基于一体化教学模式深化职业院校课程改革的研究与实践

尹焕智

[摘           要]  随着新课程的改革，一体化的教学模式已经逐渐进入高职院校的课程建设中。一体化教学模式的建设主要包括树立科学、合理的教学理念，打造一体化教师队伍，设计和研发一体化教材，建立专业资源库以及设置专门的教学评价机制等方面。通过教学一体化的建设，能够进一步提升高职院校整体的教学水平和教学质量，而且学生学习热情度和学习的积极性也能得到不同程度的增长。以职业院校课程改革中一体化教学模式的研究与实施策略展开。

[关    键   词]  职业院校;一体化教学;改革探究

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2021）17-0126-02

在职业院校内开展一体化教学模式，不仅是为了落实新课程改革的要求，也是为了学校的发展和学生学习的需要。通过一体化的教学模式，打造出具有本校特点的教学模式，对校园文化的建设以及校园整体的教学水平和质量都有着非常良好的帮助。因此，学校的管理人员应该深入地探究和实践一体化教学，提升学校的竞争力，实现学校的稳定和可持续发展。

一、研究一体化教学的背景

开展一体化教学模式是为了将整个教学内容进行整理和融合，从以往理论化的教学转变为理论和实践共存的教学模式。因此，一体化教学模式旨在以培养学生学习基础的理论知识，以及提升学生的实际操作能力，并单独制订教学计划和职业为目标。通过建立系统化的教学体系，将一体化教学模式有效地落实到各个教学环节当中，以此来实现一体化教学在高职院校内部实施的效率和质量。

一体化的教学方式并不是一种新型的授课方式，欧美的一些国家早已对这一教学模式进行了探究，并逐渐应用到实际的课程教学中，并取得了良好的效果。欧美的一些国家采用的一体化教学模式不是向学生传授理论知识，而是注重学生的实践能力，较为注重学生与学生之间的差异，以学习目标的可操作性以及学生个性化的发展为考虑的基本内容。通过教学一体化模式，学生在学习中更具有主动权，实践能力也有很大程度的提升。

近年来，我国各个高职院校也逐渐将一体化教学方式融入各个专业的课程当中，但融合的过程中仍然存在一些问题。例如一体化教学的方式较为单一，形式化严重，没有真正发挥出一体化教学模式的价值。因此，学校要重视理论和实践并重，构建出更为切合实际的授课模式。

二、一体化教学研究的理论价值和实践意义

（一）推行一体化教学模式，是高职院校教学的需要

随着发展的速度越来越快，我国急需生产和技术领域方面的高素质人才。因此，学校在进行课程设计的同时，要时刻关注社会人才的缺口，加大学校课程改革的进度，构建符合社会需求的教学模式，以学生作为教学中的本位，就业作为导向，为我国培养出更多的复合型人才。基于上文所述，一体化教学模式的建立，是符合社会发展、推动学校进步的重要内容和方向，也是目前高职院校的需求。

（二）推行一体化教学模式，有利于学生综合职业能力高效率的培养

推行一体化教学模式，与企业之间进行合作，可以让学生深入实际的工作流程当中进行学习和操作。这不仅能够让学生在深入实践的过程中对本专业学习产生浓厚的兴趣，还能有效地促进学生对职业的认同感。学生在实际的操作过程中进行思考和感悟，可以实现知识和技能、情感和态度、过程和方法的目标，使得学生在理论基础上得到进一步的提升，成为高素质高效率的技能型人才。例如，针对铁路信号专业的学生，学校与企业之间构成合作关系，让学生深入实际的工作环境当中，按照作业规范进行学习，帮助专业的工作人员维护检修铁路信号设备、进行设备操作等，使学生在实际的工作环境中不断学习和进步。

（三）推行一体化教学模式，有利于“双师型”教师的培养

“双师型”教师是教学一体化模式中主要的实施者。职业院校建设“双师型”教师队伍，不仅能够满足一体化教学模式的需要，还能在很多方面起到良好的助力作用。一是能够提升学校整体教师的教学水平和能力，教师在一体化的教学模式下，有机会和条件将理论和实践教学进行充分的融合，并深入研究教学。通过这样的教学模式，教师能够实现不同程度的成长。二是“双师型”教师的教学理念也为培养“双学型”人才提供了前提条件，对学生之后的学习和发展都会产生很大的影响。学生将理论和实践结合起来，使其成为符合社会需求的人才。

（四）推进一体化教学模式，有利于职业院校教师教科研水平的提升

职业院校中的教师在面对科研课题时往往会感到无从下手，一方面是因为教师实际的经验较少，二是缺乏所需的实驗素材。在一体化教学模式推行之后，无论是硬件设施还是软件设施的建设上，学校都会加大投资力度。例如硬件设施包括一体化教室的建设、实训室开发、专业资源库的开发等方面;软件设施包括课程的目标和课程标准的设立、多媒体课件开发、微课的制作等。一体化教学模式的推进，为教师科研的推进提供了专业的条件和机会，也为教师科研工作的实施提供了更多可参考的素材，使得教师的科研能够更为顺利地开展，不仅对学校科研水平的提升提供了助力，同时也为学校的发展以及职业教育做出了贡献。另外，教师科研水平的提升，也能给学生带来非常积极的影响，让学生受到教师的感染，能够以教师为榜样，在学习基础理论的同时，不断提升自身的能力。

