以职业素养为指引的院校专业教育体系构建

潘潁

[摘           要]  以职业素养为指引的院校专业教育体系构建为主题展开论述，首先对其背景进行简要介绍，然后重点从多个层面对以职业素养为指引的院校专业教育体系的具体构建策略进行分析探讨。

[关    键   词]  职业素养;院校专业教育;体系构建

[中图分类号]  G717                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2021）14-0106-02

一、引言

提升学生职业素养，是高职教育所关注的重要内容之一，随着我国外部经济环境的持续变化，我国社会对人才的要求也在发生变化。对于高职院校而言，需要对其专业教育体系进行必要的改进调整和优化，以此充分发挥高职教育的实际作用，基于此，本文针对以职业素养为指引的院校专业教育体系构建展开讨论。

二、进一步明确教育目标

以职业素养为指引的院校专业教育体系构建中，高职教师要进一步明确教育目标，即始终以提升各专业学生的职业素养为教育目标，而院校各专业教育工作的实施应该以这一目标为指引，确保专业教育工作不会偏离正确方向，高职教育工作的实际作用也能够更好地凸显。作为高职院校教师，专业教育工作的开展要紧紧围绕上述教育目标实施，因为我国经济环境及对人才的需求会不断发生变化，为此，高职教师要能够对其专业教学工作进行适当的调整。因此，高职院校专业教师要能够定期开展市场调研活动，在市场调研中需要与本专业相关的企业人员进行深入沟通，然后对相关行业人才的实际要求有一个更为深入的了解，院校专业教师还要根据掌握的调查信息，对本专业相关行业未来一段时期的发展方向做出判断，以此评估未来一段时期对本专业人才的实际需求。

针对专业课程的教学安排，教师要在上述市场调查结果分析的基础上，对专业课程教学工作进行适当调整，针对学生特定方面职业素养的培养投入更多的精力，以此确保专业课程教学工作的时效性，这对于提升本专业学生职业素养有着重要的积极影响，而且教师要能够将这一教学理念持续应用于专业课程教学中，并逐步形成市场与专业教学之间的良性互动。作为高职院校教师，要能够明确自身所肩负的责任，紧紧围绕提升学生职业素养这一目标，及时了解外部社会经济的发展变化以及对本专业人才的实际要求，然后对其专业课程教学工作做出相应的调整和优化，以此不断提升专业教学效率。

在专业课程教学中，教师应该注重学习理念的传递，在提升学生专业知识技能的同时，使其树立正确的价值理念。具体而言，教师要通过科学的教育引导，使本专业学生明确认识到，在专业课程学习中要能够对各方面的知识融会贯通，以此不断提升其专业素养。

三、注重学生工匠精神的培养

工匠精神是一种职业精神，在高职院校专业课程教学中，教师有必要加强学生工匠精神的培养，比如，在会计专业学生的课程教学中，教师要为学生开展“诚实守信”的专题教育活动，借助這一方面的教育工作，帮助学生培养诚信精神。在教学活动的具体实施中，教师可以先对诚信这一道德品质进行全面的概述和分析，然后向学生引出职场中违背诚信的案例，如网络中曝光的一些会计人员私自挪用企业公款进行网络赌博，最终使企业遭受巨大的损失，其自身也受到了法律的制裁，然后以案例为基础引导学生进行反思，进而使学生明确认识到不诚信行为对自身、企业以及社会造成的严重危害。在教师的科学引导下，学生能够严格约束自己的行为，在将来进入职场后，要自觉抵御各类诱惑，坚守岗位，不迷失自我。又如，教师可以为学生开展“长征精神”的主题教育活动，在这一教学活动中，首先引导学生对长征精神的内涵进行回顾，即实事求是、艰苦奋斗、坚持不懈，然后引导学生对照现在的学习活动进行自我反思，并通过这一方面教育活动的开展，使学生明确认识到，在将来进入职场后，要能够坚持实事求是的原则，面对工作中存在的困境，从多个层面入手努力克服，而且要坚持不懈，在坚持中努力凸显自身在企业中的价值，获得企业的认可。总的来看，在学生工匠精神的培养中，教师要尽可能减少说教，而应引入各类真实案例，这对于教育效果的提升有着重要的促进作用。

