新媒体视阈下高职院校学生思想政治工作的开展

严玮

[摘           要]  思想政治是高职院校一门重要的学科，肩负着学生价值观养成的重要使命。虽然传统思想政治教育已经获得较大的进步，但在新媒体的不断冲击下，高职院校的思想政治教育工作受到了一定的调整，同时还冲击着学生的价值观，动摇着老师的地位。在新媒体视阈下，高职院校应适当转变教学理念，创新工作形式，改变教育内容，让思想政治教育工作更适应新媒体的发展，帮助学生养成良好的主流价值观，完成育人的目的。针对高职院校学生思想政治教育存在的问题以及新媒体带来的挑战进行阐述，提出在新媒体视阈下高职院校学生思想政治工作开展的策略。

[关    键   词]  新媒体;高职院校;思想政治

[中图分类号]  G711                 [文献标志码]  A              [文章編号]  2096-0603（2021）22-0224-02

一、前言

立德树人是高职院校思想政治教育的根本目的，而高职院校属于高素质应用人才培养的主要阵地。随着新媒体的快速发展和应用，传统思想政治教育工作迎来前所未有的新挑战和新机遇。新媒体具有多元化，能为学生带来丰富的咨询，对学生的价值观形成有一定的影响。大学生对新鲜事物的接受度较高，且新媒体极具诱惑力和吸引力，若老师能良好地应用新媒体开展思想政治教育工作，势必能为高职院校思想政治工作的开展打开便利之门，并让教育工作走在时代的前沿，全面推动高职院校的思想政治教育进程，获得更有效的工作创新。

二、高职院校学生思想政治教育存在的问题

（一）教育观念较为落后

思想政治属于一门基础性、理论性课程，涉及的内容有马克思主义理论、毛泽东思想概论、形势和政策等，有极强的教育作用[1]。但受传统教学观念的长期影响，大部分思想政治老师的思维较为固化，从而局限学生的思维，难以发挥育人的功效。同时，高职院校的思想政治教育与专业课程教育之间的关联性并不强，过于独立，最终导致学生难以充分掌握思想政治理论概念，教学受到局限，严重影响教学质量。

（二）工作形式过于僵化

目前，高职院校的思想政治教育工作形式处于僵化状态，具体表现为：一方面为教学活动形式，老师组织的教学活动仅限在课堂上，且传授的内容多源于教材，生活践行活动极少，最终学生对思想政治内容的掌握仅限于理论层面;另一方面为教学内容形式，老师所讲授的思想政治内容多来源于初高中的历史、政治学科，老师只是换一种方式进行旧知识梳理，换汤不换药，这样一来虽能有效加深思想政治知识的认识，但学生的互动性低，参与度不强，最终也难以认可老师的教学，严重降低高职院校的教学效率[2]。

（三）师生关系缺乏协调性

目前，在高职院校思想政治教学中，老师与学生之间的关系存在一定的不协调性，因为老师尚未正确意识到自身对于育人的作用，教学形式单一，内容枯燥，满堂灌的教学模式容易消磨学生的学习积极性和兴趣，影响教学效果;而学生的主体地位难以体现，无法有效融入教学活动中，更不能获得自主探究的机会，导致知识践行有限，所以更容易影响师生之间的关系。

（四）学生社会参与度低

“实践是检验真理的唯一标准。”在高职院校思想政治教育中，老师不重视知识的践行，无法有效引导学生通过社会活动参与深刻理解思想政治理论[3]。同时，在网络的全面普及下，虽然大部分老师能通过新媒体创新教学，但对其管理重视度并不够，学生容易被消极的信息影响，从而对社会参与产生抵抗情绪。因此，老师应全面建设和管理积极、健康的网络教学环境，引导学生多参与社会活动，促使学生在实践中收获更多优秀品质，深刻理解思想政治的内涵。

三、新媒体给高职院校学生思想政治工作开展带来的挑战

（一）增加思想政治工作难度

新媒体具有开放性、虚拟性、多样性，所传播的信息良莠不齐，且传播内容存在难以控制性，若将新媒体融入高职院校思想政治教育工作中，容易增加工作难度，若把握不好，会导致工作呈现无序状态之中。新媒体传播信息并不会受地域、民族、国家、空间等限制，在教育过程中，与思想政治内涵、社会主义核心价值观相违背的信息也容易充斥在教学平台中，学生尚未真正接触社会，且意志力不够坚定，极易受到西方文化和价值观的影响，从而影响思想政治工作的顺利开展。

（二）新媒体环境具有复杂性

在移动智能终端的全面普及下，人们获取信息的途径变得更为丰富。但网络属于一把双刃剑，既能传播正能量，又能传递不良资讯。高职院校学生的价值观、世界观、人生观、道德观尚未完全形成，对错是非鉴别能力较弱，在这一关键时期若受到网络不良信息的影响，则容易导致其价值观取向偏离[4]。同时，新媒体环境过于复杂，高职院校需要全面加强网络的健康建设与管理，利用新媒体引导学生培养辩证性的思想，正确看待问题，从而提升学生的思想品质。

（三）挑战传统思想政治教育模式

现阶段，大部分高职院校的思想政治教育模式仍以灌输为主，且教育内容多来源于教材，教学形式死板、单一，课堂氛围沉闷，无法调动学生的学习积极性，长此以往，学生对思想政治学习的热情会逐渐减退，最终也不利于思想政治工作的创新和开展。新媒体传播内容新颖、丰富，且覆盖面广，能帮助学生获取更多有趣的资讯，越来越受学生的青睐[5]。高职院校应如何结合现实融入新媒体进行工作开展，已经成为思想政治教育的新挑战。