“多彩润心 静待花开”

管梦菲

综合实践活动课程是国家义务教育课程方案规定的必修课程，是一项将多学科知识应用于主题活动的全方位开放性课程。我校综合实践活动教研工作始终坚持以教育部《中小学综合实践活动课程指导纲要》为行动指南，深入开展综合实践活动教学关键能力的研究，以“多彩润心 静待花开”为核心概念，逐步形成有特色的学校课程实施形态。

一、课程目标

在“循性而行、适性而长”的办学理念指引下，学校秉承“顺悦成长天性、激扬生命个性”的校训，立足本校学生实际，制定了“正其品、广其才、健其身、美其心”的育人总目标，着力培养学生的综合实践能力，拓宽学生获取知识的渠道和空间，使学生形成从自己周边生活中主动发现问题并独立解决问题的态度和能力。着力发展核心素养，特别是社会责任感、创新精神和实践能力，以适应快速变化的社会生活、职业世界和个人自主发展的需要，迎接信息时代和知识社会的挑战。

二、课程开发过程

（一）第一阶段：“动起来”——启航综合实践活动的“破冰之旅”（2013年）

2013年4月，我校开始筹备综合实践主题探究活动，目的是让老师们跳出思维的框框，能够天马行空地发现或预期发展教师某一方面的特长或潜能，并尽可能地将教师的所长与学生的兴趣点结合起来，形成一些比较可行的适合探究的学习主题，并能为之付出行动。走近金华桥、阳台上的小菜园、阅读飞行棋、揭秘现场小实验、零花钱的旅行、心理庄园、音乐作坊、地方资源研究、动物探秘街、蓝天行动、探究二十四节气、传承非遗……林林总总有几十个主题可供选择。

（二）第二阶段：“常态化”——搭建综合实践活动“规范之旅”（2014-2016年）

为了使综合实践活动进入“常态化”，我们制定了“四规范”：课程开发规范，课程实施规范，课程管理规范，课程评价规范;拟定了“三张表”：一是明确学校综合实践活动主题汇总表，二是建立学校综合实践活动班级学生去向表，三是建立班级综合实践活动实施细目表。在校刊上创办了综合实践活动专刊，受到了家长的一致认可。

（三）第三阶段：“特色化”——撑起实践研究的“品牌之旅”（2017-2019年）

课堂搬到了大树下——老师是“农夫”，学生是“花匠”。“亲历实践、深度探究;快乐学习，多元发展。希望我与同行们能够为孩子开展组织更丰富多彩的探究性学习。”這些小菜农小花匠们，不仅仅会种菜养花，还会进行研究！豆苗怎么生长的？紫藤和藤月谁更耐干？土质如何改良？用化肥和粪肥施肥，油冬菜的长势一样吗？……为了将这个问题探究到底，“夏花园艺社”成员将课堂搬到了春泥蔬菜园的一棵大树下，大自然就是最好的教本啦！

让孩子自己去感受——节气中大有学问。你知道节气中的学问吗？你想了解它们是怎么来的吗？在“小问号探究节气”实践活动中，孩子们每天傍晚时分看表并记录下太阳落日时间。等一个月过去了，所有参与的同学都能惊喜地看到其中的变化了。比如冬至这个节气，若将每天的日落时间都记录下来并连在一起，或许就能形成一条美丽的“落日曲线”。在学习过程中，有很多同学很想知道答案，但是老师什么也不说，只回答“你们自己能回答的。”是啊，这种探究的过程，让孩子很着迷。探究，是我们综合实践活动课程的宗旨，任何老师都不能打破这个原则。

乐享科技预见未来——智能机器人教育走向全国。近年来，浙江省将学科教室与创新实验室作为撬动课程改革的支点，推动课程实现与提升。2017年启动了机器人创新实验室项目，第一批在全省建立了50所实验室，我校就是其中一所。同年投入使用，我们利用省配的实验室器材在综合实践课程中给三至六年级的对机器人感兴趣的每一位学生进行探究活动。开设3D仿真机器人、特里斯机器人以及乐高机器人主题性活动。2018年引入了未来伙伴能力风暴机器人以及中鸣机器人教学。

主题引领创意实践——标点工作室引领艺术特色。西苑小学是2009年省教育厅公布的首批省级艺术教育特色学校，在此以后，学校特色教育的路径更加明析，特色教育项目在全校各学科，全面落地开花。目前，在全校全年级段开设特色主题教育项目有40多个，人人参与，各个活动以主题引领，创意实践为主要的学习方式。

（四）第四阶段：“精细化”——开拓课程建设“创新之旅”（2020—2025年）

在“互联网+”的时代背景下，信息的广泛传播、技术的不断革新，大大缩短了创新周期，提高了创新需求。立足当下，放眼未来，培养“创新”+“实践”的全面人才已经成为综合实践教育的主题。顺应时代的发展与需求，我校努力将综合实践课程开发“精细化”，以创客教育的软（Scratch）、硬（Arduino）、智（Robot）、造（3D打印）四大媒介为主要内容开设创客课程。

每一类课程精心规划并开设了更为具体、细化的课程。

为了充分体现“多彩润心 静待花开”的核心概念，打造创客教育的特色，学校建成了一栋集教学、科研、实验与一体的科教楼，其中第四层作为创客体验中心的活动场所，共六间创客教室。两间是机器人教室，一间是创客教室，一间是竞赛训练教室，还有两间计算机教室除了开设信息技术课外，它们还是3D打印教学和编程教学场地。每周综合实践活动，教室里座无虚席，学生们来这里参加机器人学习、创意智造、3D打印和程序设计等课程。

三、实施评价

（一）对校本课程开发的评价

建立促进课程不断发展的评价体系。周期性地对学校课程开发和执行情况、课程实施中的问题进行分析评估，调整课程内容、改进教学管理，形成课程不断革新的机制。

（二）对校本课程开发实施者的评价

建立促进教师不断提高的评价体系。强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生家长共同参与的评价制度，使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平。

（三）对学生的评价

建立促进学生全面发展的评价体系。评价要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生的原有水平的发展。另外，评价过程动态化，突出形成性评价，把诊断性评价、形成性评价、终结性评价有机结合起来，从活动前、活动中、活动后进行全程的动态评价。