新冠肺炎疫情下班级网络文化建设路径新探

袁安

【摘要】新冠肺炎疫情下，“停课不停学”的网络教学形式造成了教育对象虚拟、情感交流缺乏、割裂了“教”与“育”的联系等问题。这些问题表明班级网络文化建设到了非改不可的地步了。为此，本文尝试通过学校、教师、学生、家长四方联动为着力点，思考新冠肺炎疫情下班级网络文化建设的创新路径。

【关键词】新冠肺炎疫情;网络教学;班级网络文化建设

一、新冠肺炎疫情下班级网络文化建设出现的问题及其原因

新冠肺炎疫情下，根据“停课不停学”的要求，学校积极开展线上教学，但在网络教学中，班级网络文化建设却常常出现不少问题，如，课上教师与学生缺乏互动，课后学生作业质量差，缺交情况严重;班主任每天忙着备课与统计各种数据，忙着联系各科任教师与学生等，但班级管理还是乱成一团;学生在家每天听课、打卡、做作业，测试，除了教师每天管自己，家长还没完没了地唠叨;而家长下班回家后还要照顾子女的各种生活，以及要及时回复学校、教师的各种信息。网络教学使得大家都很累，但效果却不如人意。因此，学校、教师、学生、家长都对网络教学不满意。出现些问题，主要有如下几个方面的原因：

（1）疫情突发，学校、教师、学生、家长都没有受过专业的培训，沟通缺少，培训缺失;（2）学生在家学习，缺乏学习氛围，学习目标不明确，难以有持续的学习动力;（3）班级文化建设没有跟上，班级管理制度不完善，有漏洞，难执行，学生难以受到相应的处罚与奖励，班干部工作难以开展，难以形成影响力，班级制度形同虚设，学生自我管理能力差，没有形成良好的自主学习习惯，急需班级文化建设来保障学生的学习;（4）家校合作沟通不畅，家庭教育中家长与学生缺少交流沟通，良好的家风、家训作用没有得到真正的体现。

二、新冠肺炎疫情下班级网络文化建设的实施路径

（一）构建家庭环境，助推班级网络的环境建设

苏霍姆林斯基说过：“要使教室的每一面墙壁都具有教育的作用。”同样，网络教学也要对网络空间、学习环境进行适当的布置，创设具有教育性、开放性、生动性且安全性的“硬文化”环境，陶冶学生的情操，激活学生的思維。网络的班级名称，要具有学校的特色，如，“圆梦班”“领航班”等，同时写上班训、班歌，用班集体照做头像。学生在群内一律用姓名+职务+座右铭，头像要求用穿校服在家庭学习区拍摄的半身照，体现自己职责和学习风采，网络上课也要像在学校一样有仪式感。

在家里，家长要配合学生做到学习、生活两分离，家内要有单独的学习区，学习区的墙上要有正规的作息时间表，年级、班级制度;手机、电脑、平板设备使用要规范，并要有网络学习的班级公约、学习小组公约，同时要发挥学生、家长的能动性，张贴有个性化的，能体现家风、家训的，激励学生的标语;书桌上要有课表，奋斗目标及自己的座右铭等个性化励志文化，让学生在家里的学习区也能保持和学校一样旺盛的学习热情。

良好的家庭环境有利于班级网络的环境建设，使之最大限度地发挥环境的育人功能。班主任让每位学生、家长完成相应的收集任务：学习区完成布置照;各项要求布置的内容和学生穿校服在学习区学习的风采照;奋斗目标或座右铭做成风采展。收集后，班主任在班级群和家长群让学生、家长相互学习交流，评出优秀的家庭，目的是形成班级的特色环境，使家庭学习环境与学校学习环境相互促进、相得益彰，促进班级网络的环境建设。

（二）借力家庭教育，弘扬班级网络教学的精神文化

班级精神文化是班级文化的核心和导向，是全班学生的精神支柱和共同信奉的价值准则，能极大限度地增强班集体的凝聚力和班级成员的归属感。疫情期间，学生居家学习，班级的精神文化则表现为家庭成员的价值取向、精神风貌和审美观念等。因此，要借力家庭教育创新班级的精神文化。日常的班级文化建设要特别关注学生家国情怀、责任担当、创新意识、实践能力等。网络教学要结合学校弘扬传统精神文化的安排，利用元宵、端午、中秋等中国传统节假日，引导家庭开展“追忆家风、家训”等活动，收集每位学生的家风、家训，和父母对学生的祝福语，讲解自己家在传统节日里的习俗及开展的传统文化活动，制作视频，在学生群和家长群一起分享交流。让学生对自己家庭、自己家族、自己民族有较高的认识，让其产生强烈的自豪感、认同感和责任感。通过班内家庭相互交流，相互学习，相互借鉴，使得家庭教育更加和谐，让学生胸怀天下，保证学习动力。

