转化后进生的“心”字诀

潘日红

后进生往往容易受到一些教师和同学的冷落甚至歧视，其中一部分后进生在不同程度上对自己失去了信心，准备一“混”了之。对待这类学生，如果教育方法不恰当，不但会把他们赶上“破罐子破摔”的道路，还会打击他们的自信心与自尊心，导致他们可能误入歧途;反之，如果教育得法，会促使他们不断进步，最终跟其他学生一样，在德智体美劳各方面全面发展。可以说，转化后进生是班主任教育工作重要的一环。那么，该如何才能有效地转化后进生呢？笔者谈谈在转化后进生工作中所悟到的“心”字秘诀。

一、转化后进生要“偏心”

这里的“偏心”是指偏爱之心。部分教师往往喜欢优生，把他们当成得意门生;对后进生却不太重视。日复一日的忽视，后进生逐渐产生消极心理，师生之间互动较少，这也让许多后进生心灰意冷，出现逃课、厌学等行为。该如何转换后进生，让他们重拾学习与生活的信心？有人说：“爱是教育好学生的前提，教育好是爱的归宿。”作为班主任对学生要有爱心，对后进生更要有一颗偏爱之心，想方设法从生活上、思想上、学习上等各方面去偏爱他们，使得他们那颗被冷落的心得到温暖。在课堂中多给他们表现的机会，对他们多引导、多表扬、多鼓励，让他们感受成功的喜悦，培养学习兴趣、增强自信心;在生活上多与他们接触，给予亲切的微笑，信任的目光，鼓励的语言，使他们对自己产生情感上的依恋和信任，从而达到转化的目的。笔者班上有一位后进生叫小华。她的性格十分冲动、反叛，对转化工作不予配合，总和笔者保持着一定的距离。于是，笔者首先从生活上照顾她。有一次，她生病了，当笔者得知后，找她询问病情，然后把她带到医院、挂号、看病、交费、拿药。笔者一个人楼上楼下跑了好几趟，汗水浸湿了衣服。放学后，送她回家。家长得知后非常感激。过了两天，小华病情好了许多。此时，笔者看她落了两天课程，笔者就在放学后到她家去给她补课。一遍不行两遍，这样不厌其烦地讲解，很快她就把落下的课补上了。后来，笔者发现，她上课也开始认真听讲了，作业也认真做了。在一次班会上，笔者特别表扬了她。课后，她对笔者说：“您这样关心、爱护我，我再不认真学习，我能对得起您吗？”从那以后，小华的学习成绩稳步提高。这不就是一个情感转化成功的例子吗？给予后进生“偏爱”，犹如一副“催化剂”，起到加速后进生转化的作用。

二、转化后进生要有恒心和耐心

“冰冻三尺，非一日之寒。”后进生的形成有一个漫长的过程，并且大部分的后进生都有反复的现象。所以，转化后进生不是一朝一夕的事，当后进生反复出现不学习或者不遵守班级校规的情况时，教师不能轻易放弃。任何事物都是一分为二的，我们要用辩证的观点和发展的眼光看待后进生，只有我们去“偏爱”他们、了解他们才会发现他们的“闪光点”。从“闪光点”入手，因势利导，充分发挥他们的优势，扶持他们起步。这时候，我们一定要有足够的恒心和耐心去应对后进生在转化中出现的反复现象，并且还要正确地认识反复并不意味着倒退。克服反复往往是前进的开始，进而达到转化的完成。如，笔者班有一个后进生叫小阳，无论是上课还是下课，很调皮捣蛋，上课时不是身子动过来扭过去，就是嘴巴说个不停。第一次找他谈话，他就很直爽地告诉笔者，他也想好好学习，但就是坐不住。这时，笔者知道要提高他的成绩，首先是要解决他的思想问题，改变他的坏习惯。但这种根深蒂固的思想和习惯又岂是三朝两日能改变的？于是，笔者不厌其烦地多次找他谈话，纠正他的错误，还主动在课后帮他补习。次数多了，他也被笔者的诚心所感动，努力尝试改变坏习惯。当笔者发现这样一个“好动”的学生竟然是个画画能手时，笔者立马请他负责教室后面的黑板报。完成后，其余学生都很佩服他。后来，笔者叫他组织同学定期出黑板报。他的注意力集中了，渐渐地，坏习惯也改变了，学习也认真多了。到下半学期，小阳进步更大了，在期末考中，他考到了全班前十名的好成绩。多年的班主任经验告诉笔者，嘲笑、遇到困难、产生自卑感、产生骄傲情绪……都可能引起后进生反复的出现。我们不应该放弃对后进生的转化，一定要有恒心和耐心。要动之以情，晓之以理，就一定能巩固好转化工作。

