坚守，只因一个民族对知识的渴望

黄知明

出身彝族的韩文东，在最渴求知识的岁月遇到了一群传播知识的老师，从此，幼小的心灵里种下一颗种子——将来也要做一名教师。而真正走上教师岗位后，韩文东看着那些喜爱学习的孩子，仿佛看见了当初的自己，便拥有了坚守的力量。如今，韩文东在这片土地上已经教了19年书。

走进宁南县竹寿镇中心小学校，映入眼帘的是一簇竹林，“风过不折，雨过不浊”。沿着竹林往下走便是学生宿舍，每间宿舍均由师生共同设计布置，都有各具特点的主题文化。沿着竹林往上走，便是教学区域。再往前走，便是美丽的若谷园。园内有相依挺直的竹林，石梯小道旁是枝叶随风飘扬的柳树，还有热烈鲜艳的月季花，这里是学生们写生、写作寻找灵感的乐园。清晨，走进绿草茵茵的校园，书声琅琅;午后，伴着阵阵花香，手捧书卷，如痴如醉;傍晚，在鸟语中写下一天的收获和思考。

很难想象，这是一所位于凉山地区的农村小学。

一个民族对知识的渴望

校长韩文东今年41岁，曾荣获“2019年全国优秀教师”称号。谈起投身教育的初衷，这位彝族汉子依然心潮澎湃：“小学时来了一批县城老师，教给我们知识，我非常崇拜他们，长大后自然而然成为一名教师。”

小学毕业前，韩文东从未去过县城。当县城里的老师来到韩文东的小学时，他年幼的心灵被震撼了。老师们让他知道了很多不仅没看过，甚至听都没听过的新鲜事物，“当时真的觉得他们是文明的象征”，年幼的心里从此埋下一颗种子。

小学毕业后，韩文东来到离家100里远的县城读书，早上7点从家出发，晚上7点才能走到学校，放假时再如此走回家。怀着对知识的渴望、对教师职业的向往，韩文东考入凉山民族师范学校普师班。2002年毕业后，他毫不犹豫地参加了宁南县的教师统招考试，并“榜上有名”，如愿走上教育岗位。

从教之初，韩文东被分配到宁南县“最边远、最艰苦”的倮格乡杉木箐村小学，任数学老师和班主任。学校没有校门，没有厕所，教室没有门窗，只有几张东倒西歪的桌凳，一坐上去就嘎吱乱响。教室是土木结构，外面下大雨，里面下小雨。在这种条件下，大山里的孩子对知识的渴望深深感动了韩文东。他还记得刚开学的情景，学校里来了88个孩子，有的背着几个烧土豆，有的背着几根烧玉米棒，就算是午饭了。“我看到那些喜爱学习的学生，真的很感动，我能做的只有默默坚守。”

2016年，韩文东调任竹寿镇中心小学校任校长至今。让他感动的是，有一批教师为了凉山的孩子在默默付出。学校是寄宿制，孩子们一天都在学校，老师们的工作也不分昼夜，班里的孩子生病了，老师要带孩子去看病，可是自己生病了，却舍不得躺在床上多休息一会儿。“老师们任劳任怨，不计回报，我记忆中非常感动的时刻，多数和这群老师有关。”

今天，回想起往事种种，韩文东多次谈到自己从教的初心，“我认为教师是文明的符号，是知识的象征，是进步的代名词。”而作为民族教育的受益者，他在这片土地上也已经教了19年书。

这些年来，韩文东遇到过很多棘手的难题，学校的、老师的、孩子的……他还记得一个几次辍学被劝返的孩子，父亲过世，母亲和已成年的哥哥在外打工。有一天，这个孩子走进韩文东的办公室，一语不发，默默流泪，过了一会儿说道：“我知道控辍保学是学校、政府的要求，我也知道我给你们带来了一些麻烦，可我实在是没办法，家里欠了很多债，我不想成为家里的负担。”顿了一下，孩子继续说道：“周六日晚上一个人在家，一声虫叫，一阵风过，我都害怕。我想妈妈。”韩文东和孩子聊了很多，聊起自己的求学经历，孩子的情绪渐渐平稳下来。可是没过多久，这个孩子又不见了，韩文东联系其他控辍保学相关责任人，在新疆找到了这个孩子。后来，政府为孩子的家庭申请了低保，并解决了孩子上学的部分费用，妈妈也回家了。这个孩子安心地读完小学，现在就读于宁南县民族中学。

