课程思政背景下高校体育融合思政教育研究

何磊 河南农业职业学院

大学生是祖国和民族的希望，承载着民族复兴的光荣使命。在高校课程思政不断推行下，实现学科和思政教育的融合是教学发展的必然，通过各学科和思政的融合，促进教学内容和学科的共同发展，在高校体育教学中融入思政育人元素，可以有效完成思政和体育的双重育人，通过对学生体育和思政的培养和教育，实现学生身体素质和综合素质的教育目标。

一、高校体育思政育人存在的问题

（一）体育思政育人存在形式化

从目前的高校体育教育发展来看，很多高校的体育教学还是以技能和体能教学为主，体育教师也只注重体育教学和科研，对于在课堂中融入思政元素重视程度不够。虽然目前高校中有丰富教学经验的体育教师较多，对教学内容和教学方法有独到的理解，并且在体育教学中也贯彻国家和教育部对身体素质提升的要求，但在体育教学中落实思政育人的教师较少。虽然部分教师能贯彻思政育人，并且日常也在钻研体育与思政的融合，但是在实施教学中过于死板，把思政和体育育人融合度和契合度不够，无法引起学生的兴趣，也没有调动学生学习思政知识的积极性，反而造成了学生的烦恼。还有一部分教师虽然能着重讲思政，但也只是老师说，学生听，没有真正将思政育人放到内心，无法真正转化为课堂知识，导致教学效果不佳，影响了思政育人和体育育人的融合。无论是教学内容还是体育教师等问题的出现，都是在体育教学中贯彻思政育人理念。从目前高校体育教学的情况来看，体育教学中虽然教学质量较高，但是体育教学中体育和思政的融合经验明显不足。另外，学校也没有对所有的体育教师进行专门的教育和培训，很多教师不知道如何在教学中贯彻思政教育，并且很多教师对于课程思政研究的积极性不高，也没有对体育和思政的融合进行有效性的研究，造成了体育和思政育人模式还停留在基础阶段。

（二）高校体育和思政育人缺乏针对性和效果性

大学体育作为全校公共课程的组成部分，体育教师所面对的是不同专业的学生，学生的需求和特点也各不相同，对于教师在体育教学中贯彻思政育人的理念也不相同。如果体育教师在教学中采取同样的教学方法，就会影响体育和思政育人的效果。目前来看，很多高校的思政育人理念针对性不强，对于学生的专业、特点、思想等都不能及时把握，且缺乏思政育人意识，在体育教学中不能把思政育人理念做到具体问题具体分析，影响了体育思政育人的效果。此外，思政教育具有鲜明的文化特征，因此在体育教学中应该融入更多的中华文化和中华体育精神，以中华传统文化作为教育的重要载体，培养学生对于传统文化或传统体育项目的兴趣，针对于不同专业的学生，其思维特点也不相同，对于理工类的学生，因为学生大部分是学理科的，没有文科的基础，对于人文类的信息接收也具有一定的困难，而文科类的学生基础较好，但是推理能力不足，对于一些问题的认识较为客观，这都影响了体育与思政的融合。

（三）体育教学中忽视了思政育人

在目前的体育教学中，很多教师还是沿用传统的体育教学模式，并且在教学中往往使用的是传统的教学方法，都是教授学生基本的技能，学生通过学习和模仿，掌握其基本的动作要领和技能。在教学中未能加入思政元素，不能培养学生自主学习和掌握学习方法的能力，并且不能将体育传统文化内容很好的传授给学生，影响了体育和思政融合的有效性。同时，在体育教学中，部分教师也没有发挥专业项目的思政育人优势，没有将中华体育精神和中华传统文化融入体育教学中，在教学中也没有融入思想政治知识，没有将思政育人的目标和体育育人的目标进行融合，影响了体育和思政育人的效果。

（四）体育课程思政的建设资源较为落后

在传统的体育教学中，基本是培养学生的体育锻炼能力，但是从全民健身和新时代体育教学的发展来看，体育教学不仅是培养学生的体育锻炼能力，还需要让学生掌握一项运动技能，掌握体育理论知识和培养学生的体育品德。在体育和思政融合中，需要充分挖掘体育课程的体育精神、体育品德等，才能更好地实现体育与思政的有机融合。目前来看，高校教师缺乏对体育课程和自身专业中思政元素的挖掘，也没有通过思政育人培养学生的体育精神。此外，在体育教学中还需要多种形式的体育教学方法和模式，让学生积极参与到体育教学和思政教育中。目前，在共建课程思政的大背景下，很多学校和教师还没有真正认识到体育课程思政的优势和重要性，不能将体育育人和思政育人的教学功能充分发挥出来，这也给体育和思政融合育人的效果起到了制约的作用。

