新形势下班主任如何有效开展班级管理工作

摘 要：高中班主任的职责不仅包括加强对学生学习方面的管理，还包括对班级日常工作进行管理。信息网络时代的到来使现阶段高中学生接受新事物的能力变强，同时对其身心发展也产生了一定的影响。所以教师在开展班级管理工作时，应在原来的管理方式的基础上进行创新，使管理工作更高效地开展。班级管理工作的有效开展能为学生营造良好、舒适的学习环境，从而促进学生的身心发展，促进学生综合素养的全面提高。本文针对新形势下高中班主任开展班级管理工作的现状和对策展开了分析，以期为高中班主任管理工作的有效开展提供一定的参考。

关键词：新形势;班级管理;策略分析

中图分类号：G427                       文献标识码：A                  文章编号：2095-624X（2021）12-0010-02

引 言

班级管理工作的高效开展有利于班主任加强对学生学习和生活的管理，有利于为学生营造良好的学习和生活环境，从而提高学生在校的学习效率和生活质量。班级是学校开展教学工作最基础的教学单位，是开展教学活动的重要场所，班级秩序会影响学生的学习效率和学校的教育工作。班级管理水平取决于班主任所采取的管理方法和策略，高质量的班级管理对学生学习成绩具有重要的正面影响，且可以有效提高教师的教学质量，确保教师教学活动的顺利开展。总之，有效的管理策略是班级管理工作的重要保障，可以促进学生学习效率的有效提高[1]。

一、高中班主任开展班级管理工作的现状分析

（一）各项班级管理制度不健全

在一个班级成立之初，班主任都会制订班级管理制度。在未明确班级管理制度的情况下，学生对管理制度未予以充分重视，因此，在潜移默化中忽视了自我管理这一重要环节。例如，对于学生的日常考勤工作，教师虽然对学生讲述过考勤制度的奖罚情况，却在实施过程中缺少明确的记录和考察环節，导致学生在奖罚制度下管理效率不尽如人意。

（二）班级文化建设工作未充分落实

班级文化是凝聚班级力量和核心思想的重要体现，班级管理工作的顺利开展离不开班级文化的建设。相关调查研究表明，大多数高中班主任疏于建设班级文化，而重视班级文化建设的班级，班主任的管理工作十分有效。目前，忽视班级文化建设的班级存在的问题包括：班级整体缺乏集体向心力，学生与教师之间缺乏有效的交流和沟通，学生之间的互动活动非常少，生生之间缺乏团结精神和竞争精神。缺乏竞争精神的班级就像瘪了的气球，学生斗志低迷，在学习成绩上难以得到有效提高，班主任的管理工作也无法得到有效展开。

（三）班级管理工作过于苛刻

相关调查表明，目前，在开展高中班级管理工作的过程中，部分高中教师采取的管理方式过于严格、苛刻，使学生的个性无法得到有效的发展。学生在校过于在意严格的班级管理工作，因此，花费大量时间进行班级建设而忽视了对学习的安排。还有部分学生表示，过于苛刻的班级管理制度使他们对班主任产生了敬畏心理，在班级内遇到问题也不敢及时和班主任进行交流沟通，导致问题越来越严重。这种模式下，师生之间的互动得不到有效开展，虽然表面的班级管理工作十分有效，但学生的心理问题未能及时得到关注和解决。班主任过于重视表面的管理工作，而忽视了对学生情感的关注，也不利于班级工作的顺利展开。

二、新形势下班主任开展班级管理工作的有效策略

（一）建立和健全班级管理制度，促进学生自我管理

班级管理工作的开展离不开健全的班级管理制度的有力保障和支撑。要想实现班级管理工作的有序推进和开展，班主任就要建立和健全班级管理制度明细，使学生的行为在班级管理制度的监督和规定下进行，使班级内的活动在明文规定下有序开展，让班级管理的每项事务都有章可循，使学生在有力的文字规定下进行自我约束行为、自我管理语言，共同打造良好的班级秩序。在制订班级管理制度之前，教师要充分了解学生的意愿，使每项规定既严格又不过于苛刻，既轻松又不过于松弛，努力让班级管理制度在学生的主动意愿下进行，并且符合学生个性的发展[2]。同时，教师制订的每项管理制度应切实符合学校管理制度的要求及学校的规章制度，使学生在学校管理制度的约束下，充分发挥自身个性，并养成自我管理、自我约束、自我规范的良好习惯，这才是班主任追求的最高目标。

例如，在制订学生日常考勤管理制度时，教师要充分询问学生的意见，和学生一起制订管理方案，这有利于学生接受并能起到一定的督促作用。同时，对于班级期末三好学生、优秀学生、优秀班干部等奖项的评选，教师应将日常考勤成绩、宿舍卫生获奖情况、学习成绩、个人纪律等考核标准纳入其中，在遵循学校规章制度的前提下，将班级管理行为加以细化和更加人性化，使最后的评奖过程透明化、公开化，并体现在日常的班级管理成绩中。有效的班级管理离不开奖罚分明的制度，教师建立和健全奖罚制度有利于调动学生自我管理的积极性，从而使学生积极配合班主任管理工作的有效开展。

