大思政格局下高职院校思政教育工作路径探索

大思政格局背景下，高职院校需要将思想政治教育工作与教學、科研、管理、服务等工作更好地融合起来，与通识、专业等教育更好地贯通起来。以杨凌职业技术学院为例，目前高职院校的思想政治教育还存在理论和实践结合不够、意识形态工作机制不完善、校园文化活动创新不够、师资队伍思政教学能力不强等问题，应结合自身特点，完善思想政治工作体制机制，不断推进育人工作制度化，更好地实现全员全过程全方位育人。

中国高校承担着人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新四大职能，这是中国高校当前的中心工作，也是中国高职类院校为社会主义国家服务的具体内容。[1]加强和改进高职院校思想政治教育工作，不仅是新时代“立德树人”的要求，也是促进学生全面发展的要求，更是高职院校自身生存与发展的需求。所以，提高对思政教育的重视程度，切实做好思政教育工作尤为重要和必要。

大思政格局背景下，高职院校应紧紧围绕建设中国特色高水平高职学校的发展目标，以“立德树人”为根本，把思想政治工作贯穿教育教学全过程和各环节，坚持问题导向、目标导向，着力提升思想政治工作针对性、时代性、引导性、创造性，将思想政治工作与教学、科研、管理、服务等工作更好地融合起来，与通识、专业等教育更好地贯通起来，将理想信念教育与文化传承创新更好地联系起来，把思想政治工作落到实处。

高职院校思政教育工作存在的问题

杨凌职业技术学院在大思政格局背景下，结合学院各自的专业特点，在实施全员全过程全方位育人工作中，在增强思政教育意识、完善意识形态的工作体制机制、丰富校园文化活动、发挥思政育人和加强师资队伍建设等方面取得了一些实效，但存在的问题也不容忽视，具体表现在以下方面：

（一）思想政治教育理论和实践结合力度不够

在思想认识方面，随着高职教育的不断扩招、互联网的飞速发展、信息多元化的加大，社会的不断进步，在新时代背景下，高职院校在思想政治教育工作方面面临新的冲击和问题，还需要进一步加强重视，用思想政治教育的理论武装师生，坚持理想信念教育，坚持理论武装与实践锻炼相结合，从而引领师生内化于心，外化于行。

（二）高职院校意识形态工作机制不完善

高校思想政治理论课是国家意识形态建设的重要载体和前沿阵地。在新时代背景下，高职院校的意识形态工作机制不完善，增加了意识形态选择的难度，也给高职院校的校园文化带来了不小的冲击，高职院校师生的价值观及判断出现偏差，主流意识随之出现淡化的趋势，还有不少非主流的意识形态在高职校园中滋生和蔓延，一些高职院校教师在政治学习、撰写论文中对政治性、学术性的表述不准确，还存在错字、别字等问题。因此，高职院校应该始终保持意识清醒，牢牢掌握党对高校意识形态工作的领导权，建立健全意识形态工作责任体系，完善考核机制。

（三）校园文化活动的创新度不够

高职院校在校园文化建设方面缺乏创新，校园文化活动大多是结合校园生活的节日活动、歌唱比赛、诗词比赛等，每年重复举行，大多活动缺乏创新，有的学生存在应付参与，或者主观地认为校园文化活动没有意义也没有意思，学生活动组织过程中没有让思想政治教育贯穿始终。

（四）师资队伍的思政教学能力不强

在国家提倡加强思政理论课教书育人和“课程思政”的主潮流下，如何发挥思政教师和专业教师的教学能力，挖掘思政元素，结合教学设计、教学内容、教学方法和手段，提高师资队伍的基本素质和战斗力，进一步提高教学效果等，都是目前亟需解决的问题。

加强高职院校思政教育工作的路径

（一）加强理论武装和理想信念教育，坚持理论武装与实践锻炼相结合

一是学院注重规范执行党委理论学习中心组学习制度，制定学习计划，学习并跟进关于高校思想政治工作的重要文件及会议精神等。学院领导班子注重专题研究思政课建设，学校党委书记、校长每学期给学生讲授不少于4个课时思政课，领导班子其他成员讲授思政课不少于2个课时。比如，2020年12月，学院书记陈宁围绕大一新生必修的《思想道德修养和法律基础》课程中的知识要点，以“凝聚中国力量，弘扬中国精神”为题，从中国精神是兴国强国之魂、中国精神的丰富和发展、实现中国梦必须弘扬中国精神等三方面内容，为同学们讲授了一堂思想品德课。