（五）缺乏与学生沟通

在体育教学中，体育教师只注重了技能和体能的教授，忽视了对学生思政教育、体育精神和体育文化等方面的传授，在授课中，教师也没有根据专业发展的特长，与学生进行沟通，不能加强学生的人文关怀，导致了学生不能理解体育课程思政。同时，在构建良好的教学环境中，没有积极引导学生参与到体育教学中，上课中也缺乏对学生的关怀，过于注重体育技能的传授，没有贯彻思政育人的理念，更没有进行针对性的思政建设。另外，除了在体育课中融入思政育人元素，还可以通过体育竞赛、体育社团等方式，进行体育与思政的融合，不断培养学生对于体育的兴趣。在目前高校的体育发展中，除了体育竞赛外，还需要加强体育社团的建立，不断加强与学生的沟通和交流，高校目前的体育场地和设施也不健全，没有为学生营造良好的体育锻炼环境。此外，部分高校还存在体育师资和体育活动场地不健全的问题，很难让学生真正领会体育精神和体育育人的魅力，影响了体育和思政教育对于学生的教育意义。

二、体育课程融合思政教育的策略

（一）强化教师思政意识，提升体育思政工作的重视程度

在目前各高校课程思政的背景下，体育与思政教育的融合需要不断提升体育教师的思政意识，通过培训加强体育教师的课程思政意识，并且通过教学加强学生的基础技能、理论知识和思政教育等，在培养学生身体素质发展的同时，强化学生的体育锻炼意识和体育品德，通过在体育教学中渗透思政教育，达到培养学生全面发展的工作目标。在加强课程思政建设的同时，要强化学生对于课程思政建设的认同感，避免学生出现思想偏差，要强化教师在课上进行思政教育宣传。其次，要加强教师思政育人的能力，引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观，在教学中，通过专业方向，挖掘专业方向的思政育人功能，通过教学推动课程思政建设的发展，同时要融合体育育人和思政育人，不断推动学生对于体育和思政的学习，不断提升学生的文化素养。最后，通过不同学生的特点和学习的需求，利用现代化的教学理念，逐渐将体育育人和思政育人融入学生的学习和生活中，不断提升学生的思政学习和发展水平。

（二）深入挖掘课程思政的资源

在高校体育教学中，很多学生上体育课时不认真听讲，也不认真学习，认为自己平时也会基本的锻炼，只要学习基本技能就可以了，自己也不会参与到体育行业或者体育事业的发展中，但是从目前来看，这种观念是存在偏差的。如果学生在学习期间思想境界缺乏，或自身思想道德修养和文化水平不足，在步入社会后也会出现不同的问题，影响自身的职业发展。在高校体育教学中，其实很多竞赛项目和教学课程都和思政教育息息相关，并且很多体育项目中包含了体育精神和中华传统文化，这些不仅可以提升学生的思想境界，还可以丰富教学的内容，同时也能把体育和思政相融合，这就需要教师进行课程思政的深入挖掘，通过不断地挖掘、凝练等形式，不断引导学生打开思想，让学生接受体育文化或者体育精神的熏陶，帮助学生树立对体育的正确认识。另外，也可以将思政元素融入体育竞赛和学校体育活动中，在比赛中培养学生的团队精神、自强不息的精神等。帮助学生了解和关注体育与思政的发展。

（三）结合时代内容进行教育创新

目前，社会热点问题中蕴含着丰富的思政教育资源，体育教师应该时刻关注时事政治，利用社会热点，针对热点中的思想及价值等方面，引导学生明辨是非，培养学生的价值观。可以结合疫情和世界体育竞赛中国家运动员的表现，为体育教学提供充分的思政教育资源。另外教师也要充分挖掘蕴含中华体育精神的教育资源，为体育育人和思政育人创造条件。也可以结合疫情，让学生了解在疫情下如何居家进行锻炼身体，可以通过从疫情期间医护人员为人民的生命健康安全作出的贡献，不断丰富教学内容，通过宣讲，引导学生加强对生命的敬畏，培养学生的人生观和价值观。

（四）利用现代媒体进行教学形式的创新

目前，学生对于教学形式和教学方法的要求较高，比较喜欢具有喜剧且具有时代信息的教育。针对大学生的要求和特点，体育教师可以充分发挥新媒体的技术和特点，通过新媒体创新教学方法和形式，来调动学生对于体育的热情。另外，教师可以借助新媒体中有教育意义的内容，引导学生关注思政和体育，以此来培养学生的体育品德，或者在课堂中，利用手机或者视频的形式，让学生关注体育和思政，同时引导学生观看完毕之后，积极与教师进行互动交流，以此来引导学生关注思政，解决学生在体育教学中和思想中存在的问题，从而在教学中贯彻思政教育，不断培养学生的体育品德。