另外，利用网络学习这个契机，引导家庭开展各种活动，比如，开展家庭唱红歌比赛，所选曲目注重切合时代要求，弘扬正能量主旋律;开展运动打卡活动，引导学生弘扬拼搏精神;开展“我爱我家”活动，引导学生崇尚劳动等。通过引导家长开展各种家庭活动，不但使家庭教育和谐，也使班级精神文化饱满。

（三）规范班级管理制度，促进班级网络的管理建设

新冠肺炎疫情下，网络教学的班级规章制度有些已经不适合，班主任要在尊重学生的前提下营造民主氛围，师生共同制订自己班级的管理制度——发展特色的、以学生为主体的、可执行的、学生自主管理的班级管理制度。如，网络学习要有仪式感，要求穿校服、着正装上课;网络学习要正确规范使用文明语言;网络学习中，课堂、升旗、测试、自习、班会等时间的请假制度;迟到、早退、挂机，不交作业，不开摄像头，不接受监督等违规行为的处罚制度;在家庭与父母、家人交往的礼仪、行为准则，等等。师生共同制订相关的约定和奖惩制度可以最大限度地督促大家共同遵守，保证班级的正常运转，让学生的观念发生根本的改变，从“我被管”变为“我要管”。管理精神从“人治”变为“自治”，实现通过班级自主管理领会自治精神，为班级自主管理打下基础，以此促进班级网络的管理建设。

（四）成立导师制，提升学生班级网络的师生情谊

教育是为了人的生命质量的提高而进行的社会活动，网络教育教学也不例外。网络教学期间，我们应充分发挥网络的作用来设计系列班会，邀请科任教师、家长、学生一起参加，了解班级的最新动态，了解规章制度，了解每周的主题活动及要求，让教师及家长给学生适当的指引和帮助。为此，我们成立了导师制，通过开展导师制活动来增进师生情感的沟通交流。开展“亲近导师，我需要导师的帮助”的活动，根据学生学习特点和需求，让学生选择导师。导师制使学生主动与导师沟通，而导师又对学生进行学科辅导和思想教育，指导学生进行网络学习;学生在与教师情感交流过程中“亲其师，信其道”，使网络教学顺利开展。导师制的成立，有利于提升学生班级网络的师生情谊。

（五）开展网络班会，发挥班级网络的育人功能

班会课是班主任进行工作的主阵地，在网络教学期间，要充分发挥班会课的育人功能。如，以突发“疫情”为教育契机，通过班会学习关于新冠肺炎的科学防护知识，教育学生不信谣、不传谣，同时分享医疗工作者的感人事迹。使学生了解党和国家的政策，感受党和国家对人民的关爱、激励学生热爱伟大祖国、培养学生的爱国情怀。同时，要使学生树立高远的人生目标，强化学生的责任感与使命感，教导他们要把书桌当成抗击疫情的战场，像钟南山等人一样用知识报效祖国，把爱国主义教育融入学生的生命中去。同时利用网络班会，让学生了解我国科技成就，如，观看《大国重器》《厉害了，我的国》等电影、电视纪录片，使学生了解伟大的祖国在科学技术上所取得的巨大成就，从而培养班集体的责任感和使命感，发挥班级网络的育人功能。

三、结语

综上，新冠肺炎疫情下，班级网络文化建设中存在着这样或那样的问题，在分析具体原因的基础上提出一系列具有针对性的创新路径。这些路径使教师能够根据网络教学的特点和规律，并通过家校合作等多种形式，营造构建适合网络教学的班级环境文化、班级制度、行为文化，以及精神文化;使学生在家里开展网络教学也能保持强烈的学习动力和奋斗目标，并能进行自主学习和自我管理，又使班级网络文化建设达成线上教学与学校教学真正融为一体的教学目标。

参考文献：

[1]伯登.成功地经营你的班级（第3版）[M].张艳华，译.中国轻工业出版社，2006.

[2]符红艳.班级文化建设修炼[M].江苏美术出版社，2011.

[3]刘林.高中班级教学管理“六举措”[J].教学与管理，2015（4）：21-23.

[4]黄祎玮.浅谈”互联网+”背景下的班级管理创新模式[J].读与写（教育教学刊），2017（10）：237.

责任编辑  钟海英