情境模拟科技模式在教学中的应用

张鹏

小学生在刚刚接触英语的时候会产生疑惑的心理，这时就需要老师培养学生的学习热情，在课堂上营造一个良好的学习氛围，从而使学生的综合能力得到发展。基于当前科技飞速发展的时代背景，本文应用情境模拟科技模式，实现场景重现、实现角色扮演、实现即兴描绘等三个方面，阐述了老师只有营造出良好的课堂氛围，学生才能积极主动地参与课堂教学，从而达到较为理想的课堂教学效果的观点。

老师让学生采用死记硬背的方法去背诵英语单词，不仅会使学生觉得枯燥乏味，还不能明显地提升教学质量。老师应该改变以往的教学方法，首先在课堂上创设出轻松愉悦的氛围，引导学生尝试用英语进行交流，充分地使学生的学习兴趣得到激发，从而爱上英语。在科技飞速发展的时代背景下，有效地将先进的科技产物与教学相融合，能够帮助学生在课堂上集中注意力，让学生在科技产物的辅助下，满足更大的学习需求。

一、应用情境模拟科技模式实现场景重现

教学要想取得良好的效果，首先需要老师营造教学情境，比如说，老师可以在课堂上为学生展示一些科技模型，也可以通过信息技术为学生呈现将要讲授的内容，学生的注意力不自觉地会被这些东西吸引，从而积极主动地参与课堂教学，使英语的课堂教学达到良好的效果。

例如，在对“At Christmas”这一部分内容进行教学时，老师可以在多媒体上为学生播放“Jingle bells”这首圣诞歌曲，并为学生进行讲述：“人们在一年当中会过很多个节日，但是对于西方国家来说，圣诞节是极其重要的一个，西方的人们会在圣诞节这一天为对方互送礼物，以表祝福。接下来就让我们一起走进课文，看看课文当中的人们在圣诞节这一天会做些什么。”一个轻松愉悦的教学氛围就这样营造好了，学生对圣诞节充满了兴趣，能积极主动地参与课堂教学。之后，老师带领学生深入了解课文当中所描述的事物，满足学生的好奇心。接下来，老师还可以运用科技的方式，把西方人过圣诞节的过程运用2D或3D的方式呈现出来，让学生仿佛置身其中。这样，学生不仅从课文中学到了更多的知识，还对一些西方的文化有了更深刻的了解，从而达到理想的教学效果。

二、应用情境模拟科技模式实现角色扮演

小学英语教材当中的很多内容都与现实生活息息相关，老师为了使学生对所学到的知识印象更加深刻，可以让学生通过角色扮演的方式获得体验。老师首先应该让学生熟读各自的对话内容，之后让学生在科技产品的配合下用英语进行对话，使学生的学习兴趣得到充分的激发，积极主动地参与课堂教学，从而使学生的英语能力逐步得到提升。

例如，在對“My e-friend”这一部分内容进行教学时，老师可以运用情境模拟科技模式让学生实现模拟对话，在一个特定的氛围中，让学生围绕主题与模拟角色展开对话交流。这种技术的应用更趋向于人工智能，通过系统的设定来实现与学生的正常对话和沟通，并且对学生对话内容的准确性进行检测。

A：“Hello.Nice to meet you.I'm lina.And I'm from China.At present， my occupation is a student.How about you？”

B：“Hi.Nice to meet you， too.I'm lily.And I'm from Canada.I am a student like you.How old are you？”

A：“I'm twelve years old.How about you？”

B：“I'm twelve， too.When is your birthday ？”

A：“It's on August 5th.And you？”

B：“My birthday is on September 1st.So you're older than me.”

A：“Yeah. Can we become friends？”

B：“Of course.It's my pleasure.”

A：“Let's go to my house together.”

B：“Ok，let's go.”

学生会沉浸在交流过程当中，并掌握一些简单的英语，比如说，在初次遇见某人时，可以用“Nice to meet you.”表示见到某人很高兴。学生还掌握了一些询问某人年龄以及生日的疑问句，比如说，“How old are you？”“When is your birthday ？”等等，学生会更加沉浸在对英语的学习当中，并且希望自己能掌握更多的英语知识。

三、应用情境模拟科技模式实现即兴描绘

老师进行小学英语教学时，应该寻找更多的教学资源。老师收集教学资源，大部分情况下都是通过网络途径实现的，因为网络环境中有非常丰富的资源可以利用，更便于老师找到自己所需的教学内容。如果在课堂上正确地运用情境模拟科技模式，围绕这些教学资源来即兴创造情境，学生就会学到更多的英语知识。

例如，老师在对“At weekends”这一部分内容进行教学时，首先通过自己课前精心的准备，将一些教学资源运用模拟科技的形式为学生呈现出来。之后，老师可以让学生拿起笔描绘在周末这一天都会干什么，让学生用英语标示出画上的一些重点部分，然后给学生一段时间进行创作。在学生即兴创作完毕之后，老师让每位学生对自己的画进行描述，有学生画的是周末父母带自己去河边度假。学生在好多地方标上了这样的英语单词：“dog”“tree”“sun”“flower”“river”。在一旁写道，这一天是如此“happy”。学生还给自己的画取了一个标题：“I had a nice weekend by the river”当每位学生都讲解完自己的画之后，老师就可以带领学生走进课文，看看作者的周末是怎样度过的。这样学生就会对整篇文章充满好奇心，激起了学生的探索欲望。

有了先进科技的帮助，不仅能够使老师收集教学资源的过程更加便捷，同时也可以为学生创设出更好的学习氛围，科技的飞速发展更能够帮助学生实现有效的英语互动，避免出现书面用语的学习，英语的工具性和利于交流的特点能更好地发挥出来。只有这样，所达到的教学效果才较为理想。