四、改革学生培养模式

为了不断提升学生的职业素养，高职教师要主动对传统的学生培养模式进行适当的改进和优化，在专业课程教育中，教师要进一步加强学生实践能力的培养，这对于学生职业素养的提升以及将来更好地适应企业环境有着非常积极的影响。从当前的情况来看，一些高职院校依然沿用传统比较固化的理论教学、期末测验、安排实习教学模式，然而由于一些教师对这一教学过程把控不合理，导致教育效果无法凸显，比如一些高职院校会将学生的期末考试成绩作为学生学习效果以及教育培养效果的重要参考依据，殊不知，一些学生仅仅需要在考前进行重点知识点的背诵就可以获得较高的分数，而且这一教育培养模式无法对学生的实践能力做出客观的评估，无法确保考核工作的全面，相应的考核结果在专业教学中的反馈则不够全面，所以高职教师有必要对当前的教育培养模式进行适当的改进和调整。为此，高职教师可以在日常专业教学中适当增加实践能力培养的内容，针对这方面的教育工作，教师可以定期为学生安排实践课题，并引导学生开展实践学习。例如，在工程类专业的教学中，教师可以以“公路桥梁混凝土裂缝调查”为主题安排学生进行实践活动，在这一活动中，要求学生结合理论所学对公路桥梁混凝土裂缝成因进行调查，比如，这方面的原因包括承载受力裂缝，即在公路桥梁中的混凝土结构使用过程中，应集中在构建的某一部分时，则会使混凝土构建在较大承载力的作用下产生裂缝。又包括温差裂缝，即公路桥梁在投入使用后会处于四季更换明显的外部环境中，而随着外部环境温度的变化，公路桥梁混凝土结果会出现热胀冷缩的变化，并在这一变化中出现裂缝。在此基础上引导学生通过走访调查，并结合理论所学对问题的应对方法进行探索，比如在承载受力裂缝的应对中，可以在路面施工中选用更高质量的施工材料，预防所产生的压力超出路面混凝土结构的自身承载力。而在温差裂缝的应对中，可以在混凝土搅拌过程中添加少量冰块，在混凝土搅拌过程中如果要融合碎石，则可以进行事先冷却，以此有效防范裂缝问题的出现。在这一实践活动中，教师需要对学生进行必要的指导和帮助，促使整个实践学习能够有序推进，在结束之后要求学生提交相应的实践报告，而实践报告中需要学生明确写出本次实践活动的流程安排、重难点、发现的问题以及制订的解决方案，针对学生的实践效果，教师可以给出相应的分数，并作为本学期考核的重要依据。由此可见，通过对传统教育培养模式进行必要的改进和优化，有助于提升学生的实践能力，而且可以引导学生在实践中进一步加深对理论知识的认识，这对于学生专业素养的提升有着重要的促进作用。

五、注重教学方法的改进

在高职专业课程教学中，教师可以对传统的教学方法进行适当的改进，而教学方法的改进，旨在提升学生在专业课程学习中的参与性，以此不断促进整体教学效率的提升。比如，可以在学校教务管理部门以及网络技术公司的支持下，建立起网络教学课堂，然后选择本校的优秀教师，定期为多个班级的学生进行专业课程教学。通过这种方式，使得学校的优质教师资源得到充分利用，还可以利用这一教学模式进行更加高效的师生互动，在网络课堂教学中，教师可以围绕特定的课题与学生进行在线讨论和互动，以此调动学生的学习积极性，并吸引更多学生参与其中，然后在这有效的教学互动中不断提升专业课程教育效果。而且，教师还可以采用翻转课堂模式开展专业教育，即借助教学小视频传递知识，在这一方面工作的实施，教师可以定期在班级群中向学生上传一些教育小视频，而上传的小视频要简短，还可以融入一些趣味性元素，以此不断提升教学效率。

六、合理安排企业实习

在高职专业教育中，为学生合理安排企业实习，是帮助学生对所学知识进行融会贯通并不断提升其职业素养的重要途径。值得注意的是，企业实习活动不可流于形式，在实习过程中，院校教师要主动联合企业工作者对参与实习的学生进行严格监督，要求其能够认真开展岗位工作，并在企业工作实践中进行学习反思，努力将专业理论所学与企业实践相结合。作为教师，则应该观察学生工作中的失误，从中了解学生学习中的不足，并在后期的专业教学中有针对性地予以改进，这对于学生专业素养的提升有着重要的促进作用。而且，高职院校要通过合理安排学生的企业实习，逐步建立企业实习与专业教学中间的良性互动，以实习来反思教学，并以教学来指导学生的企业实习，然后在持续互动中使學生的专业素养得到持续性的提升。

七、做好外部保障

以职业素养为指引的院校专业教育体系构建中，高职院校要进一步加强教师队伍的建设，因为教师在整个教育工作中充当了重要的角色。在新形势下，高职院校一方面要能够围绕专业课程教育安排现有教师进行定期培训，通过这种方式，帮助教师不断完备其知识体系，树立科学的教育理念，掌握科学的教育方法。另外，高职院校可以诚邀企业人员参与到本校学生的教育工作中，因为企业人员在长期的企业工作中已经积累了丰富的经验，借助此类人员为学生安排的教育工作能够更加贴近企业实际，以此进一步加深学生对企业的认识，这对于整体教育质量的提升有着重要的促进作用。学校还可以安排教师进行教学交流，针对专业教学工作的实施进行探讨，针对好的教育方法进行分享，并在相互交流中取长补短。作为教师，还要定期进行教学总结和评估，在自我评估中查找其教学工作存在的不足之处，并及时改进。

八、总结

综上所述，以职业素养为指引的院校专业教育体系的构建，是高职教育的发展要求，为此，高职院校要不断更新其教育理念，树立明确的教育目标，并在明确的教育目标的指引下对其专业教育工作进行不断的优化和改进，在提升教学质量的同时，不断提升学生的专业素养。

参考文献：

[1]吴震震.基于职业素养培养的高职体育教学改革分析[J].才智，2018（31）.

[2]陈珂.基于职业素养培养的高职体育教学改革[J].农村科学实验，2017（12）.

[3]缪猛剑.基于职业素养培养的高职体育教学改革[J].现代职业教育，2016（22）.

[4]牛英群，谢永广.基于职业素养培养的高职体育教学改革[J].教育与职业，2018（20）.

编辑 鲁翠红