三、构建一体化教学的具体措施

笔者根据多年的经验和探究，并结合国内外较为成功的案例，制订出了几点实施的措施，来构建符合我国高职院校的一体化教学模式。

（一）开发研制一体化课程标准

建设一体化教学模式的前提就是要建立符合本校的一体化课程标准，根据不同的专业进行设定，统一规范专业课程名称、培养的目标、职业能力的要求、课程的主要结构和内容、课时以及教学条件等方面，并结合社会对不同专业人才的需求构建系统化、标准化的课程标准，严格依照课程标准实施，保证各个教学环节能够顺利地进行。

（二）组织开发一体化课程教材

以教学实际为出发点，根据不同专业实际的岗位要求和需求，探索并吸收更为先进的教学理念，编写出符合现代社会要求并将理论教学和实践教学相融合的教材。在每个章节和单元中，结合实际的工作任务进行设计，使得学生在学习理论知识的同时，能够了解实际工作中的流程，真正实现实践和理论并进的教学目标。同时，在设置课程教材的同时，要根据实际岗位要求和专业需求，实时进行更新和改进，使得学生在学习中始终能够紧跟社会的发展，有利于学生更为顺利地投入实际的工作当中。

（三）组织开发专业的资源库

针对不同的专业，学校可以组织开发专业的资源库。资源库的内容主要包括各个专业课程的介绍、授课过程中的录像和各个章节和知识要点的微课材料、学生实训资源、各个章节和期末的习题练习以及教学案例等。不仅能够方便学生随时观看和学习，还能为教师教学提供可参考的资料，极大地提升了高职院校各个专业课堂的质量，建立更为高效化的课程教学模式。

（四）建设一体化课堂教学场所

一体化教学模式与传统的课堂授课模式的教学场地有着很大的区别。传统模式是将实验场地与理论化教学课堂相互分离，而一体化教学模式是将理论基础课与实践教学课的教学场所进行规整和整合，从而建立了满足学生理论学习，同时也具备关于技能训练的一体化教学场所。教师授课的过程中，将理论知识和实践同步进行讲解，不仅能够降低专业知识的难度，还能在很大程度增加学生参与课堂学习的积极性。学生在上课过程中能够处于模拟的环境中，在巩固知识的同时，也为学生实践操作能力的提升提供更有利的条件。

（五）加强建设一体化课程师资队伍

一体化课程教学也对学校师资队伍的建设提出了更高的要求。为了能有效地实现和落实一体化教学模式，学校在每个学期可以委派专业的教师深入实际的工作环境中进行学习，与专业的工作人员一同工作，了解各个专业在实际工作中的新技术、新工艺、新要求和安全操作等。通过这样的方式，教师不仅能够了解实际工作中对本专业学生的要求，还能增强教师的实际操作能力和动手能力。教师再次给学生讲解时，不仅能够更为理解理论知识在实际操作中的运用，还能在学生训练和实习的过程中，提供更为专业化和正确的指导。这就是“双师型”教师队伍建设的过程和目标，通过“双师型”教师队伍的建立，有效地提升学校整体的师资力量，从而给学生的学习提供更有利的帮助，为企业培养出更多符合社会发展的复合型人才，以此来推动经济的发展和进步。

四、一体化教学探索的价值

一体化教学模式可以为学校的发展提供非常良好的帮助，也是职业院校改革的重点内容。首先，由于一体化教学模式涉及的内容非常广泛，而且在建设的前期，学校要投入大量的资金和精力，工作量也非常大。因此，一体化教学模式的建立对于高职院校目前的情况来说是一项非常大的挑战。其次，一体化教学模式要比以往的教学模式的要求更高，要做到时间和空间的统一，才能顺利将一体化教学融入高职院校当中。基于此，在短时间内，学校要将所有的专业课程都进行一体化教学存在着一定的困难。虽然高职院校对一体化教学模式的建设存在一定的难度，但为了学校的发展和学生能力的提升，高职院校仍要积极进行研究和准备，有计划地逐步建设一体化教学模式。

在一体化教学模式下，学生能够将实际教学与理论教学进行有效的融合，学校也为学生提供了教学条件和实践的机会。在学生毕业之后能够顺利进入工作环境中，同时也能满足企业对人才的需求。由此可见，一体化教学模式不仅符合社会对人才的需求，还为学生的发展提供了方向和空间，为学校的建设起到非常积极的作用。

五、结语

综上所述，高职院校在建设一体化教学中虽然存在很多阻碍，但一体化教学带来的优势也非常显著。因此，高职院校应该积极地拓展和构建一体化教学模式，建立一体化课程标准和教材，建立专业的资源库、教学场所以及师资队伍等，为学生专业课程的学习提供更为有利的条件，提升学生的实践能力和技能。

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编辑 栗国花