二是学院健全教师思想政治理论学习制度，开展多层次的思想政治理论学习培训，组织青年教师开展思想政治理论学习。学院每个单周一下午以党总支或党支部为单位进行政治理论学习。同时及时邀请专家作重要讲话精神报告会等，加强教师理论学习效果。

三是学院积极落实思政理论课和“课程思政”教学。一方面，围绕习近平新时代中国特色社会主义思想，党史、国史、中华优秀传统文化等设定课程模块，开设系列选择性必修课程，开足开齐思政课。另一方面，将“专业课思政化”，构建思想政治理论课与专业技能培养课的协同创新，实现“课程思政”教育过程的科学化、规范化建设。在新冠疫情时期，学院党委宣传部深入挖掘在疫情防控一线的先进师生和典型事迹，并借助校园网站、学院官微和各级主流媒体做好宣传，不断凝聚和传播正能量，激励广大师生勇担时代重任，在各自岗位上为疫情防控作出应有贡献。

四是学院加强师生的思政教育，深挖革命文化的育人内涵，加强延安精神、西迁精神等主题教育，推进爱国主义教育。比如，学院充分利用陕西省内各类爱国主义教育基地，组织师生开展学习实践活动，加强革命传统文化教育。发挥“第二课堂”思政育人作用，加强社会主义先进文化教育，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。通过在旬邑县马栏革命纪念馆、马家堡革命旧址、陕北公学旧址等爱国活动，学习历史人物的革命精神，培养教师和学生的家国情怀和人类关怀。在奖学金评选、助学金申请发放、助学贷款办理、勤工助学活动等过程中，建档立卡，全面考察综合情况，深入开展励志教育、感恩教育、诚信教育等，培养学生的感恩意识、爱国意识、法律意识和创新创业的进取精神。

（二）筑牢意识形态阵地，履行思想政治工作职责

一是學院始终保持清醒意识，牢牢掌握党对高校意识形态工作的领导权。严格落实上级部门的相关规定，以及学院《意识形态工作责任制实施细则》，严格执行意识形态责任制。学校党委每年至少召开2次会议专题研究意识形态工作，每半年向省委教育工委书面汇报意识形态工作。

二是学院建立健全意识形态工作责任体系，完善考核机制，科学合理设置职能部门和二级院系的考核评价指标，明确考核的内容、方法、程序。2020年制定出台了《杨凌职业技术学院意识形态工作责任制考核办法》，落实党管意识形态原则，牢牢把握意识形态工作领导权，发挥意识形态考核工作的激励导向作用，明确了考核的内容、方法、程序，切实压实各党组织的意识形态工作责任制。

三是学校党委认真落实“一会一报”“一事一报”制度，凡涉及政治制度、党史国史军史、党和国家领导人、民族宗教以及其他政治类重大主题、敏感事件和重点任务必须经学校党委书记签发，报省委教育工委审核批准。同时，学院严格意识形态阵地管理，加强校报校刊编辑部、读书会、学术沙龙和报告会、研讨会、讲座论坛、年会、展览等活动的管理。

四是学院抓好网络意识形态工作，建好管好学校各类网络媒体平台，维护校园网络意识形态安全。根据学院《新媒体建设与管理办法》，严格执行微信审批备案、信息发布和安全管理，实施分院微信“月排行”制度。建立“教职工微信群”，制定微信群管理办法，并实施了“每周校内舆情发布”制度。按照“谁建立、谁负责”的原则，加强院内网站建设，实施宣传信息月通报制度。此外，学院做好抵御和防范校园传教渗透工作，认真排查、掌握本校信教人员的基本情况，建立台账坚决贯彻教育与宗教相分离的原则。

