乡村振兴战略背景下阜新地区农村小学英语教育问题与对策研究

陶涛 阜新高等专科学校

农村稳定多样化发展是中国全面建设小康社会的重要目标。要实现这一目标，必须解决“三农”问题。党的十九大报告明确指出了乡村建设的战略目标，建成有社会主义特色的现代化新农村，实现乡村的全面振兴，需要充分发挥教育的优先性、战略性、基础性作用，让农村教育事业成为国家战略的重要支撑和发展大计。在社会主义建设新时代，乡村建设和教育发展将努力形成最强合力，唱响最美和声。农村小学在整个乡村教育体系处于基础地位，而小学英语教育在小学各个科目中相对薄弱。基于此，作者对辽宁省阜新市两县五区的八所农村小学英语教学进行调研，探寻乡村小学英语教育存在的问题及原因并寻求出路。

一、阜新地区农村小学英语教学现状及存在的问题

阜新市位于辽宁省西北部，基本情况是农村人口较多，如此多的人口基数与其配套教育规模与需求也比较大。在国家提出发展教育要均衡方针的指导下，目前阜新市教育事业全面发展，改善了乡村学校的办学条件，乡村学校的软硬件设施都已经有了很大的进步，使学校面貌焕然一新，正在逐步实现从“有学上”到“上好学”。但是，阜新市乡村教育的薄弱状况还没有得到扭转，与城镇相比，乡村教育发展仍然相对落后，主要有以下几个方面。

（一）教师教育水平不高

乡村学校由于办学条件差、公共设施落后、教师待遇低，使得乡村学校很难招收和留住优秀教师，从而导致乡村教育质量和教育水平相对较低。由于乡村学校办学条件差，再加上教育水平和教育质量低，从而导致乡村学校优秀生源流失。根据笔者的调查，阜新地区很多农村小学英语教育阶段缺乏专业的英语教师，导致部分地区英语课堂设置时断时续，教师更换频繁。这对小学生在小学阶段的学习有很大的负面影响，包括发音准确、学习方法和技巧的形成、良好的学习习惯。大多数小学英语教师学历较低，尤其值得注意的是，有很大一部分的农村学校教师不会用或用不好现代化的教学设施，仍然沿用老式的满堂灌的教学模式，而随着微课、慕课、翻转课堂等新型教学方式的兴起，对教师接受新知识的要求较高，除教师应学会基本的在线直播之外，还要求教师在线布置作业、在线批改作业等，而且要求教师要通过微信、微博、腾讯课堂等多种方式来与学生沟通与交流。不能很好的利用现代化技术手段进行教学，不自觉地探索英语课堂教学，必将导致教学理念和方法落后。

（二）办学条件差，优质资源供给量不足

第一，信息化教学资源不够完善。尽管近年来乡村学校建立了简单的多媒体教室，并配备一些多媒体教学设备，但这些措施并不完善。教学设备是保证教学质量的重要条件。英语教学是一门实践性强、交互性强的学科，教学基础设施的不完善会对英语教学产生一定的影响。

第二，缺少语音教室。根据笔者调查，农村小学生的英语语法知识的掌握与城市小学生相比差距并不大，关键是词汇量以及口语和听力能力的不足。英语教学最主要的教学目的是让小学生能够充分认识英语的重要性，并且对英语慢慢产生兴趣。这就需要通过课堂中设置更多的轻松环节来实现，比如通过多媒体设施来展示授课内容，并不是单纯书本上的知识去传授课程，多媒体课堂教育的介入，就可以增加学生对英语的兴趣感。

第三，英语书籍和阅读材料短缺。作为一门需要掌握语言和文化的学科，仅仅通过上课来获取语言知识是不够的。英语学习需要一定的英语书籍来为英语学习创造良好的氛围和了解跨文化知识。然而，在农村地区的小学，通常没有真正的图书馆。学生只有教材加练习本，没有课外读物，造成学生的英语知识狭窄。

（三）学生兴趣低下

根据笔者对阜蒙县六所小学学生的问卷调查显示：60%的学生对英语课没兴趣或兴趣不高。学生对英语学习没有兴趣的原因主要有以下几个方面：第一，多数农村地区缺乏丰富的英语语言环境。在农村地区，学生几乎没有英语交流环境。学生在封闭的环境中学习英语，缺乏真实的语言环境和情景。课堂上允许学生接触英语，但为了赶上教学任务或由于教学标准，许多农村小学英语教师都是进行英语翻译或直接灌输。这导致学生学习目标模糊，英语学习积极性差，导致学生学习动力不足；第二，受教师落后的教学方法的影响，满堂灌的语法学习而忽视口语和听力的输入导致学生对英语学习的兴趣不高；第三，受父母传统观念的影响。有的农村父母本身英语水平不高，无法辅导孩子，再加上“学不好英语是爱国的表现”等错误思想也误导了学生。