目前，竹寿镇中心小学校有700多名学生，一半以上是彝族孩子，汉族孩子占一小半，还有少数布依族、傈僳族、壮族的孩子。为了更好地传承、弘扬多民族文化，学校开设了彝语课程，拥有2名彝语教师。学校还利用不同民族的节日，例如彝族的火把节、布依族的“三月三”、汉族的端午节等，举办一些节庆活动，将民族优秀文化传承给学生，也促进不同民族的孩子互相了解，增进对统一多民族国家的认同感。

一座属于山里娃的温馨校园

走上校长岗位之后，韩文东一直思考的问题是，如何办好老百姓家门口的教育。近年来，随着凉山州脱贫攻坚的全面胜利与乡村振兴的推进，这片土地上的老百姓逐渐富了起来，家长对孩子的教育越来越重视。作为一所乡村小学的校长，韩文东感到肩上的担子更加重了。“要把民族地区的学校搞好。如果我们搞不好，学校没有吸引力，家长就要付出更大的代价，把孩子送到更远的地方去。”

当地流传着一个传说，以前人们生活在竹林中，用的是竹制品，吃的是竹笋，喝的是竹根水，寿命很长，竹寿镇因此而得名。韩文东便依托地域特色，构建独具特色的校园文化。

学校的办学理念是让校园成为孩子拔节生长的家园，6年的小学生活正是孩子们的拔节期，一年为“一节”，每个年级都为孩子的成长制定了目标，“只有节节壮，才会节节旺”。学校的办学目标是让孩子做一个有气节的人，竹作为“四君子”之一，虽不粗壮，却正直，不惧寒霜酷暑。韩文东认为，气节是数千年来支撑中华民族生生不息的灵魂，要从小培养孩子养成这种宝贵品质，未来他们才可能成为祖国的栋梁、民族的希望。

习近平总书记在凉山视察时说：“决不能再让孩子输在起跑线上。”在竹寿镇中心小学校，韩文东认为最重要的，是不要让孩子输在道德的起跑线上。于是，学校提炼了竹的十大品德——正直、奋进、虚怀、质朴、奉献、乐群、卓尔、担当、细节、操守，并以此引导、评价学生。大自然的恩惠与育人目标巧妙结合，韩文东追寻乡村教育之美的脚步从未停下。

在学生前往食堂的必经之路上，韩文东设置了一面“笑脸墙”，一张张照片展示着孩子们各式各样的笑容。这些笑脸是孩子们最真实的状态，在他们没有准备的情况下拍照定格。墙上的笑脸会定时更换，旁边就是一面衣冠镜，孩子们互相推搡着在镜子前咧开嘴，比谁笑得最灿烂。

学校还会给孩子们开展多种课外活动，如建设校园广播站，让每个班级负责一个星期，所有学生都有在广播室播音的机会。目前宁南县三座中学的播音员，多数是从这所小学走出去的。学校还建设了留守儿童之家，为占比53.2%的留守儿童提供一个爱的空间。每逢节日，这里就会举办一些活动，让远离父母的孩子在同伴、老师的陪伴中得到安慰。目前，由学校老师兼职负责此事，韩文东希望将来人员充足的时候，安排专人来关爱留守儿童。

在校园里，常有学生找韩文东帮忙，同事有烦心事也会找他，韩文东总是力所能及地给予帮助。他说：“学校是育人的地方，要有育人的环境，更要有育人的举止。”扎根民族教育十九载，守着民族的历史与当下，韩文东坚信，民族教育的明天一定會更好。