初中英语阅读教学的有效策略

白满琳

摘  要：作为初中英语尤为重要和关键的一个教学环节，阅读教学处于至关重要的地位。尤其是在当前课程改革背景下，教师、家长和社会各界越来越重视英语阅读教学的质量和效果。从当前的教学现状来看，影响英语阅读教学的主要原因在于部分教师仍然采用传统的“填鸭式”教学模式，使学生失去学习兴趣。文章分析了初中英语阅读教学中存在的问题，同时提出相应的解决策略，旨在提高阅读教学质量，提升阅读教学有效性。

关键词：初中英语;阅读教学;教学策略

作为学生学习英语的重要阶段和关键时期，初中英语学习具有词汇量多、句式复杂等特点，这也是学生失去学习兴趣的主要原因。因此，初中英语教师应当将教学重点放在培养学生的阅读技巧和阅读能力上。文章主要分析了初中英语阅读教学中存在的问题，并提出了相应的解决策略。

一、初中英语阅读教学中存在的问题

1. 教学模式过于单一

受传统教学模式的影响，当前的英语课堂依然是以教师为主，由教师导入文章主题，带领学生了解课文大意，并进行详细讲解。这种教学模式忽略了学生的主体地位，很难调动和激发学生的创造性，学生只是在被动地接受知识。即使有部分教师开始将多媒体技术引入课堂，但是并没有从实质上改变教学方式，也并没有激发学生学习英语的积极性和主动性。

2. 阅读教学局限于教材

阅读面窄是当前英语阅读教学中普遍存在的问题，很多英语教师在教学时仅局限于教材中的阅读内容，并没有意识到通过补充课外阅读提高阅读质量。另外，也有部分英语教师难以让学生自主完成阅读训练。因此，使学生很难养成自主拓展课外阅读的习惯，不利于英语阅读教学效率和质量的提高。

3. 单词教学缺少新意

初中生进行英语阅读的基础是对词汇的牢固掌握。但是，大部分英语教师的教学模式依旧是“录音带读—教师讲解—学生读背再到单词的听写”，这种传统的教学模式缺少新意。而学生也是死板且机械性地学习，很难在阅读时灵活运用单词。

二、初中英语阅读教学策略

1. 创新课堂导入

例如，在教学人教版《义务教育教科书·英语》（以下统称“教材”）八年级上册Unit 6“Im going to study computer science”一课时，在阅读教学前，教师先向学生展示几张图片，内容是“人们正打算去做某事”，并与学生讨论曾经学过的句型“What are you going to do？”“How are you going to do？”等，引导学生就此开展讨论，然后循序渐进地引出教学主题——resolutions。为了使学生尽快进入阅读学习状态中，教师要帮助学生建立足够的信心，并且对学过的知识点进行复习。此时，教师要注重采用话题推动或主动引导的方式导入阅读教学课程，为今后的阅读教学打下坚实的基础。

2. 精读教学内容

例如，在教学教材九年级全一册Unit 13“Were trying to save the earth！”一课时，学生阅读课文后，教师提出以下问题：Wang Tao is known for       ？What can art bring according to the last sentence？精读的目的是让学生能更好地理解文章细节。但是，学生的阅读不能仅停留在文章表面，教师还应当注重引入问题的方式。在学生能充分掌握阅读的细节之后，就可以进行全面的概括，用自己的话将其表述出来。

3. 加强阅读教学的互动与交流

为了进一步提升教学的有效性，教师要加强学生在课堂教学期间的互动与交流。為充分体现教学法在阅读教学中的作用，教师必须重视学生之间的相互促进和支持作用，使阅读教学的内容能够被真正运用在口语对话中。在阅读教学时，教师可以让教师与学生之间、学生与学生之间、小组与小组之间有一定的互动，同时教师应当充分发挥自身的主导作用，为学生营造轻松、愉快且和谐的氛围，使学生通过自由对话的方式参与到互动环节中。

三、结束语

初中英语阅读教学的重要环节就是要创新阅读教学方法。首先，应当做到以学生为中心，抓住学生的兴趣点;其次，要提升学生学习英语的综合能力，开展拓展训练;最后，要通过不同的方式进行有效教学。这就要求英语教师要优化阅读教学，全方位深化阅读教学，提升学生的学习能力，提高学生的英语阅读素养，使学生能够在学习中有所获得，使课堂教学更有活力。

参考文献：

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[3]陈秀芹. 基于课程标准下的初中英语有效阅读教学策略[J]. 中学生英语，2018（42）.

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