兴起和普及，人们获取知识的途径变得多元化，但是网络中也存在一些不良和无用的信息，独立学院的学生对这些从互联网上获取的信息缺乏甄选的能力，使得一部分独立学院的学生选择沉迷于网络，享乐主义、个人主义逐渐占据学生的思想制高点，使得学生对人生和生活失去了信心，只片面地追求当下的享受，价值观在潜移默化地被影响和改变。长期以往侵蚀的是学生的思想，祖国未来所需要的人才从何而来，有些学生甚至脱离了现实生活，在复杂多变的网络社会条件下，独立学院学生的精神世界正经受严峻的挑战。

2.独立学院思政教育出现的问题

2.1思政教育方式缺乏经验

独立学院目前的思政教育课程主要是沿袭已经存在的教学模式，教学过程中涉及的材料库并没有及时得到更新，使得思政教育缺乏实时性和创新性。在一成不变的教学资料被教授给学生的过程中，只有小部分学生会主动接受思政教育，大部分的学生对于这些单调以及不实用的知识并不会积极地学习。在这样的情况下，思政教育起到的作用少之又少。

2.2 思政课程设置缺乏合理性

独立学院为一些错失普通高校教育的学生提供了平台，学生可以在建造起来的平台上继续深造来提高自己的知识水平和素养，以此达到社会对人才的要求标准。在这样的背景下，学校的重心发生了偏移，致力于培养学生的实践能力以及社会适应力，思政教育课程被逐渐忽视，思政课程的设置存在明显的不合理。课程设置过程中一味地将思政教育课程安排在学生入学的第一年，学生重复上同样的没有创新性的课程的时候，逐渐失去了兴趣，理所当然地认为是完成学校的课程学习，修完学分了事，不会达到学生修身立德以及综合素质提高的目的，如此便造成了逃课、不遵守校内规章制度、不尊重老师、我行我素以及学生关系处理不好的后果。思政教育课程就类似于高中的体育课程，文化课才是具有优先级的，在专业课程比较紧张的前提下，思政教育课程被随意删减。思政教育在一定的程度上也需要人力、物力和资金的支持，在目前的形势下，独立学院想要为思政教育分一杯羹显得难上加难，思政教育也并不是朝夕就可以完成的，需要长时间的积累才能突出效果，所以独立学院干脆放弃思政教育，不具备长远的眼光失去了思政教育为学生带来的积极、正面的影响。

2.3 思政教育工作者素质层次不齐

独立学院目前的发展时间过短，思政教育队伍的运作存在诸多不合理。据统计辅导员和学生之间的人数实际比往往是1：400甚至更高，未能按照教育部颁发的条例设定相应数量的辅导员，使得辅导员经常超负荷工作。我们可以发现不仅是独立学院，还有中国的普通高校，除了思政教育专业理论课程老师之外，辅导员也需要以一对多的方式完成思政教育。就目前思政教育完成的程度而言，老师和辅导员只是象征性地帮助，保证学生在学校里面不出现大的问题。辅导员在思政教育过程中是具有不可磨灭的作用的，但是存在的問题是辅导员的综合素质层次不齐，业务能力没有得到保障。独立学院中招收的辅导员和普通高校还存在差异，独立学院会聘请已经退休的教师来担任学生的辅导员，减少学校辅导员欠缺的问题。在这种情况下，辅导员会存在精力欠佳的问题，而且年老的辅导员和学生之间存在代沟，学生只会一味地逃离老师的管控。如果招收年轻的辅导员则会避免上述出现的问题，但是年轻的辅导员往往是刚毕业的大学生，他们没有丰富的管理经验以及思政理论知识，对于出现的突发问题不能及时地处理，造成管理效率低下，学生的思政教育也受到严重的影响。由于绩效考核制度不完善，这些辅导员大多工资待遇较差，只是把目前的工作岗位当成一个更好平台的跳板，并不能全身心投入到自己的工作中，缺乏积极性。

