生本理念下的高中体育分层教学举措分析

李照星

摘 要：生本理念下的分层教学就是要在尊重学生的基础上对学生的学习能力和水平进行有效的衡量，从而实现科学的分层。分层教学在高中体育中的应用是充分依据学生的身体素质来确定相应的教学任务与目标的。文章首先对生本理念和分层教学的基本内容进行概述，其次分析生本理念下高中体育分层教学的现状与意义，最后通过实际案例来阐述生本理念下高中体育分层教学的具体举措。

关键词：生本理念;分层教学;实际意义;教学现状;具体举措

一、 生本理念和分层教学

（一）生本理念

“生本理念”是近年来中国教育部门倡导并且大力推行的教育观念，指的是以学生为教学主体，以促进学生的综合全面发展为目标而开展各类教学活动。生本理念的核心主旨是所有的教学活动都是“为了服务学生”的发展，要根据学生的实际情况来相应调整教学内容。随着中国素质教育的不断推进，生本理念获得了更为广泛的发展空间，并且也对提高中国教学的质量和效果产生了重要的积极作用，获得了教育界众多专家学者以及一线教师的关注以及认可。生本理念注重学生能够从学习活动中有所感悟，不仅将目光停留在教材内容学习上，也透彻地理解学习的意义。

生本理念在中国教育教学活动中的应用有利于促进学生综合全面发展。生本教育提倡以减少纯理论知识为主的考试次数，尊重学生学习的规律，将考核的权利转移到每一科的教师手中，让最了解学生学习状态和学习效果的各科教师，去根据实际情况来组织学科的考试，把大量统一的考试变为各学科的分考，敦促各任课教师要不断修正教学方法与模式，能够始终根据学生的学习状态以及一段时间内的学习效果来判断教学内容的可行性和有效性，引导学生在学习教材知识的过程中着重理解知识的意义，以及对自己未来整个人生能够产生的重要影响。除此之外，生本理念还有利于提升德育教育的质量和效果。由于生本教育并不单纯围绕理论知识的考核而推动教学活动，而是要让学生能够在品德和修养上得到协同并进的提升，这两者不是此消彼长的关系，而是共同发展和共同进步的关系。当学生真正成为课堂上的主体时，生本理念就能够引导学生逐渐提高自己学习的积极性和主动性，逐步释放自己学习的热情和树立学习的信心，进而让学生在思想品德教育水平上得到较大程度的提升。

（二）分层教学

分层教学指的是教师通过准确衡量不同学生的学习状态、知识的掌握程度、认知能力等方面的差异来进行分组，对不同的组别实施不同的教学方式，从而让班上的每一名学生都能够接受到适合自己目前学习现状的学习内容，帮助学生尽快树立起学习的自信心，不断提高自己学习的主动性与积极性。

目前，分层教学在中国实际的教学活动中已经呈现出以下几种类型：第一种是“班级内部的分层教学模式”。教师会将某一班级的所有学生按照特定的标准来进行分组，例如根据课堂表现或考试成绩等，如分成“一级、二级、三级”等多个组，教师会对不同组别的学生实施不同的教育方式。如在问题的布置方面，对于那些基础较好、课堂表现与考试成绩都较为优异的学生，会适当增加问题的数量或提升问题的难度来进一步提高学生的学习能力，努力让学生在有限的时间内学到更为广泛的知识。与此同时，对于基础较差、课堂表现与考试成绩都稍弱的学生，会适当增加一些巩固的基础知识来帮助学生尽快缩小与成绩优异学生的差距，补齐学习短板和提高学习成绩。第二种是“分层走班模式”。该模式相当于“扩大版”的分层教学模式，是通过对整个年级的学生的学习能力和认知水平进行判断和衡量，从而将学生分成不同水平的几个等级，每一个等级的学生进入固定的班级进行学习。“分层走班模式”的特点是，教师会根据整个年级的学生的能力来确定教学内容和教学组织形式，以学生实际的学习能力和认知水平来决定教学的难易程度，旨在帮助各个水平的学生都能够获得适合自身的学习内容，帮助“学困生”尽快摆脱学习困难的局面，帮助“学优生”进一步发挥自己的优点和特长。第三种是“定向培养目标分层教学模式”。此类分层教学模式在中国职业教育日益蓬勃发展的今天得到了较为广泛的运用，该教学方式在职业教育中应用效果较好。教师会严格根据特定的判定标准将来校就读的学生分成两层，针对这两个层级的学生实行同样的课时以及安排同样的教材来进行教学活动，但是在教学目标的确定以及课程难度的确定上会有所不同，对于那些基础较好且学习能力也较强的学生会给予较高的教学目标和适量增加教学的难度，来尽快提高他们的学习能力和知识的掌握程度。对于那些基础较差且学习能力较弱的学生会适当降低教学的目标以及难度，进而帮助他们尽快适应教育的节奏。

二、 生本理念下高中体育分层教学的意义

由于不同的高中生具备着不同的身体素质和学习能力，因此将学生统一分成几个不同的小组，并有针对性地提供相应水平和难度的体育教学课程将有利于激发每一名学生参与体育活动的积极性，而且还能提高体育锻炼的质量和效果。在生本理念下高中体育分层教学能够有利于推动教育公平，让每一名高中生都能够尽量获得最适合其自身运动能力和身体基础的锻炼活动。保持参与体育课程的热情以及树立信心，能够在很大程度上激发自身持续学习体育知识和参与体育活动的积极性。除此之外，生本理念和分层教学也有利于进一步推动中国素质教育取得优异的成绩和显著的成果，在生本理念的引导下高中体育开展分层教学是充分衡量不同学生的实际情况而做出的一项有效的决策，是对传统教育教学方式的丰富和完善，更是提高体育课程效果和質量的重要举措。

三、 生本理念下高中体育分层教学的现状

生本理念下的高中体育分层教学就是通过充分衡量不同学生的身体素质、学习能力、认知水平，将学生按照一定的标准进行等级划分，针对不同等级的学生制订有针对性的教学计划，设定特定的教学目标和实施具体的方案，旨在围绕学生搭建教学网络，借助分层教学让每一名学生都能够从体育课程上有所收获。当前从整体上看，生本理念下中国高中分层教学的现状表现出以下几个方面的特点：