三、转化后进生要有信任心

心理学告诉我们：“人人都希望得到信任和肯定。”后进生更是需要信任和鼓励。“后进生就像一株弱苗，需要人们培土、施肥、浇水、剪枝、捉虫，这是毫无疑议的，只有给予更多的阳光雨露的滋养，才能使它正常生长。”信任与鼓励就是阳光雨露。对一个后进生来讲，也许得到一次难得的表扬就是转变的开始，他们会因此产生上进心。激发上进心固然不易，但是要维持、巩固上进心更难。如果只是一味地谴责、批评，后进生便有厌学、自我放弃的心理，甚至会产生逆反心理。所以，我们对后进生应该给予更多信任和鼓励。笔者班的小宝，他学习成绩落后，而且作风散漫、纪律松散。平时有一些不良习惯，导致他与同学之间矛盾很深。有一回，小李新买的钢笔不见了，学生们都说是小宝拿了。他红着眼大声地辩驳着。笔者虽然是他的新班主任，但也了解他是个敢作敢当的人。所以，笔者坚定地对学生们说：“我相信他。”最终在笔者的帮助下，事件水落石出，也还他清白了。笔者还对学生们晓之以理，动之以情，大家都向小宝道歉了。事后，他写了一张字条给笔者，感谢笔者这么相信他。这时，笔者趁机找他谈心，鼓励他要主动帮助同学，获得同学们的信任。信任是人与人沟通的桥梁，是对人无声的肯定和赞美。在他的努力下，更多的是教师和同学们的鼓励，这促使他在学习和纪律都有了进步。信赖是扬起自信的风帆，鼓励是前进的动力。所以，在学习与生活中，教师的一个眼神、一个手势、一句话都是鼓励的途径。别吝啬表扬，别把信任丢在角落，让学生们在阳光雨露下健康成长吧。

四、轉化后进生要细心

作为班主任，除了要认真细心地分析每一位后进生在校的学习、思想、心理、身体等各个方面，还要细心地通过家访和向其原班主任了解其的家庭情况、父母的思想状况、对其的影响以及其在家的表现等等，把握好第一手材料。因为家庭是人生的第一所学校，也是一个人一生离不开的“学校”。可是，通常许多后进生的家长在学生犯了错误、惹了麻烦时，总是直接实施暴力行为。这种简单、粗暴的管教方式，往往令后进生产生逆反心理，自暴自弃。所以，作为班主任，我们还要细心地引导家长确立正确的教育思想和运用科学的方法去进行家庭德育工作;我们要与家长密切联系，相互配合，共同做好后进生的转化工作。这样一来，家庭教育与学校教育双管齐下，可以取得事半功倍的效果。笔者曾教过一个叫小陈的后进生，他的脾气十分暴躁，性格偏执，经常与其他同学打架，在开学初短短的一个星期内，就打了好几次架。有一次，甚至把一位学生的头给打破了，笔者在家访前从原班主任那里了解了一些小陈的家庭情况，小陈的爸爸前几年因工伤无法出去工作而在家，爱喝酒，性情也十分暴躁，只要教师一跟小陈的爸爸反映小陈在校的不良表现，他就会用暴力教育小陈。一到小陈家，便看见他爸爸略带几分醉意地坐在长椅上，还没等笔者把话说完，一把扯过小陈就往墙上撞。笔者急忙上前拦住，让家长先冷静下来，然后，和他闲聊几句，谈谈小陈在校的一些好的表现，说他头脑很灵活，如果认真努力地学习，完全可以做一个优生。在气氛较轻松时，不失时机地告诉他该如何管教孩子才是正确之道。通过家访，笔者明白了小陈爱打架多少有家庭的影响。接着，笔者例举了一些家庭暴力事件和因家庭暴力对孩子造成的伤害。这时，家长也认同笔者的话。后来，笔者再次去小陈家与他爸爸沟通、交流教育孩子的方法时，家长的态度明显有转变。在学校，笔者也经常从思想、学习、生活方面关心小陈，当他一有进步，笔者就打电话向他的家长汇报。果然，小陈慢慢改掉了打架的不良习惯，学习也有了明显的进步。

“没有爱就没有教育。”这是苏霍姆林斯基的一句名言。转化后进生是一项长期而又艰巨的工作，只有教师用满腔的爱心，春风化雨，让爱之花常开在后进生心里，才能有足够的恒心、耐心、细心、诚心去对待后进生，去做好转化后进生的工作，让后进生在德智体美劳各方面得到全面发展，为社会培养出更多合格的有用的人才。

责任编辑  林百达