体育游戏对4~5岁幼儿眼手协调运动能力的影响

摘 要：根据幼儿的发展特征，不难发现，体育游戏对幼儿的健康发展有着重要作用。体育游戏不仅可以锻炼幼儿的身体，挖掘幼儿的智力，完善幼儿的意志品质，还能够与体操等专项训练相结合，促进幼儿手眼协调运动能力的发展。由于体育游戏中的很多动作都需要幼儿具备一定的身体协调性，因此体育游戏与幼儿眼手协调运动能力的发展息息相关。

关键词：体育游戏;4～5岁幼儿;协调能力

中图分类号：G40-013.9                 文献标识码：A                    文章编号：2095-624X（2021）02-0095-02

引 言

作为教育的启蒙阶段，幼儿教育尤为重要。幼儿时期是幼儿各方面能力得以发展的重要时期，许多基础的身体机能都需要在幼儿时期学会。4～5岁是幼儿手眼协调能力发展的关键时期，对幼儿的身体机能发展有着重要影响。因此，在体育游戏中加强對幼儿身体机能的协调发展十分重要。不仅如此，促进幼儿手眼协调能力的体育游戏能够提高幼儿在非自然环境下的生存能力，对幼儿情感发展与性格形成都发挥着积极作用[1]。

一、选题依据

（一）理论依据

按照4～5岁幼儿的动作发展特点与身体机能，设计适合幼儿手眼协调能力发展的体育游戏，能够有效促进4～5岁幼儿身体机能的发展，并能营造轻松愉快的氛围，这在一定程度上促进幼儿大脑神经的发展[2]。对于4～5岁的幼儿来说，游戏是非常有效的教学方法。游戏不仅可以使幼儿的学习兴趣得到提高，还能激发幼儿探索求知的欲望，使幼儿的综合能力得到有效提升。通常，4～5岁的幼儿会对自己喜欢的人或事物进行模仿，这一行为也对幼儿的发展有很大帮助。与此同时，4～5岁的幼儿对游戏具有较高的积极性，可以在游戏过程中汲取自己需要的知识和技能。体育游戏可以使幼儿在潜移默化中取得很大的收获。

4～5岁的年龄段是幼儿身体机能及各方面发展的重要阶段。这一阶段，幼儿会形成基础的认知能力，所以让幼儿以游戏的方式来增强身体机能是很重要的。这不仅能够让幼儿学会行走、运动，还能为幼儿营造良好的语言学习环境及情绪表达环境。4～5岁幼儿具有活泼好动的天性，他们喜欢玩游戏，喜欢展示自己。因此，加强与完善对这一年龄段的幼儿的教育尤为重要，有利于培养幼儿的综合能力，对幼儿今后的发展具有积极作用。

（二）现实依据

幼儿体育教育与幼儿未来的发展和成长息息相关[3]。如今，许多学者认识到了体育教育的意义，并对体育教学做出了一系列研究。研究表明，身体教育在一切素质教育中是最基础的，想要增强幼儿的身体素质，就必须完善幼儿的身体机能，提高其身体协调能力。作为幼儿教师，要想使幼儿形成良好的身体机能，我们需要注重体育游戏中的动作教学。当前，很多幼儿园没有将体育游戏作为体育教学中的重点，而是更注重理论知识的教学，缺乏对幼儿眼手协调能力的培养。但4～5岁正是幼儿身体机能发展的重要时期，对于培养幼儿的眼手协调能力是非常关键的。

眼手协调能力是幼儿身体机能发展的基础。加强对幼儿这一能力的培养，不仅可以促进幼儿身体机能的发展，还能够增强幼儿的心理素质，培养幼儿勇于面对挫折的信心。同时，培养幼儿的眼手协调能力，还能够促进幼儿身体协调能力的发展，对幼儿左右脑的开发具有积极作用。如果幼儿的协调能力不佳，那么在做一些体育动作时，反应不灵敏，做动作也会比其他幼儿困难许多，容易导致安全事故的发生。因此，加强对幼儿眼手协调能力的培养，也能在一定程度上增强幼儿活动的安全性。

二、体育游戏有利于4～5岁幼儿眼手协调运动能力发展的相关概念界定

（一）体育游戏

幼儿体育游戏不只是体育教育，也表现为体育活动，活动内容包括基础的行走、爬、跳、跑等动作。与此同时，教师可以在这些体育活动中融入一些有趣的故事情节，提高幼儿参与度。幼儿体育游戏主要根据幼儿当前的身体机能及各方面的特点，将走、跑、跳、投、钻、爬、协调性、灵敏度等以眼手协调为主的元素融入体育游戏中[4]。体育游戏活动虽然是以游戏的方式展现出来的，却与其他的游戏特征有所不同。体育游戏活动强调让幼儿运动，促进幼儿身体机能的发展。具体来说，教师应将各种运动形式组合起来，进行创新性的游戏设计，使幼儿在体育游戏活动中促进身体机能及眼手协调能力的发展。

