新高考语言文字运用模块语言鉴赏题题型分析及教学建议

孙春飞

摘 要：文章在新高考背景下，分析新高考语言文字运用模块考查内容，总结现有的模拟卷此模块语言鉴赏题试题类型，重点分析学生答题失分的原因，并针对性地给出相应的教学建议。

关键词：新高考;语言文字运用;语言鉴赏;失误点;教学建议

所谓新高考即教育部规定的湖南、湖北等18省2018级高中毕业生所要参加的3+3（或3+1+2）模式的高考。新高考的目的在于以“考改”促进“教改”，纠正高中教育在教学上的偏差，以此实现全面育人的目的。就语文学科而言，新高考考什么，怎么考，與以往有多大变化，是语文教师最关心的问题。各地的语文教研基本上以2020年山东卷为方向，随着2021年1月份适应性考试试卷的出炉，新高考的试卷形式基本上明确。语言文字运用模块减少了选择题的数量，增加了文字表述题，特别是语言鉴赏方面的。面对新高考考查形式的改变，教师不仅要深入思考新高考改革改了什么、为什么要改的问题，更要及时调整教学方向，重新梳理重难点，注重在日常教学中培养学生的核心素养，走出当前高中教育“唯分数论”的误区，从而实现教育部以“考改”促进“教改”的目标。文章着重研究新高考形势下，语言文字运用模块语言鉴赏题的题型以及相应的教学建议。

一、 新高考语言文字运用模块考查内容的变化

新高考语言文字运用模块的分值仍在20分左右，其考查的知识点涉及词语的辨析与选择、句子的衔接与连贯、病句修改、标点符号的作用、补写句子、语段压缩等。具体分值和考查形式见下表：

通过上表分析，我们可以发现：2020年全国高考卷、山东卷、2021年1月份的适应性考试卷语言文字运用模块的考点相差不大;

考查形式的比重变化较大——减少了选择题的比重，增加了文字表述题的分值，山东卷最为明显;考题的难度系数增加。新高考方向的试题新增了修辞知识的辨析鉴赏、原句与修改句的效果比较题，而在常规的语段压缩和概括题型中渗入了句型、句式的考察。

新高考增加语言文字运用模块文字表述题的分值，有可能是为解数字时代“碎片化阅读”“短视频”等现象带来的学生深阅读减少、鉴赏力和表达力下降的问题。新的考查形式加强了对学生掌握祖国语言文字运用基本规律的考查，要求其运用基本的语言规律和逻辑规则，判别语言运用的正误，准确、生动、有逻辑地表达自己的认识。

二、 新高考语言文字运用模块语言鉴赏题型特点

从2020年山东卷、2021年1月适应性考试卷以及各地的质检卷来看，语言文字运用模块的语言鉴赏题主要有三种考查形式。一种是对某种修辞手法的鉴赏;一种是原句和修改句表达效果的比较;一种是对对联、牌匾、题词等进行鉴赏。

（一）某种特定修辞手法的鉴赏题

修辞手法的鉴赏是语文学科的核心考点，以往的考题多要求学生能够辨别语段中的修辞手法，并进行效果鉴赏即可。例如，引用这一修辞手法，只要学生能够指出“引用了……”“从而引出了……”或者“佐证了……”即可得分。而新高考的此类语言鉴赏题往往已经直接给出某种修辞手法的作用，要求考生结合语段对此进行赏析，考查学生结合具体语段的分析概括表达能力，考查得更加深入，也更加详细。这就要求学生必须深入阅读、细细品赏，并将内在感知化为准确、清晰的语言表述出来。例如，2020年9月泉州市第一次教学质量检测语文卷第20题：

引用有引出后文、佐证观点的作用，请据此对文中画线句子所用的引用进行简要分析。（“一花一世界，一叶一菩提”盆景是微观的园林，园林是自然山水的浓缩。）（4分）

此题的参考答案从引出后文和佐证观点两方面进行组织，学生一下无所适从，而很多同学会背的引用的作用，题干中已给出，试题考查的是学生把知识框架与具体文段结合的分析概括表达能力。

（二）原句与修改句表达效果比较题

原句与修改句表达效果比较题，其实是一种旧题型。改换句子中某个词语、调换句子的语序是教师引导学生体会语言表现力、感受修辞魅力常用的一种教学手段，只不过放在语言文字运用模块考查是首次。此类题型放在语言运用模块考查，要求学生通过比较分析，感知其不同并有条理地表述出来，这考查了学生的语言鉴赏能力和文字表达能力。

（三）对联、牌匾、题词等的鉴赏

对联、牌匾、题词等语言精练、含义丰富，是语言鉴赏的范本，鉴赏这类材料，可以从它的内容、形式、手法等角度入手。如，2021年济南市高三模拟卷第22题：

阅读下面的材料，点评材料中的对联。（6分）

1959年8月，郭沫若来到济南，适值趵突泉公园内的李清照纪念堂修复扩建，管理部门请郭沫若题联，郭沫若欣然同意，不久即题联一副：

大明湖畔 趵突泉边 故居在垂杨深处

漱玉集中 金石录里 文采有后主遗风

三、 考生答题的失误点分析

语言文字运用模块的语言鉴赏题重点考察学生的分析比较能力、鉴赏评价能力、语言表达能力等，学生在答题中的失误主要体现在以下几个方面：

（一）语言鉴赏的知识欠缺，分析方向偏离

语言鉴赏知识体系的掌握，是做对语言鉴赏题的前提。部分同学尚未掌握或者尚未牢固掌握语言鉴赏知识体系，在答题时整体性的偏离考核要点，或者考点判断失误。例如，2020年山东卷第20题：

文中画波浪线的句子可以改写成：“我心满意足地把饼和粥都一扫而光。”从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？（原句为：我把饼和粥都一扫而光，又心满，又意足。）

本题考察的知识点为长短句转化和句子的衔接与连贯。部分同学误判原句为长短句结合。故而教师在日常教学中要有意识地构建学生的知识体系。有了完整系统的知识体系，做题时才能有方向;准确判定试题考点，才能有的放矢，精准答题，提高得分率。

（二）对于知识点的理解浮于表面，鉴赏分析不到位