案例教学法在高职院校护理专业生理学教学中的应用

杨阳

[摘           要]  随着社会的飞速发展与医学领域的逐步改革，人们愈发重视高职院校护理专业生理学的教学。为加快生理学的教学进度，提高其教学质量，许多新型的教学方法逐渐被应用到生理学的教学过程中，案例教学法就是其中的一种，这一全新教学模式的推行在教学过程中取得了显著的成果，极大程度上提高了学生的学习积极性，激发了学生的护理学学习兴趣，营造了积极、良好的课堂氛围。在案例教学法取得诸多成果的同时，或是由于高职院校的特殊性，或是其他因素所致，使案例教学法在生理学教学中的应用仍存在些许不足，对案例教学法实施过程中所遇到的问题以及相关的解决对策进行细致的研究，望对广大高职院校的教师有所帮助。

[关    键   词]  案例教学法;高职院校;护理专业;生理学教学

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2021）22-0170-02

一、引言

随着医疗体系的更新，传统的护理专业生理学教学方式已经无法满足当代社会对学生的要求，对教学方法进行改革迫在眉睫，受根深蒂固的传统教学方法的影响，许多高职院校在开展护理学教学的过程中，虽然已具备使用案例教学法的教学理念，但在应用时还是没有做到合理运用，导致无法达到预期的教学效果。生理学作为现代医学领域的一门基本学科，在临床学与基础医学之间起着桥梁的作用，要引起教师及学生的高度重视，为学生更加全面地学习打下良好基础。

二、案例教学法的相关内容分析

案例教学法是当今高职院校护理专业生理学教学课堂中的一种热门教学方法，它是一种将理论知识与实践过程紧密融合的手段，教师会根据主要的教学目标和教学内容，并且结合现今临床医学中存在的主要问题，将课程与医学实践进行有机结合，这对学生的理论知识学习能力以及动手操作能力都具有极高的要求，师生间应不断地进行互动与沟通，教师要积极引导学生参与到教学环节的每一个步骤中，通过临床病例与生活实例的有机融合，在很大程度上调动学生的学习兴趣，并且通过运用生理学的相关知识来解决临床中出现的问题，提高学生解决实际问题的能力和水平。与此同时，案例教学法不断推进的过程，也是一个提高学生自学能力与逻辑思维能力的过程，有效地提高了学生将生理学知识运用到临床问题中去的意识，因此，在高職院校护理专业生理学的教学过程中，运用案例教学法进行教学能够有效提升课程教学质量，取得了良好的教学效果。

三、在案例教学过程中遇到的具体问题

（一）学生的自学能力不足

大学阶段的学习与高中有着本质上的区别，大学时期更多看重学生自主学习能力的培养，大学教师不再有高中教师那样的监督力度，需要学生自己掌握课本的内容，这对学生自主学习要求也就更高一些，许多学生受高中时期的学习方法影响较大，无法摆脱被动学习的思维，学生的自学水平较低，就使案例教学法的开展并非那么顺利。

（二）学校的教学硬件设备差

在大学时期的学习中，学生所需要接受的信息量越来越大，所需要学习的知识也越来越多，教师的教学方法自然也有别于高中，如果教师对所讲知识点一一进行板书的话，将严重影响教学的进度，因此，在现代教学中多采用多媒体技术进行讲解，将教师板书的时间更多地用于对知识的讲解上，但学校教学设施不足的问题严重影响了教学质量，出现了教学设施无法满足学生学习需求的现象。

（三）师资力量较为匮乏

由于高职院校的特殊性，高职学生数量众多且较难管理，师生之间难以进行有效的沟通，更缺乏课堂互动的环节，这样的教学现状不利于教师掌握学生的学习动态，根据学生的接受能力安排教学内容，因此，应加强师资建设，扩大教师团队，对学生进行更为细致的教学。

（四）课堂组织方面的问题

1.对于课堂组织的要求

首先应加强对学生逻辑推理能力的培养，在对课程进行讲解时，注意在使知识讲解通俗易懂的基础上，提高对专业术语的使用频率，为培养学生较高的专业知识水平打下良好的基础，提升学生的逻辑推理能力;其次，要加强师生之间的沟通与交流，便于教师及时了解每一位学生的学习进度以及对知识的接受能力，有针对性地对课程进行设置，做到因材施教，关心每一位学生的学习，让基础薄弱的学生也能够具有充足的学习自信心。

2.案例教学法的具体操作

案例教学法的分类有很多种，其中案例讨论法、案例评估法以及案例检查法这三种方法的使用最为广泛，案例教学法指的是由一个真实的案例引出对课本理论知识的讨论，通过对案例中所运用的知识进行具体分析，从而使学生对知识点的实际应用具有更加清晰的认识，帮助学生更好地理解与掌握专业知识。

四、案例教学法在生理学教学中起到的重要作用

（一）有利于培养学生自主思考的能力

生理学是护理专业的学生所要学习的一门必修课程，由于科目的特殊性，其对学生系统性与空间想象能力的要求较高，所涉及的知识点繁杂且不易于理解，采用传统的教学方式进行统一教学，不能根据学生对知识的接受能力对学生进行划分，从而对学生进行针对性教学，只是完成了将课本内容传授给学生的基本任务，没有帮助学生理解并掌握这些知识点，没有起到真正的教学意义。因此，案例教学法在课堂教学中的使用，能够很好地帮助学生对所学的专业知识有进一步的理解，加强学生对知识点的巩固，当再次出现类似问题时，学生能第一时间察觉，必要时能够举一反三，充分煅炼学生的自主思考能力。