（二）将班级管理融入班级文化建设中，增强向心力

班级文化是班级核心的体现，同时代表了一个班级的精神面貌。积极向上的班级文化代表了学生积极向上的乐观精神和顽强奋斗的意志力，能有效促进班主任管理工作的开展。班主任在开展班级管理工作的过程中，应增强班级整体的凝聚力。班级凝聚力的增强离不开优秀的班级文化的辅助，班主任可以通过班级文化为学生设立个人目标，将学生每一阶段的目标展示在文化墙上，从而不断激励学生，使学生感受到实现目标的喜悦。班级文化建设可以使学生在潜移默化中对自己的行为进行自我约束、自我管理。有效的目标文化建设可以使学生感受到目标的动力，不断加强自我学习。

例如，在建设班级文化过程中，教师可以通过网络收集一些名人语录和格言警句，并添加到班级的文化墙上，不断激励学生进步。教师在与学生共同建设班级文化墙的过程中，还可以加强师生之间的交流与互动，使学生增强对教师的信赖，从而促进班级管理工作的顺利开展。在班级文化建设过程中，教师还可以增加学生自主建设的环节，使他们将自己喜欢的名人语录和梦想、目标学校、下阶段目标贴在班级墙上，促进学生的自我管理和不断进步。

（三）尊重学生个性化发展，平等对待学生

新形势下，班主任的工作不仅仅是督促学生学习，提高其学习成绩，更应关注学生的个性化发展，发现学生的特长及优点，并且通过鼓励和正确的引导使学生发现自己的特长和闪光点，促使其得到有效发展。每位学生的个性都具有独特的一面，而个性不同的学生在一个班级内难免产生不同的想法和冲突，而且在网络信息时代的冲击下，学生的自尊心也很强，所以班主任在班级管理工作中需要考虑多方面的因素，考虑到每位学生不同的个性特征，并因人而异地采取不同的管理方法，从而使学生在遵循班级管理规章制度的同时，发展自己的个性。高中阶段的学生具有一定的叛逆心理，但往往叛逆的背后是其学习、生活和家庭的压力。针对该部分学生，班主任应进行积极引导，找到问题的根源，引导学生严格遵循管理制度，敞开心扉与教师和同学交流，使其逐渐融入集体。每位学生都渴望得到教师的关注，教师应充分考虑到这一点，多与学生进行沟通交流，多鼓励学生，从而促进学生的个性发展。

例如，在开展班级管理工作时，教师可以借助与学生谈话的方式，了解每位學生的真实情况，并根据学生不同的问题给出正确的解决意见，使学生融入班级中，积极与同学交流。教师还可以让学生将自己的小秘密和生活中遇到的难题写在本子上交给教师，教师每周可以给学生回复一次，使学生感受到老师的关心和关注。对待学困生，教师也应持平等的态度，使其融入班集体，共同参与到班级管理工作中。此外，教师应鼓励学生积极参与到班级活动中，使其共同为班级争光，使学生感受到班级凝聚力的力量，进而增强班级团结力，促进管理工作的有效进行。

（四）从细节上注重学生的情感教育

新形势下，班级管理工作的开展离不开全体学生的参与和支持，学生对班级管理工作的支持离不开班主任的正确引导和不断鼓励。班主任的行为和话语会对学生产生极大的影响。高中阶段的学生感情变化较快，情绪波动较大，且感情细腻、敏感，在学习压力的压迫下，其感情极容易受到外界干扰。在班级管理工作中，学生的感情管理工作也是一项十分重要的任务，学生的感情变化关系到其生活和学习能否正常进行，因此，教师应着重关注学生情感的变化，及时了解学生当前的学习、生活变化情况，同时在日常班级管理中，采取细节教育法，使学生充分感受到教师的关心和关爱，促使其感情的稳定[3]。

积极向上的班集体不仅仅是由学生有序的活动组成的，更是由学生积极乐观的情感状态构建而成的。情感教育十分有利于班级管理工作的顺利开展。在日常生活中，班主任应多关心学生，使学生在校住宿也能感受到家庭般的温暖，从而建立起对班主任的信赖感。

结    语

新形势下，班主任有效开展班级管理工作离不开师生之间感情的交流和互动。因此，班级管理工作的有序进行应以学生为主体，班主任起到正确的引导作用。在此过程中，班主任应首先建立和健全班级管理制度，并带领学生建设好班级文化，使学生感受到教师的关注和关心，进而使其养成自主管理的意识和习惯。

[参考文献]

王辉.浅析高中班主任班级管理工作的有效开展[J].中国校外教育，2017（35）：25+67.

吕杰.谈班主任如何有效管理班级[N].黔西南日报，2020-07-02（007）.

王鑫.浅析高中阶段如何做好班主任工作[J].学周刊，2019（05）：154-155.

基金项目：本文系钦州市教育科学“十三五”规划2018年度重点课题“新形势下班主任如何有效开展班级管理工作的研究”（编号：2018A003）的研究成果。

作者简介：徐小燕（1983.10—），女，广西北海人，本科学历，中学一级教师，研究方向：班主任班级管理。