小学思品课教学中培养学生创新能力的策略

宋小松

进入新时代，小学思品教育承担着培养学生独立思考、勇于探索的科学精神，引导他们成为个性鲜明的有用之才的使命。为此，小学思品课教学应成为学生主动探求新知、培养创造性思维的过程，通过教学活动使学生的创造潜能、创新品质及能力得到全面激发和提升。结合多年的教学工作经历，我认为，要在思品课教学中培养学生的创新能力，可从以下三个方面着手：

一、创设情境激发学生的创新意识

情境教学具有以美为突破口、以情为纽带、以思为核心、以学生活动为途径等鮮明的特征，这对培养学生的创新意识和创新思维有着独特的作用。在思品课教学中，教师应注意创设情境，激发学生的创新意识。

1.激发学生学习兴趣及创新动机。兴趣是最好的老师，它是学生获取知识、开阔视野的重要动力，小学生只有对思品课产生了浓厚的兴趣，才能积极主动地参与思考和学习。因此，激发学生的学习兴趣、调动学生学习积极性是课堂教学的关键所在。在教学中，教师必须转变传统的教学方式，努力采用多种形式的激趣方法如采用挂图、观看微视频或小品表演、讲故事等进行教学，以此激发学生的学习兴趣和创新动机。

2.创设轻松与和谐的教学氛围。在教育教学工作中，教师既要成为人师，又要成为学生的益友。为此，教师在教学中要发扬民主，放下架子，做到充分尊重学生，并努力改变过去那种严肃、紧张的教学气氛，因为这种气氛会严重束缚学生的创新意识。教师首先要建立以教师为主导、以学生为主体的新型师生关系，积极创设平等、和谐、愉悦的课堂教学气氛，充分调动学生的学习积极性和主动性，让学生学会自己提出问题和解决问题;同时要引导学生敢想、敢说，充分展示他们的思维过程，使他们有张扬个性的机会，这样才有利于培养学生的创新意识。

二、鼓励质疑启发学生的创新思维

在教学中教师只有不断激发学生的创造性思维，培养学生独立思考的良好习惯，学生的创新思维能力才会逐步得到锻炼和提高。

1.让学生学会分析问题和发现问题。在思品课教学中，教师要让学生学会分析、比较和辨认，进而发现问题。正如爱因斯坦所说：“提出问题往往比解决问题更重要。”提出问题是学生思维活动的开始，有利于启发学生的创新“潜质”。因此，教师要鼓励学生敢于质疑，敢于提出自己与众不同的观点。

2.让学生对未知事物进行质疑探索。引导学生对未知事物进行质疑探索，可以点燃学生的创造欲望。小学生好奇心较强，在学习过程会萌生出很多“为什么”。教师可以通过课堂教学的巧妙设计，提出一些启发性问题，以此激起学生心中探索问题的动机，让学生经历从“有疑”到“无疑”，又由“无疑”到“有疑”的循环反复的过程，不断发现问题和解决问题，由此培养学生的创新思维能力。

三、主动实践培养学生的创新能力

在小学思品课教学中，要培养学生的创新能力，教师就应鼓励学生参与实践，积极投身到老师开展的各项实践活动中，并敢于动手去验证一些问题，通过自己的亲身实践增强创新能力。

对学生进行健康的、积极向上的心理活动，可以使学生更好地适应社会，有效地进行创新活动。在教育教学中，教师要培养学生敢于追求真理、积极开拓进取的优秀品质，坚决改正骄傲自满、不思进取的不良习气。同时，教师要培养学生乐观向上、不怕挫折、百折不挠的顽强意志，倡导协作学习、取长补短的互助精神和善于质疑思辨的品质，消除学生创新活动中存在的心理障碍，使学生拥有想学、好问、敢想、能思的健康的心理品质。

总之，在思品课的教学中，教师要以新课标为指导，以学生的全面发展为本，以创造性的教学唤起学生的创新意识，培养学生的创新精神，提高学生的创新能力，促进学生全面地发展。

责任编辑    黄佳锐