增强小学数学教学趣味性 提高小学数学教学效率

白一曼

【摘 要】 在现代的小学数学教学中，教育水平的提升和改善是非常重要的，也是在教育形成过程中的重要组成部分。因此，小学数学教师一定要掌握数学教学趣味性的要义，更好地提升小学数学课堂的教学效率，给学生们学习能力的提升带来更多的帮助。

【关键词】 小学数学  趣味性  教学效率  教学方式  多元化

一、小学数学教学提升趣味性的重要性分析

（一）有效提升学生的学习热情

在当前小学数学教学中，提升学生学习热情，让年龄较小的小学生，更愿意主动地接受数学知识是非常重要的，因此面对这门逻辑性很强的学科教师要系统地进行讲解，并且将培养学生的逻辑思维能力，作为提升学生学习热情的重要方式，让学生们从被动学习转变为主动学习，更好地提升学习热情投入到数学学习之中。

（二）培养学生的想象力和创造力

学生的想象力和创造里是非常重要的，也是教师在教学中融入趣味性元素所创造的新型教学模式带来的教学效果，因此，教师要明确趣味性的教学，数学课堂能提升学生们在想象空间上的发展，并且更好地培养学生的创造能力，让学生们的发散性思维得到融合性成长。

（三）营造欢乐、活跃的课堂氛围

欢乐、活跃的课堂氛围，能帮助改变学生对数学课堂教学严肃复杂的印象，使教学课堂氛围变得欢乐，增进数学师生之间的感情，保障数学课堂的发展，提升数学教学效率，提高数学教学课堂的质量。

二、小学数学教学效率现状分析

小学数学教学效率是非常重要的体现数学课程教育方式和手段的因素，因此，小学数学教师一定要让学生们在数学课堂中，通过趣味性的教学形式，提升学生学习热情，培养学生的创造力和想象力，为小学数学课堂轻松活跃的氛围奠定良好的基础。但是，在当前的小学数学课堂中，难免还会存在一些问题，例如，在当前的小学数学课堂中教学的效率比较低下，原因在于教师在教学的过程中，难以利用多元的方式，促进学生们学习热情的提升，很多的教师依旧采用传统的数学课堂教学模式，在枯燥乏味的数字以及公式中进行教学。对于年龄较小的学生来说不仅难以提升数学学习的兴趣，更加让学生们缺失了参与数学课程的动力，同时，教师教学方式的陈旧很有可能让学生们失去对数学学习的兴趣，导致学生想象力和创造力的削弱，难以为学生们的发展奠定良好的基础。

三、增强小学数学教学趣味性，提高小学数学教学效率策略研究

（一）融入趣味性的游戏环节，促进小学生专注力提升

在当前的教育教学环节中，趣味性的因素非常关键，因为学生们作为学习的群体，而且其特有的年龄特点决定了学生们在学习的过程中需要趣味性的因素进行刺激，帮助学生们提升学习数学的专注程度，为学生们的发展提供帮助。而趣味游戏的形式能帮助学生们更好地形成学习的能力，为学生们的成长和数学能力的提升带来更加深层次的帮助，帮助学生解除学习心理压力，更加深刻地参加到学习数学中去。例如，在小学人教版二年级上册《100以内的加法（二）》这部分的内容时，教师可以设计为每一位学生胸前贴上一个数字卡片，卡片上写上不同的数字，当老师喊出一个数字时，学生们可以根据需要自由组队，每组胸前数字相加之和一定要等于老师喊出的数字。通过数字游戏的形式，将100以内的加法更好地融合在教育教学中，提升学生理解能力，小学二年级的学生能更加积极地参与到学习中去，获得数学知识。在欢乐热闹的氛围中，学生能够更好地进行加法运算，与以往的大量做题相比，更能促进数学课堂教学效率的提高。

（二）利用现代多媒体的形式，带入情境教学模式

在现代的教育教学中，小学数学已经成为了教育教学中重要的组成分，也是帮助学生们提升思维活力，促进学生们结合日常生活进行学习，保障学生数学能力的基础性学科，因此，教师在设计的时候，可以利用多媒体，让学生们通过情境融入的过程，提升自身的学习兴趣，将一些复杂、不容易被接受的数学知识，利用动画或者视频图片的形式帮助学生们更好地点燃数学学习的兴趣，从不同的角度和维度感受数学知识的趣味。例如，在小学数学人教版二年级下册第三单元《图形的运动（一）》，这部分的教学内容中，由于小学生们的年龄较小，在认识图形方面还有一定的困难，即使在一年级已经认识了一些相应的图形，但是，对现阶段的运动模式以及运动形式还难以准确地掌握，对运动后的轨迹以及变换也难以准确地体现出来。因此，在小学二年级数学教学中，教师一定要多多利用多媒体的形式，为学生们提供相应的学习情境。在动画视频中，学生们可以首先巩固图形，对基础的图形进行相应的掌握，同时，也要让图形更好地在动画视频中进行运动，提问学生这是怎样的运动形式，让学生们结合课本回答教师的问题，并且通过教师的提问能够引发学生们的思考，这也是促进学生的探究问题，认识图形运动的重要途径。

四、小结

小学课堂趣味性的发展是吸引小学生注意力的重要形式，也是数学课程发展的重要模式，因此在当前的小学数学课堂中教师要不断地提升数学课堂教学的趣味性，利用多种形式引发学生学习兴趣，创造数学课堂教学氛围，最终提升小学数学的课堂教学效率。

参考文献

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