（四）缺乏家庭咨询

语言环境是影响语言学习的一个重要因素。在我们国家的农村环境中，几乎不可能接触到有关英语的媒体和信息，也听不到周围的人用英语交流。农村小学生接触英语的机会非常有限。农村家长的知识文化水平普遍都不高，从而教育观念比较陈旧，不太讲究教育方式方法。有的外出务工，孩子留守家里由老人照看，根本无暇顾及孩子的学习。乡村学校教育设施、设备缺乏、落后，课程表上基本都是语文数学，除了一周一节或两节的英语课，平时接触不到英语语言环境，无法全面实施素质教育。

二、乡村教育改革的措施和发展途径

针对阜新市乡村教育的现状和乡村教育滞后的问题，同时对比阜新市城区的教育和其他地区的乡村教育，笔者通过调查研究，并分析存在的差异，总结出行之有效的阜新市乡村教育的改革措施和发展途径。主要有以下几个方面：

（一）加大乡村教育资金的投资力度

教育和资金是密切相关的，尤其在经济不发达的农村，更需要加大对乡村教育的投资力度，合理分配城乡教育资源，建设完整的乡村教学基础设施设备。同时，落实好各级财政对乡村教育的资金投入和政策的支持，更好地改善乡村教育的弱势情形。首先是改善硬件条件，能够加入丰富课堂内容，改进教学方式，增加先进的教学设备例如多媒体互动式黑板、语音室等等。使教学更为直观和有趣，使学生的英语学习达到事半功倍的效果；此外，多渠道搭建阅读平台，为学生免费赠送英语绘本，编写针对本地区的乡土教材。在软件方面，帮助教师专业化发展，定期开展农村在岗教师全员培训。通过政策性奖励支持乡村教师，推动城乡教师捆绑化一体化发展，选派城区优秀教师去农村小学支教。再者，增加教师的培训和进修，在学校之间和校内互相学习提升。

（二）充分利用信息化教学资源，改善教育环境

鉴于农村小学阶段的特殊性，应从学生的学习兴趣入手。农村英语教师应该制定科学合理的教学方法，充分做好课前准备。根据学生年龄特点，制定游戏教学计划的心理特点，让孩子在轻松愉快的环境中玩耍，提高学习兴趣，从而进一步深化英语教学。教师应结合英语教材设计一系列不同角色的英语游戏，激发学生的学习兴趣。例如，在游戏文化教学中，教师可以利用多媒体课件向学生播放一些中、英文卡通形象，扩大教学范围。看学生从视频中得到的信息，试着用英语说出来，学习外国的风俗习惯，提高孩子们的学习兴趣。也可以采用情景教学模式，让孩子参与一些舞台表演，全面锻炼学生的口语和沟通能力，在教学和娱乐的模式下，孩子可以得到更好的学习和锻炼。

（三）通过农村自然环境资源优化课堂氛围

对于英语教学的主要目的，就是要求学生学会用英语进行交流，而交流就需要学生能够设身处地的在环境中进行交流。但是，就目前农村教育的现状，学校除了一些基础的英语课堂之外，并没有其他关于学生提高语言能力的途径，所以基于此，学校可以通过上述缺陷进行完善。在后期小学英语教学中，教师应该多设置英语学习的环境，不仅仅是传授课本知识，更应该从实践中体会学习的意义。比如，教师可以在课堂中设置游戏环节，可以设置成对话的方式将每节课的内容灌输进去，这样学生不仅体验了课堂的乐趣，还以此学习到了课程内容。再者，学校可以不定期的组织关于英语的活动，比如英语朗诵比赛，或者英语知识竞赛，这样不仅能调动学生的学习能动性以及学生的参与能力，还能在不同程度上增加师生关系，让学生感受快乐轻松的英语环境，学生的英语水平自然会提高达到预期要求。

（四）加强家长重视程度

学校教育固然重要，但家庭教育不可忽视。学校应认识到家庭教育的重要性，重视家庭教育，通过家庭与学校联系手册、家长会议等方式与家长进行沟通，使家长了解英语学习的重要性，并在监督孩子复习方面给予一定的指导，将英语学习推广到家庭。创造在家学习英语的条件和氛围。解决农村小学英语教学中的一系列问题，需要教师、学生学校的共同努力，也需要家长的配合。作为一名教师，在新课程理念的指导下，我们应该能够因材施教、因时施教、因人施教、因课施教、与学生交谈、交流思想、理解学生、引导学生，只有长期坚持下去，才能提高农村小学英语教学的质量。

三、结语

在农村小学，有必要进一步优化教育均衡发展，不断优化教育资源，改进英语教学，提高教学质量。享受优质教育资源是我们教育工作者的责任和使命。要充分发挥小学英语教师的主观能动性，以提高英语教学质量为己任，不断改进教学方法，激发学生学习的积极性和兴趣，使英语成为学生最喜爱、最感兴趣的课程。目前，农村小学英语教学还处于薄弱的地位，难以解决教学实践中的诸多困难。如果我们可以增加教育投资，提高农村英语教学的条件，提高教师的教学水平，那么就可以从根本上解决农村小学英语教育的落后问题，从而在农村小学英语教学中打开新的篇章。