“康复评定技术”精品在线开放课程的建设探究

李蕊 杨晶晶

[摘           要]  “互联网+”背景下，为促进教育现代化与高职教育的深度融合，探索出适合高职康复治疗技术专业的教学方式，以校级精品在线开放课程“康复评定技术”为例，从课程建设的背景与意义、建设的实践过程、建设的特色与成效以及建设过程中的不足与应对策略四个方面进行探究，提高教育者的教学能力，提升学生的学习能力。

[关    键   詞]  康复评定技术;精品在线开放课程;课程建设

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2021）22-0036-02

2019年，中共中央、国务院印发的《中国教育现代化2035》指出，到2035年，总体实现教育现代化[1]，教育的普及化和信息化是实现教育现代化的重要举措。“互联网+”时代的到来为教育现代化提供了强有力的支撑，与此同时，精品在线开放课程作为信息技术与教育教学深度融合的产物应运而生。精品在线开放课程实现了一种高端的知识交换，通过智能算法、大数据等最大限度地满足个性化需求，可以增强学生的学习自觉性与学习动机，为高职教育的发展搭建一个全新的知识传播模式与学习平台[2]。本文围绕“康复评定技术”精品在线开放课程，总结建设过程中的思路与经验。

一、课程建设的背景与意义

建设精品在线开放课程可以深化教育教学改革，促进优质教育资源的应用与共享，创新教育教学模式，引领教学内容和教学模式改革。我校已建设有康复治疗技术专业省级教学资源库，而“康复评定技术”是康复治疗技术专业的基础核心课程，已有部分素材的积累，但使用率以及适用范围略显局限，为促进教师转变教育教学观念，提高课程教学质量，实现以课堂教学为主向课堂教学与课外教学相结合转变、以结果评价为主向结果评价与过程评价相结合转变，提高学生自主学习和自我管理的能力，深入推进人才培养模式的改革与创新。“康复评定技术”作为2018年校级精品在线开放课程建设项目立项，建设期为两年。

二、课程建设的实践

（一）课程团队建设

为打造“康复评定技术”课程团队，精心组建了一支“专家引领、专兼结合、结构合理、经验丰富”的教学团队。本课程团队由来自高职院校的专任教师和来自临床的兼职教师组成，团队中有教授1名、副教授1名、讲师2名、助教1名。课程团队负责人由肌骨康复专家周卫东教授担任，充分发挥其专业带头人的作用对青年教师进行传帮带，提升青年教师的教学设计能力以及教学水平。兼职教师可以提供大量的临床数据支撑教学内容。从“60后”到“90后”，充分发挥各个年龄段的优势，集思广益，合理分工，团结协作，不断丰富课程资源，做好在线开放课程的运行、维护与更新[3]。

（二）课程内容建设

建设“康复评定技术”精品在线开放课程，首先要对课程框架进行优化设计，其次选取合适的教学内容，进行合理的教学设计，针对教学内容与教学设计补充教学素材，同时要完善教学评价体系，建立及时、高效的教学反馈机制，实施动态管理，使学生的学习与教师的教学无缝衔接。

1.课程框架

根据高职“康复评定技术”教学大纲，“康复评定技术”对基础课程和专业课程起到承上启下的作用。结合课程开设时间，针对高职康复治疗技术专业学生已有知识储备和学习特点构建课程框架，在课程框架中设计了课程介绍（包括成绩评定规则、证书要求、参考资料和常见问题）、课程公告、课程大纲、教师团队和课程负责人模块。

2.教学内容与设计

“康复评定技术”作为康复治疗技术专业的基础核心课程，整体教学设计理念突出系统性和职业性，同时兼顾康复治疗士考试的内容。教学内容包括基础模块、常见疾病模块和临床应用与实践三个部分（见下图）。基础模块的单项评定内容包括操作视频、PPT、图片等素材，通过讲授法、演示法和扮演法进行讲解;常见疾病模块主要素材有PPT、文本、视频等，通过案例采用任务驱动法和情景模拟法将常见疾病的评定方法及思路授予学生。

3.教学素材

微课是在线开放课程中的重要组成部分，其趣味性和生动性很吸引学生，能充分调动学生的学习积极性。教师根据前期制定的课程知识树将知识点碎片化、精品化，根据教学大纲、学生特质以及教学目标设计出总时长为5～15分钟的视频[4]。通过思维导图将知识点系统化，引导学生对学习内容整体把控，借助文本、PPT、图片等形式的素材辅助学生理解，从多元化的角度引导学生自主学习。

4.教学评价

教学评价是学生与教师之间进行互动的平台，通过建立完善的反馈机制，可以让教师对教学方式及教学内容产生反思。学生在讨论区公开留言，表达疑惑、发表观点或者对讨论区的问题进行答疑，交流学习经验。教师通过后台可以掌握学生的学习时长、学习次数、作业完成情况等过程性考核的数据，在讨论区与学生互动，及时对学生进行答疑，了解学生对知识点的学习和掌握情况。同时，教师不断总结经验，优化在线开放课程的素材与题库，调整教学方法，提升教学效果。

三、建设成效与特色

“康复评定技术”精品在线开放课程充分发挥在线开放课程建设优势，依托河南省康复资源库建设，把传统课程教学与在线教学的优势结合起来，将线上线下混合式教学模式改革深度融入教学全过程，构建“教”“学”“考”的混合式教学新生态，教学改革成果显著[4]。