良好教学 备课为先

张秀珠

【摘  要】要想上好小学数学课程，备课环节是必不可少的。在集体备课的过程中，多媒体技术指导下的网络备课方兴未艾，如何有效地开展网络集体备课成为很多教师所关注的话题。本文以小学数学有效备课为写作内容，分别从备课基础、备课过程、备课方法和备课总结四个方面入手，并结合案例探究网络环境下小学数学区域性集体备课的具体策略。

【关键词】多媒体技术;小学数学;区域性;集体备课

中图分类号：G623.5      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）19-0142-02

Good Teaching，Lesson Preparation First

——Effective Lesson Preparation Strategies for Primary School Mathematics Based on Multimedia Technology

（Experimental Primary School of Dehua County，Fujian Province，China） ZHANG Xiuzhu

【Abstract】To take a good primary school mathematics course， lesson preparation is indispensable. In the process of collective lesson preparation， network lesson preparation under the guidance of multimedia technology is in the ascendant. How to effectively carry out network collective lesson preparation has become a topic of concern to many teachers. This article takes the effective preparation of primary school mathematics as the writing content， starting from four aspects： the basis of lesson preparation， lesson preparation process， lesson preparation methods and lesson preparation summary， and explores the specific strategies of regional collective lesson preparation of primary school mathematics in the network environment based on cases.

【Keywords】Multimedia technology;Primary school mathematics;Regional; Collective lesson preparation

随着教学改革的逐步深入，小学数学教师的备课方式也在进行着革新，传统的备课方式显然无法满足新时代学生的学习需求，实践的需要也在呼唤着数学教师对备课方式进行深入改革，这就要求教师对小学数学的集体备课进行深入思考，不断将新技术融入集体备课环节中。

一、重视基础，加强教师的个人准备

在利用多媒体技术开展小学数学的集体备课时，教师首先要做的就是加强个人准备。个人良好的准备是集体备课的基础。在进行网络备课时，参与的教师数量较多，会来自各个不同的学校，那么每一名数学教师都要提前做好准备，梳理自己以往备课的思路和亮点，做好分享的准备。教师在进行预先准备的时候，可以根据以往个人备课的经验，思考本节课程的重点内容是什么，自己在往年的授课过程中都采用了哪些方法，都使用了什么样的案例题。这些内容都是教师在个人准备过程中应当注意的，当教师做好了充足的准备后，在后续的集体备课中才能更加有话可说。

二、关注过程，加强教师的沟通交流

在进行互联网集体备课的过程中，教师之间还要注重过程的沟通交流，真正做到教学知识的良性传递，让每一名教师都能从中获益。利用网络开展区域性集体备课，正是一种加强本地数学教师沟通交流的新模式。在进行集体备课的过程中，由于参与人数往往较多，那么可以先预设一个备课模版，统一备课流程，如先讨论价值定位，再讨论概念教学，然后是内容讲授，最后是案例应用。在小学数学集体备课思路确定后，教师可以沿着这个轨迹进行沟通交流。由于采用的是网络集体备课的方式，应当提前预设好发言环节，最好可以在集体备课的过程中让每一名教师都能有发言机会。对于同一个教学内容，年轻教师和年长教师总会有一些不同的看法，要促进教师之间的思想碰撞，在区域性教师集体备课的过程中，真正帮每一名教师发现自己的备课不足之处，从而推动教师备课与授课质量的不断提升。同时要充分利用微信群、QQ群的记录功能，把教师的精彩发言及时记录下来，并在结束后及时发给每一名教师，便于教师及时把备课内容进行总结归纳，促进区域内教师专业化提升。有条件的地区还可以定期召开线下备课模式，充分将线上和线下相结合，以互联网备课为主，以线下为辅，让教师感受二者的備课差异，从而更好地开展备课活动。

三、讲究方法，加强教师的方法运用

在互联网环境下开展集体备课，小学数学教学更要讲究方法运用，充分将互联网技术融入新式的备课实践中。教师开展集体备课的时候，由于采取的是互联网模式，这样能实现最大限度的资源共享，因此教师更要讲究方法运用，让多媒体技术真正助力区域性集体备课。在传统的备课模式中，教师齐聚一室，往往只能对教学的内容进行系统梳理，如该讲授什么知识点，哪些是重点内容，可以采用什么样的案例。但这对于年轻教师来说，可能仅能从别的教师口中了解这些备课知识，在具体运用上可能还存在着一定困扰，那么在利用多媒体技术进行网络集体备课时，教师则可以进行预先录课，把一些重点内容的讲解过程制作成视频的形式，在集体备课之前把视频上传到备课网络平台，这样在开展网络集体备课时，教师之间可以一边备课一边示范，能最大限度地实现资源共享，让每一名教师都能在备课过程中有所收获。此外，小学数学教学中还会有大量与生活有关的应用题，那么教师也可以把自己在授课时所运用的视频、文字等案例上传到备课平台里，这样教师之间也能实现最大限度的资源共享。对于同一个知识点，不同的教师能有着不同的讲解方法和讲解素材，那么每一名教师都可以根据自己授课班级的学生特点，为学生选择适合的数学资源，从而实现最佳的教学效果。因此在网络集体备课的过程中，小学数学教师更要注重其中的方法运用，要及时地进行资源共享，充分发挥区域性网络集体备课的优势，不断通过集体备课提升自己的数学教学水平。

四、注重总结，加强教师的总结反馈

教师还要关注结果的反馈总结，不断以集体备课促进教学质量的提高。这里所说的总结反馈侧重于授课后的经验总结。根据集体备课的指导，教师在进行实践授课的时候总会有一些值得总结归纳的地方，那么在下一次备课的时候，每一名教师都要及时地把这些内容进行分享，推动集体备课思路进一步完善，为此可以建立区域内集体备课教育博客、教学资源库等平台，共享集体备课成果。这种备课与授课完成后的总结反馈环节十分重要，只有当数学教师进行了不断总结，才能更有助于后续备课质量的不断提高，从而实现区域性教师教学水平的良性提升。例如，在开展“角的度量”这一课程时，在利用量角器测量角的过程中，学生都出现了哪些问题，有什么是需要教师注意的。这一系列的问题教师都可以进行汇总归纳，发表到自己的博客上，或者总结成教学案例，纳入网络资源库。当进行新一轮备课时，教师可以及时在网络上把这些案例调出来，在网络集体备课中进行讨论，从而不断提升每一名教师的授课质量，实现区域内各校教育教学均衡发展。

综上所述，小学数学教师在进行备课的过程中，要注重采用多媒体技术，积极利用网络实现区域性集体备课，不断促进区域内教师专业化提升，促使区域内各校教育教学均衡发展。为此教师首先要加强个人准备，在备课的过程中做到有话可说;其次要通过网络注重备课过程的沟通交流，形成教师之间的信息交换;再次要讲究方法，充分发挥多媒体技术的优势，让区域性集体备课更具成效;最后还要关注结果的总结反馈，把备课内容的实践情况进行总结反思，从而发挥区域内教师集体智慧，让集体备课真正达到优质、高效。

注：本文为德化县教育科学“十三五”规划课题“信息技术环境下小学数学有效备课的实践研究”（课题编号：DHJK1351-17）的研究成果。

参考文献：

[1]斯苗儿.集体备课的价值取向和实践机制[J].人民教育，2019（22）.

[2]孙邹飞.注重细节，让“云平台”在小学数学集体备课中“落地生根”——依托云平台开展集体备课经验介绍[J].华夏教师，2018（21）.

（责任编辑  王小飞）