3.独立学院思政教育的挑战

虽然独立学院是在高校和社会力量的支撑下设立起来的，表观上是站在巨人的肩膀上发展，但是由于其生源层次不齐使得学生的政治素质存在明显的差异。再者，独立学院的学生交的学费相比较普通高校高出很多，所以独立学院扮演的角色是服务者，而学生变成了消费者，角色互换使得独立学院对学生的管理工作迎来了根本性的挑战。独立学院需要对在校所有的学生负责，保证学生在毕业之后找到适合的工作，这无疑给独立学院加上了枷锁，独立学院为满足社会对人才的需求标准，就必须努力培养社会应用型人才，所以在培养学生的过程中过分注重培养学生实践操作能力和毕业时的就业率，逐渐忽视了学生的思政教育。独立学院这样的行为，无疑造成了学生对思政教育带来的优势的忽视，侧重点出现偏移。

4.独立学院思政教育的对策

4.1 深化思政教育意识

正是由于思政教育的重要性并不深入人心，使得独立学院的思政教育工作者以及学生对思政教育意识形态薄弱。所以独立学院要提高自己声誉和地位以及保证就业率的同时，要把思政教育工作的优势呈现在学生的面前，提醒学生不能只是注重自己的实践能力，而忽略了自己的思政素养，学校带领学院，学院带领思政教育工作者，一层接着一层，形成直接的管理链状结构。思政教育工作者切实完成学院下达的命令，转变已经存在的思政教育模式，在不断探索中前进并总结先进的经验，让学生感受到学校的重视度才能潜移默化地影响学生的积极主动性。

4.2 思政教育，因材施教

独立学院的学生相比较于普通的高校学生，存在更加鲜明的个体差异性，在思政教育过程中要充分考虑到该因素，做到因材施教。学校对于思政教育的课程安排尽量是贯穿于整个教学过程中，设定和专业课相同的课时，一学期12个课时。对于课程的内容，独立学院需要摒弃已经存在的死板的教学材料，紧跟时代的步伐，积极创新和丰富课程内容和素材。对于思政教育课程的教学形式，除了正常的思想政治知识的讲授外，我们可以设置实践课程，讲所学习到的理论知识积极应用到实践中去解决发现的问题，做到实践和理论相结合。

4.3 提高思政教育工作者的综合素质

提高思政教育工作者的综合素质，要从两个方面循序渐进地进行。第一是独立学院自身，独立学院首先要做的是严格监控聘请过程、提高辅导员的薪资待遇以及确立健全的绩效机制。由于独立学院对辅导员岗位的资金和时间投入过少，对应聘的人员没有系统的筛选过程，门槛太低，使得辅导员的综合素质偏低。所以在选拔辅导员的过程中，需要对辅导员的综合素质，包括业务能力、思政理论知识考核、应急能力等做出打分，从上往下择优录取，提高辅导员进入独立学院的门槛，组建有能力和知识背景的思政教育团队，提高薪资待遇，有能力的人才吸引过来，让辅导员不会再把这份工作当作跳板，全身心投入到自己的岗位上去，切实把握思政教育的重点，更好地为学生服务。在思政教育工作进行之前，独立学院需要对辅导员进行管理学、心理学、党性、应急学等知识面的培训，确保辅导员思政教育能力达到标准，后期还需要制定严格的晋升制度，激发积极性。二是思政教育工作者齐心合力将思政教育工作做好，学校也可以和高校思政教育的老师合作，定期邀请专业人士为学生上课，在此过程中校内人员要做到积极总结知识和经验，不断创新，共同提高思政教育能力。

5.结论

独立学院目前还处于发展阶段，对于独立学院的思政教育存在着诸多的问题和挑战，由于学生和学校分别扮演消费者和服务者的角色，使得学校失去了思政教育的积极主动权，变得异常被动。鉴于上述背景，积极地倡导思政教育课程的重要性，逐渐提高思政教育者的專业性和综合素质，健全思政教育课程规划是目前迫在眉睫需要关注的重点，只有这样才能使得独立学院的思政教育事业蒸蒸日上。

项目信息：江苏省高校哲学社会科学专题研究项目2020年思政专项课题：《“三全育人”视角下独立学院思想政治教育工作研究》，编号：2020SJB1126

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