基于“企业学区”的高职扩招人才培养模式研究与实践

张庆华 宋军平 张德龙

[摘           要]  在高职扩招背景下，高职院校如何积极主动地适应生源结构复杂、学生发展需求不尽相同的现状，实现质量型扩招，确保人才培养质量不降低，是高职院校面临的难题。在学情分析的基础上，根据高职生源的特点，实施基于“企业学区”的高职扩招人才培养模式，分类制订专业人才培养方案，统筹配置师资队伍，深化人才培养模式改革，大力推进校企“双元育人”，深化“三教改革”，是高职院校破解难题、实现质量型扩招的有效之策。

[关    键   词]  高职扩招;“企业学区”;人才培养模式

[中图分类号]  G715                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2021）22-0054-03

一、引言

高等职业教育肩负着培养高素质技术技能人才的重任，继2019年政府工作报告提出高职扩招100万后，2020年政府工作报告中再次提出今明两年高职院校扩招200万人。高职扩招的初衷是使更多劳动者长技能、好就业，为了确保这一目标的实现，教育部等六部委印发了《高职扩招专项工作实施方案》，教育部办公厅发布的《关于做好扩招后高职教育教学管理工作的指导意见》提出要“主动适应高职扩招后生源多元化、发展需求多样化对教育教学的新要求，保障质量型扩招，全面提高人才培养质量”[1]。如何实现质量型扩招，是摆在每一所高职院校面前的一项重要课题。

二、高职扩招教学面临的困难和问题

生源结构复杂、多元是高职扩招最显著的特点，扩招生源主要由中职毕业生、企业工人、退役军人、下岗失业人员、农民工等人员组成，学生的背景不相同，其学习的基礎、目标、习惯和能力均存不相同，要做到“坚持标准不降、模式多元、学制灵活，坚持因材施教、按需施教，坚持宽进严出，严把毕业关口”，对各高职院校而言面临以下困难和问题：

（一）现行职业教育体系不能满足生源多元化、发展需求多样化的问题

高职扩招所招收的学生中，有高中毕业生，他们在职业技能学习方面几乎没什么基础;有中职毕业生和具有一定工作经验的企业在岗人员，他们已经掌握了一定技术技能，具有一定的技能。所以目前大多数高职院校现行单一的职业教育体系不适应这一要求，需以发展的思路，依托现代职业教育体系，立足学生现有实际情况，重新定位和规划所提供的教育教学服务。[2]

（二）人才培养模式改革滞后，不能适应高职扩招要求

扩招生源与全日制生源有很大不同，所以目前高职院校确立的人才培养模式不能适应扩招生源需求，针对扩招生源复杂的实际情况，改革现有的人才培养模式，制订合理的人才培养方案是当务之急。制定合理的人才培养方案，需重点考虑以下问题：（1）在顶层设计上，打破线性化教学体系，重新组织教学要素资源，形成能满足个性化、多样化需求的全新教学体系[3];（2）在教学实施上，开发既具有普适性又具有针对性的课程体系，制订更加灵活的课程安排和教学计划。

（三）集中授课难度大，授课时间难以保障

由于生源的多元化，学校很难将同一专业的生源集中在同一时间来学院进行集中授课，而国家提出高职扩招教学的要求是“确保总学时不低于2500，其中集中学习不得低于总学时的40%”[1]。如何完成40%不少于1000学时的集中教学授课任务是摆在高职院校面前非常大的一项难题。

（四）高职院校师资力量紧缺，师资能力不匹配

生源结构复杂决定了高职扩招教学需满足不同学生的不同需求，不同类型的生源，学情不尽相同，他们学习的期望也不相同。教育的关键是师资，多元化生源背景下，师资就成为差异化人才培养的关键性制约因素[3]。在实际扩招教学过程中，对大多数高职院校而言，都存在师资数量不足、现有教师能力不能完全满足差异化教学需求、教师专业素养与产业发展不适应等问题。

（五）教学资源紧缺

对大多数高职院校来讲，高职扩招后生源数量激增，学校现有的教育教学设施、实习实训场地等硬件资源明显不足，教育教学管理等软件资源也存在一定缺陷，在软硬件条件不足的情况下，使扩招教育教学质量难以保证，学生管理难度加大。

（六）传统教材不适应扩招教学需求

社会经济结构调整、产业转型升级、科学技术发展带来社会天翻地覆的变化，现用教材大多以传统的学科体系进行编排，且普遍存在未能及时将新技术、新工艺、新规范纳入其中，与生产工作实际脱节、内容形式陈旧老化，课程内容不能对接职业标准，教材不适应产业发展和技术变化的问题。[4]

（七）校企合作不紧密、产教融合深度不够

高职扩招背景下，高职院校将更多地接纳社会生源，而其中很大一部分生源来自企业职工，这就要求高职院校主动与企业、行业合作，“开放校门”培养[5]。但当前校企合作的人才培养路径仍不健全，校企合作不紧密、产教融合深度不够，企业参与人才培养的制度机制尚不健全，这将不能满足高职扩招有力支撑国家战略实施，为国家培养更多的技术技能型人才的要求。

（八）扩招学生管理难度大

高职院校招收传统生源均为全日制在校生，实施统一教育及管理。而扩招生源多样化，非传统生源人才培养与传统生源的人才培养差异较大，由于入学分散，教育教学及生活均无法实现统一管理，给高职院校学生管理工作提出了新的课题。