五是建立学生心理健康专门工作机构，积极推进“高校心理健康与咨询示范中心”建设，保障心理健康教育工作经费投入和心理咨询辅导专用场地，配备必要的心理健康教育设备。完善心理危机干预工作机制，优化学校、院系、班级、宿舍“四级”预警防控体系，建立健全转介诊疗机制，及时了解学生的心理动态、意识观念、行为规范等。

（三）加强校园文化建设，努力实现思政育人

大学校园文化潜移默化地影响着广大师生的思想观念、价值判断和道德情操，对于培育和践行社会主义核心价值观具有不可替代的作用。[2]学院积极营造和谐健康的校园文化，不断加强校园文化建设，着力打造“杨职”特色的校园文化品牌，支持各类师生社团开展主题鲜明、健康有益、丰富多彩的活动。开展以中华优秀传统文化（十大节庆主题教育工程、二十四节气暨农耕文化教育工程），经典文化（经典晨读主题教育工程），革命文化（双百励志教育工程、十大中华民族精神教育工程、十大人物励志教育工程）和社会主义先进文化教育（社会主义先进教育工程）为载体的校园文化建设，实现以文化人，以文育人目标。如，积极结合专业特点，打造特色品牌文化。如学校水利工程分院结合专业特点开展“寻美家乡河，爱国爱水北京行”实践活动。让学生在实践中认识水利工程，明白肩负的专业使命以及传承水利文化和水利精神的责任和义务。学院在全体学生中实施中华经典晨读主题教育，传承中华优秀经典文化。“中华经典晨读——用中华经典文化培育学生文化自信的实践研究”荣获“2018年陕西省高校校园文化建设优秀成果一等奖”。学院制定了《2020文明校园创建工作实施方案》，并积极开展文明校园创建活动。

（四）加强师资队伍的思政教学能力

实施“课程思政”和思政课程的关键还在于教师，因此加强思想政治工作师资队伍建设、提升师资能力是关键。

一是学院通过加强师资岗位培训、业务培训交流等，提高思政素养和教学能力。比如，学院2020年邀请国内知名学者、首届全国教学名师、西安交通大学教师教学发展中心主任马知恩教授，以《不忘初心、牢记使命做党和人民满意的好老师》为题，为新入职教师作报告。学院还邀请校内的教学名师拜存有教授给入职的青年教师分享了他的经验和体会。学院积极组织思政课教师参加研修培训，提高思政课教师综合素质，开展思政课教师“大练兵”主题活动。

二是依托思想项目提高师资的思政意识，挖掘思政元素，进一步提高师资队伍的思政教学能力。学院面向思政课教师设立若干思政专项课题或者思想课程相关项目，组建思想项目团队，思政理论课教师指导专业课教师对课题或项目开展思想项目研究，如2020年陕西省职业技术教育学会下发了《关于国家“双高计划”建设学校“课程思政”专项研究课题立项的通知》文件，学院257项“课程思政”研究课题获得立项，立项率获得新高。

三是学院加强课程和专业教学改革，积极推动新时代思政课改革创新，增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性，围绕主渠道建强主阵地，坚持思政课程建设和“课程思政”建设的同步推进，努力建设一批校级精品课堂。加强课堂教学设计，充分挖掘和运用各门课程蕴含的思想政治教育元素，[3]将思想政治工作贯穿教育教学全过程，在教学中强化育人功能，用思政工作统领人才培养全过程，将“课程思政”贯彻到专业平台课和专业核心课程中。

四是高职院校支持建设思政课教师和辅导员“名师工作室”，打造一批网络思政名篇、名栏、名师。已建成学院官微、各二级学院官微构成的新媒体矩阵。不断改革思政课教师评价机制，提升教师工作水平，不断为思政课建设提供坚实学科支撑。

参考文献

[1]罗宏宝.高校意识形态教育研究[D].中国矿业大学（北京），2017.

[2]赵睿.新形势下高校学生工作创新路径探析[J].山西青年，2018（23）：244.

[3]袁北星.《习近平谈治国理政》第三卷中的文化观[J].湖北社会科学，2020（11）：5-12.

作者简介

赵登攀 杨凌职业技术学院讲师，研究方向为中共党史党建，高校思想政治教育