高中英语点灯之“道”、引路之“术”

苏枢娜

【摘要】在新高考的践行下，高中英语教学中，拓宽学生视野是必走的路径;课堂是学生学习的主阵地，改变课堂教学模式，是学生学好的必备条件;教师要不断接受新事物，“活到老学到老”，才能给予学生更多的养分;激励教学对学生更有促进作用;关爱学生能触动学生的灵魂。

【关键词】高中英语;拓宽视野;转变课堂理念;激励关爱

教育部提出了高考评价体系的“一核”“四层”“四翼”。据此，英语科明确了高考的功能定位：第一，英语科命题必须坚持立德树人，促进学生形成开放意识和合作精神，促进学生养成独立思考和自主学习的习惯，促进学生提高多视角思辨能力和跨文化交际能力，最终引导学生实现全面而有个性的发展;第二，英语科命题必须依据科学设计试题内容考查学生的核心价值和学科素养，关键能力和必备知识。

教师需要不断转变单一的教学方式，不断激发学生的学习兴趣和学习动机。教师要运用现代教育信息技术进行传统教学模式的改进，运用现代信息技术来拓展课堂信息容量，给学生更多的信心，将学生的英语学习成绩提高上去。教师要运用丰富多彩的教育形式来活跃课堂教学氛围。

一、拓宽视野之“道”

高中英语在教学中的任务是非常重的，不仅要教会学生基本的英语词汇、语法、句型、阅读、写作等，还要教会学生运用英语的技巧和能力，让学生能够用学到的知识去解决实际问题。通过创设情景学习词汇、语法、句型等是不错的方法。众所周知，孤立的事物不容易记住。陆书祥说过：“言语必须嵌入语境中才能有生命。”教师要善于利用多种工具和手段，引导学生通过自主与合作相结合的方式，完成对信息的获取与梳理、概括与整合、内化和运用。“从学习内容上，我们要改变脱离语境的语言知识学习，而要将知识学习和技能发展融入到主题语境当中，在语境中围绕主题来进行语言知识学习以及语言技能的发展。”

（一）高中英语备考要培养学生高屋建瓴的能力

“活动情景的创设应符合真实性、简洁性、有效性，并与学生的直接经验和实际生活紧密结合。”

在平时的教学中，教师要引导学生多关注身边大事、正能量的事，结合高考英语语法填空进行新闻时事的了解。新高考背景下，学生多了解国内外的事不仅能激发兴趣，还能开阔视野、丰富自己的知识。学生总是会期待着：今天又有什么有趣的事在语法填空中展现呢？各种大型模拟考中，出题者都会结合时事热点对相应学科设考点，新高考更注重学生的能力培养。可见，高中英语备考要培养学生高屋建瓴的能力。作为新时代的接班人，要家事、国事、天下事，事事关心。

（二）高中英语课外阅读分享会

高中英语对词汇量要求比较大，特别是新高考读后续写题型，对学生的语言能力又提出了一个比较高的要求。引导学生多读英文课外书也是提升英语的一个不错的途径。每个月，教师可跟学生交流读英文课外书的心得体会。我们这里是比较贫困的小县城，虽然能读懂英文课外书的只有少数学生，但鲁迅说过：“世上本没有路，走的人多了便成了路。”在贫穷的小县城里，更需要为学生“点灯”。

二、转变课堂模式教学理念，乐于接受新事物

（一）“新型”教学模式之“道”

在紫金县教育局的带领下，每个学校都要有自己的课改模式。我校的课改模式是“三环四步”，这个模式的教学程序是：先课堂自学，然后兴趣导课，布置任务，再到小组合作学习;教师巡课指导，接着小组展示精讲归纳，下一步再当堂巩固训练，最后周五过关检测。说“新”，其实不算新了，无论哪种新的教学模式，都万变不离其中。课堂理念主要是把课堂还给学生，注重学生的参与，让学生自己去悟知识。在课堂上，教师只是学生的领路人。以学生为中心的新型教学模式永远处于优秀行列。

