研究性学习在高中英语教学中的实施

朱丹

摘 要：随着新课程改革的不断深入，新课标全面实施，高中英语教学也面临着新的改革，在实际教学中，除了重视学生高中英语考试成绩之外还要重视学生英语综合素养全面发展，重视学生学科素养的培养。在高中英语教学中，教师必须改变传统的教学观念和教学方式，将研究性教学模式应用到课堂教学中，通过教师为学生提出的研究性辩题和信息点，鼓励学生课下提前查找相关语法信息，激发学生英语学习兴趣和积极性，从而提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。对研究性学习在高中英语教学中的应用策略进行分析。

关键词：英语教学;研究性学习;应用策略

研究性学习模式是一种新型的教学模式，是教师和学生在课堂上一起协同完成的学习模式。在课堂教学中学生在教师的引导下，更有目的性地对某一英语知识点，通过自己查找相关资料或以小组合作探讨进行学习，在学习过程中，锻炼学生英语逻辑思维，引导学生尝试发现问题、分析问题，进而解决问题。通过这种方式，在课堂上体现出更加重视学生的主体地位，重视培养学生自主学习能力和自主探究意识，从而提高英语教学效率和教学质量，促进学生英语素质的全面发展。

一、为学生合理配置学习小组

在高中英语教学中，为了保证研究性教学方式顺利开展，教师应充分结合学生的学习状态以及教学内容为学生调整教学模式，从传统的填鸭式教学模式转向研究性学习模式。引导学生从传统的“要我学”这种被动的教学模式转变成“我要学”这种积极主动的学习模式。研究性学习主要有两种学习方式：一种是群体参与模式，另一种是个体参与模式。相比之下，群体参与模式更能达到教师想要的教学效果，课堂教学效率和教学质量会更高。那么教师应结合学生的英语成绩和英语逻辑思维能力为学生科学合理地配置学习小组，然后引导学生在小组内以群体参与的方式参与到研究性教学中。在为学生安排分组之后，教师为学生确定小组长，為组员分配不同的学习任务。保证每一位组员在研究性学习开展的过程中都能做到积极展示自己的个性，分工明确，合作无间。

二、创设问题情境，培养学生自主学习的能力

为了帮助学生更好地适应研究性学习方式，教师应结合教学内容以及学生的理解能力和思维能力为学生创设问题情境，将学生带入问题情境中，引导学生对教师提出的问题质疑，从课文以及其他资料中获取相关信息分析信息、整合信息，对教师问题质疑之后能够形成独立解答问题的能力。在课堂教学中，教师创设问题情境后，让学生在研究话题的过程中了解更多的语法知识和词组知识以及句型知识，从而掌握更多的词汇量，提高语法应用能力，比如，在讲解必修2第1单元Culture relics相关教学内容时，教师结合教学内容和课文为学生创设教学问题情境：Why was the Amber room designed？What did Peter the great give in return？What day is Catherine do to the Amber room？为学生创设问题情境后，引导学生回到课文中，以小组讨论的方式找出正确的答案，增加学生对课文教学内容的理解，然后教师再结合课文句型中蕴含的语法点，为学生讲解限定性定语从句和非限定性定语从句相关语法知识点。

三、提供舞台展示机会，增强学生研究性学习

在高中英语教学中，为了考查学生在研究性学习模式中的学习效果，教师可以为学生提供舞台展示的机会。当学生在小组内合作探讨相关课题后，找出正确的答案时，教师应鼓励学生在小组内选出代表到讲台上将已经找好的答案演示出来，或为学生讲解出来，引导学生将已经学习的语言输入转化成有效的语言输出。在知识点从语言输入向语言输出转化的过程中帮助学生对这一知识点有更加深刻的印象和理解。比如，在学习“定语从句和非限制性定语从句”相关语法知识时，教师引导学生在课下收集定语从句和非限定性定语从句的相关语法内容，然后到讲台上将自己小组整理和梳理好的语法知识点为其他同学展示出来，由其他同学为这位学生进行点评和补充。

四、引导学生应用信息技术开展研究性学习

随着科学技术水平的不断进步，信息技术已经被广泛应用于教育领域中，在高中英语教学中，为了提高教学效率和教学质量，教师应引导学生应用信息技术来开展研究性学习。因为很多知识是学生从书本上获取的，相对来说较为片面。为了提高学生探究能力和探究意识，教师鼓励学生从互联网上查找相关资料可以对语法知识点有不同角度的理解，使得自己查找的资料变得更加丰富全面。如在学习Global warming相关教学内容时，教师鼓励学生应用信息技术以小组为单位进行探讨和研究。

综上所述，在高中英语教学中，教师开展研究性教学模式不仅能够培养学生自主学习能力和自主探究意识，同时还能让学生在小组讨论交流的过程中培养团结协作能力和合作精神。由此在高中英语教学中，教师应结合教学内容和学生的理解能力，为学生创设问题情境，提供舞台展示的机会，从而培养学生掌握研究性学习的要点，培养学生自主学习的能力。鼓励学生在研究性学习的过程中探索未知，培养学生创新能力，最终达到促进学生综合素质全面发展的教学目的。

参考文献：

袁昌寰.研究性学习在高中英语教学中的实施[J].课程·教材·教法，2002（2）：36-40.