让孩子们伴着音乐成长

王丹

音乐课堂的建构离不开先进的教学理念和多变的教学方法，在音乐教学活动过程中，必须密切联系实际情况，运用恰当的教学方法，使学生萌发对音乐的兴趣与爱好，从而达到完善素质教育，美化学生心灵，陶冶情操的目的。那么，如何在教学的过程中激发起学生的兴趣，创设良好的音乐教学环境呢？下面从四个有效性谈谈我的做法：

一、要关注活动参与的有效性

音乐是时间的艺术，声音的艺术，音乐参与是多方式的，听、唱、动都是参与的方式。在教学中，我非常关注学生的参与性。比如：七年级上册的《青年友谊圆舞曲》，这是一堂音乐唱歌课。根据歌曲的内容以及学生的年龄特点，我在教学中设计了一系列的音乐活动，并创设了一个有趣的情境贯穿始终。由于活动设计的难度并不是很大，只要集中注意力参与都能够完成，所以在本堂课中，学生的参与面很大，积极性很高，课堂气氛比较轻松、愉快。同时我也非常关注学生的学习状态，及时进行引导和调整，给学生足够的信心，所以在解决教学中的一些难点时，还是比较顺利的。我认为：教师在课堂上设计的每一个教学环节都要有针对性。只有教学環节的针对性强，才能提高课堂的有效性。

二、要关注师生互动的有效性

师生互动主要表现在教师自身的示范性和巧妙的课堂提问，比如：音乐课中的歌曲教唱，教师的歌曲范唱一定要让学生觉得美，才能产生学习兴趣。从而在师生互动接龙演唱时，学生才愿意主动与老师进行合作。提问是一门艺术，要运用得好，让它受益于课堂教学，关键就是教师要在课前精心设计问题，课堂上灵活运用。教师在设计问题时对问题的目的要明确，意图要清楚。同时要考虑到学生可能出现的不同观点，而有针对性的设计一些后备问题。

三、要注重课堂中评价的有效性

教师评价语言的多样性、赞赏性在教学过程中充分地体现出来，往往会被我们忽视。比如：我曾经听过的一堂音乐课中，教师要求学生随音乐伴奏齐唱歌曲，学生参与的积极性很高，但太过于兴奋，不但出现赶节奏的现象，一到高音还出现很多喊唱的现象，演唱效果缺乏美感。唱完后，教师很有激情地评价：“同学们真不错，唱得好极了”。很明显，这是老师的一句鼓励性的评价，学生也接受了老师这样的鼓励，于是在之后的演唱中，一次比一次兴奋，声音越来越大，以至于我们听课的老师都难以忍受那种嘈杂的歌声，更不用说如何来体现音乐的美了。针对以上情况，这位教师给与学生的评价确实起到了鼓励的作用，但却影响了学生的正确审美。我们不是说教师在给与学生评价时一定要非常严谨，但必须要考虑到评价后会有多少问题出现。其实这位教师完全可以在学生演唱后对学生说：“你们演唱得非常认真，情绪非常高涨，我也被你们打动了，现在非常的激动，我也想加入你们，和你们一起高歌。但是我觉得激动的心情可以用美的声音来表现，而不需要用很大的声音喊叫，这样还能保护我们的嗓子。同时还可以更加清楚地听音乐伴奏，节奏也会更加准确的。”这样的评价既对学生的学习状态予以肯定，又不打击学生的自信心，很委婉地指出了演唱中的问题，提出了具体的要求，相信学生听了这样的评价后能有更好的表现，教学效果也会越来越好。

四、要注重信息技术运用的有效性

在多媒体的辅助教学下，音乐课堂确实更加地生动、有趣，但是要注意它的有效性。比如：情境导入环节，课件中各种乐器，采用不同的演奏形式要让同学们有所了解，直观的展示能一下子吸引学生的注意力。我认为在课堂教学中，信息技术的运用不在于量，而在于质。只有“质”的提升，才能提高教学的有效性。

总之，在教学中我们要以“以人为本”的现代教育理念为指导思想，关注“人”的发展，关注学生健全人格的形成，从教学观念、教学方法、师生关系等各方面逐步转变教师角色，从过去的“台前”走到现在的“幕后”，做一个导演，安排好适当的情景，给学生表现的机会，引发学生的学习动机，点燃学生的智慧火花，使学生由观众变为实际参与者。

在课堂上，老师多放手，给学生自由，让学生参与，那么他们一定会收获更多的成长，让成长在我们的音乐课堂上无限蔓延！