（二）动作

动作在幼儿身体机能的发展中也发挥着至关重要的作用，能够体现幼儿的生长发育情况，而且动作的协调与左右脑的协调情况联系密切[5]。身体做出各种动作，是人体内部结构主导的一种表现形式。一个人做出什么动作，绝大多数情况下是出于内部结构的反应。如果教师对幼儿的动作行为加以指导，能够使幼儿身体各项机能不断完善，进而使幼儿的协调能力得到进一步提高。因此，想要使幼儿各项机能协调发展，教师应当合理地对幼儿的动作进行指导。

（三）眼手协调

所谓眼手协调能力，是指视觉、神经系统反馈和肢体动作的联系，在肉眼观察到一个物体时，大脑皮层的感觉中枢提取信息后会支配手部做出动作反应。

有研究人员认为，协调能力是感官与肢体之间的协调。大脑结构反应后，身体会相应地随时做出动作。在此基础上，本文对研究人员的观点进行了进一步的说明，详细阐述了手眼协调运动能力，也就是视觉感官能力与手部运动能力之间的联系。换言之，就是当眼睛看到某种事物，手部就可以随之做出相应动作，具备完成口令任务的能力[6]。

三、建立4～5岁幼儿眼手协调测试指标体系

（一）眼手协调的生理机制

通常情况下，人们将人体在进行运动时的手眼协调动作能力称为“视—动协调”[7]。手眼协调运动能力是指通过机体的协调，将视觉与身体机能做出的反应相互融合。当自然环境在人的周围释放出一个信号时，人们的身体机能就会做出相应调整，也就是说，人会随之做出一个动作，根据看到的事物、感知到的信息，动作也会随之变动。

（二） 4～5岁幼儿动作指标的理论基础

按照幼儿身体发育的基本规律，4～5岁的幼儿除应懂得走、跑、跳、爬等基本生活技能外，还应该深入掌握更多生活技能，如懂得避让障碍物，懂得躲闪、改变方向等随机性动作。因此，为促进幼儿的身体机能进一步发展，教师应针对幼儿的实际情况，加强对其眼手协调能力的培养。在这一过程中，教师有必要先培养幼儿辨别方向的能力，因为4～5岁幼儿年龄太小，身体机能不成熟，手眼协调能力的动作对他们来说具有较高难度。也就是说，4～5岁年龄段的幼儿能够完成走、跑、跳、爬等基本动作，但眼手协调能力还需要进一步加强，这也给相关教学人员带来了极大的挑战。所以，教师在选择锻炼幼儿眼手协调能力的相关动作时，要注意幼儿的身体机能状况，根据实际情况选择相应的动作，既不能过于复杂，也不能太簡单。

4～5岁的幼儿具有强烈的好奇心，对自己喜欢的事情也会进行模仿，表现欲极强。由此可见，4～5岁是幼儿手眼协调能力发展的重要时期。在感官能力的配合下，幼儿能够进行简单的手部动作。在幼儿身体机能发展的过程中，手部运动相对来说比较容易。研究人员的研究成果表明，结合幼儿身体机能发展的实际情况，融入现有的对幼儿手眼协调能力的理论支持，选择典型的参考指标进行测验，并从测验结果中选择最具有代表性的指标融入手眼协调能力动作中，能使幼儿的眼手协调能力获得更好的发展。

诚然，单一的理论依据不能作为选择指标的标准。因此，教师在选择指标的过程中还要注意空间的移动性，使幼儿在空间的移动中提高眼手的协调性。例如，“接”这个动作就对提高幼儿的手眼协调能力与控制身体有很大帮助，通过用手接什么物体这个动作，可以有效地提高幼儿的手眼协调能力。

依据理论知识与实践基础的结合，以及4～5幼儿身体机能的发展规律与特征，教师可以设计出许多锻炼幼儿手眼协调能力的动作，如收放金蛋、手膝着地爬、手接抛球、手推独轮车、手推滚环、重复钻圈、手接弹球、三点接抛球、折返跑、原地拍球等[8]。

四、4～5岁幼儿眼手协调主题游戏体系构建

结合4～5岁幼儿身体机能的发展特征，以及相关的理论知识与教学实践，我们可以得知，以走、跑、爬为基本动作的结合是体育游戏的基础，能够有效提高幼儿的眼手协调能力。但是，教师在设计游戏时需要注意，每个游戏的主题都应是不同的，每个游戏的过程要由浅到深，需要让幼儿一步一步地完成。此外，不同的游戏主题之间也要建立联系，使幼儿逐渐完善眼手协调能力后，也可以逐渐开始进行身体其他部分的协调能力的练习。

结 语

综上所述，在干预幼儿的体育游戏时，教师要考虑多方面的因素，尤其要结合幼儿的实际情况，将锻炼幼儿的手眼协调能力作为一项重要任务，并设计多种形式的体育游戏活动来调动学生的参与热情，使幼儿在参与活动的过程中逐步锻炼和提高手眼协调能力，进而促进幼儿各项身体机能的健康发展。

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基金项目：本文系甘肃省白银市教育科学“十三五”规划课题“在体育游戏中培养幼儿手眼协调能力研究”（课题批号：BY〔2020〕G024号）的研究成果。

作者简介：魏锦霞（1971.9—），女，甘肃白银人，大专学历，高级教师。