（二）践行新事物之“术”

这两年，紫金县教育局引进了“学乐云”的使用，刚开始很多教师不接受。笔者觉得，新事物肯定有很多值得推广的地方。于是，笔者一开始就慢慢摸索着用。随着“学乐云”走进课堂，笔者发现用“学乐云”辅助教学真的有很大的帮助。课堂上可以随时拍照上传学生的作品，上传的作品可以随时用各种颜色的笔勾画点评。学生对新事物会很好奇。教师可以利用学生的好奇心这一特点进行教学。“学乐云”上课的评比中，笔者的综合评分在学校排在前列。在大部分教师的努力下，我校使用“学乐云”的情况也被紫金县教育局授予奖励。

三、激励学生、关爱学生

（一）激励唤醒之“道”

第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。”重视评价的激励性作用，与学生适当地交流。为了让高中生能够努力地学习英语，提高英语的口语能力，笔者会定期组织学生进行英语对话比赛、记单词比赛，然后评选出前三名发奖状。奖状的内容可以是英语学习口语之星、英语学习词汇大王之类的。这虽然是一个小小的教学活动，但是会收到意想不到的效果，奖状对学生很有激励作用。还有在英语作文训练中，笔者经常让小组长修改作文。这锻炼学生的修改能力和创新能力，而且也让小组长能够结合同学的实际情况做出不同的评语。这样更能激励学生再接再厉，写出优秀的作文。每个人都想做“小老师”。魏书生说过：“教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。”

（二）鼓励学生之“术”

这几年，河源市教育局都有举办口语比赛。2019年，笔者的一个学生闯进市决赛，并且获得了口语比赛市级三等奖的好成绩;2020年，笔者的学生在笔者的指导下再接再励，获得了口语比赛市级二等奖的好成绩。我校不是重点学校，在河源市里这么多重点学校中脱颖而出确实挺不容易的。学生付出了一定的努力。而教师的鼓励也很重要。有了教师的支持，鼓励和引导，学生才会有更大的动力，取得优秀成果对班里的其他学生也能起到更好的激励作用，良性循环慢慢就来了。

（三）关爱学生之“术”

鲁迅说过：“教育植根于爱。”笔者还会带领学生参加英语角活动或者观看英语电影等，与学生打成一片，成为学生的朋友。通过多种多样的方式改变学生认为英语难学的思想，如，多找学生谈心，给学生最大的鼓励，让高中生把学习英语当做一种乐趣。总之，高中英语教师要尽自己最大的努力去帮助学生实现英语梦想，激发学生学习英语和运用英语的能力。各种各样丰富多彩的活动都是为了点亮学生心中的“灯”，让学生在灯光的照耀下前行。

四、做学生的“点灯人”“引路人”

新型教学模式下，教师不断更新自己的知识，用爱滋润学生。这样，学生一直能感受到阳光满路，温暖如初。德国哲学家雅斯贝尔斯说：“教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”加里宁说过：“教师一方面要贡献出自己的东西，另一方面又要像海绵一样，从人民中生活中和科学中吸取一切优良的东西，然后再把这些优良的东西贡献给学生。”新高考背景下，想要做学生成长的“点灯人”“引路人”，教师更要多学习。“活到老，学到老。”教师有时候就像是学生心中的一个灯塔，当他们迷失了、疲惫了，教师可以为他们点灯、引路。教师如果拉好了日常教学之“帆”，学生就能够畅游高中英语“海洋”。

参考文献：

[1]陈康，吴泓霖，李新煜等.基于高考评价体系的英语科考试内容改革实施路径[J].中国考试，2019（12）.

[2]梅德明，王蔷.改什么？如何教？怎样考？[M].北京外语教学與研究出版社，2018.

[3]李箭，周海明.基于学科核心素养的英语教学课例研究[M].上海华东师范大学出版社，2019.

责任编辑  温铁雄