关于高校给排水工程专业实验室应用与管理的研究——以广西水利电力职业技术学院为例

李慧婷

（广西水利电力职业技术学院，广西 南宁 530023）

为了从根本上实现对当代学生实践应用能力的有效培养，促使实验室资源整体利用率得到有效提升，要将学生们自身的实践应用能力的培养作为基础，特别是要满足目前各方面发展时提出的个性化需求。在进行排水工程专业实验室的建设和利用时，其中涉及的多数实验以及相关教学内容，基本上都是为满足给排水工程专业学生实验操作的个性化需求。

1 高校给排水工程专业实验室应用与管理现状

在开展高职院校实验实训课程教学活动时，主要是以给排水工程技术为基础，以此来落实给排水工程专业实验室应用以及全面有效的管理工作。但是结合目前实际情况展开深入分析时，发现在进行排水工程专业实验室应用及管理上仍然存在很多问题，且这些问题对该专业的人才培养效果造成不良影响，如图1所示。

图1 高校给排水工程专业实验室应用与管理问题

1.1 实验室现有资产过于薄弱

结合目前广西水利电力职业技术学院给排水工程专业实验室具体应用和发展现状展开深入分析时，发现给排水工程专业实验开出率可以达到90%左右，能够满足该专业人才培养方案所设定的实践性课程任务量的要求。随着学校招生人数每年的递增，在结合学校实际情况展开深入分析时，发现学校现有给排水专业实验室中存在实验设备数量较少，实验项目比较多，在进行分组教学时存在每组学生人数过多，从而导致学生们能够真正动手操作实践的机会普遍比较少[1]。所以在整个实验教学活动的集体展开中，并没有对学生们动手能力的积极性和主动性上起到良好的效果，学生们基本上都处于被动学习的状态，整个实验效果并不是很理想。

1.2 实验室设备利用率低

我校给排水工程专业实验室在构建和具体应用时，会涉及其他各种不同类型的实验室，包括污水处理实验室、水力学实验室、建筑给排水管道安装实验室、消防通风空调实验室、水质分析实验室等，基本上都是为给排水工程专业学生提供一系列服务。大多数情况下现有教学实验仪器的整体使用率控制在每学年4~5次，但是水质分析实验室的使用频率相对较高。

1.3 实验常用耗材管理不够规范

广西水利电力职业技术学院给排水工程专业实验室面积大概是1300m2，实验室种类较多，每个实验室相互之间的布置相对比较紧凑，但是实验室内部涉及的各种不同类型的耗材和药剂以及玻璃器皿等基本上都是放置在各个实验室内，并没有实现统一有效的管理和规划。

2 高校给排水工程专业实验室应用与管理实施措施

2.1 提高实验室整体利用率

学校各个不同类型专业实验室相互之间要对现有资源进行有效整合，保证实验仪器设备整体利用率得到有效提升，尽可能避免出现重复建设等问题。同时在实践中要适当增加开放性实验，对实验室现有各种不同类型设备进行合理利用，结合该专业自身的热点研究方向展开深入分析，以理论和实践可相互结合的方式，促使基础知识以及基本实践操作技能相互之间实现高效融合[2]。对现有理论知识以及技能进行合理利用，结合实际情况对实验指导书进行不断完善和优化加以应用，构建学生的自身理论体系，以此来实现对现有实验设备充分合理应用。

2.2 实验教材的编写

对于给排水工程专业学生而言，在整个学习过程中，要结合专业理论课程以及人才培养方案中涉及的实验教学内容，包括水处理、管道安装、水质监测等各种不同的实验项目，对现有实验指导书的内容进行不断完善和优化，以此为基础，能够保证实验室应用与管理上的有效性和针对性。

2.3 实验系列教师队伍

结合目前实际情况展开深入分析时，发现在实践过程中要加大对“双师型”教师的培养力度，专任教师也可以积极主动参与到日常实验教学活动当中。广西水利电力职业技术学院现阶段实验室设有专业实验管理教师，但是这种管理模式必会导致专任教师自身很少能够主动参与到实验室建设与应用或者实验教学工作当中。部分专任教师对于实验室建设以及实验教学当中涉及的相关环节并不是很熟悉，理论与实践之间呈现出严重脱节的情况[3]。以此为基础，要对实验教学队伍展开有针对性的改革和创新，促使实验管理教师能够在实验教学活动当中，保证教师们自身专业技术水平得到有效提升，促使实验管理教师对各种不同类型实验在具体运行时的情况有所认识和了解。实验管理教师还要遵循与时俱进的基本原则，保证其自身综合能力以及专业素养的有效提升，这样才能够配合专任教师实现对现有重点和知识点的有效传授，保证学生对该知识点有更加深刻的认识和了解。现阶段广西水利电力职业技术学院给排水工程专业实验室在日常应用、管理和发展中，实验管理教师数量相对比较少，能够承担实验教学课程的实验管理教师自身任务量相对比较大，并没有过多精力对实验室进行日常管理。实验室内部现有仪器设备种类较多，同时涉及部门的实验项目相对比较多，所以实验仪器设备整体损坏率普遍比较高[4]。由于受到诸多因素的影响，导致现有实验仪器设备无法实现正常使用，甚至得不到及时有效的维修。整个实验操作过程中每小组人数过多，实验结果达不到预期的人才培养目标，因此要结合实际情况，尽可能安排专任教师参与到实验教学中帮实验管理教师分担实践教学任务，实验管理教师方能够定期安排专业维修人员对现有实验仪器设备进行维护保养，对实验室进行有效有制管理，以此来保证实验仪器设备整体使用率的提升。

2.4 实验室管理制度的落实

教学实验室在日常应用和发展过程中，其主要是从事实验教学，同时要保证学生们自身创新活动在实践中能够得到有效推进。广西水利电力职业技术学院为了从根本上保证实验教师队伍建设的有效提升，保证实验室建设以及管理水平的提升，从而制定了相应的实验室规章制度，实验室主任及实验室管理教师需要结合目前现有一系列规章制度以及岗位基本职责，保证实验室运行管理工作的有效推进，对各实验室中涉及的工作任务进行不断完善和优化，在实践中要严格按照目前实验室运行管理方法中的要求，保证责任能够落实到个人身上，确定管理机制职能以及职责。实验室仪器设备要最大限度保证学校内部教学科研工作的有序开展，为了从根本上保障实验教学以及设备在日常管理时整体水平得到有效提升，保证其自身整体使用效益得到有效提升，保证使用率得到提升，尽可能避免受到严重的损坏影响。在实验室操作过程中，要严格按照现有规范化要求和标准，参照其他院校先进的实验室管理方式，以专门实验室工作人员为基础，对实验室实验设备数量及使用情况进行有效管理，做好一系列记录，不同类型的试验仪器设备在具体使用之前，实验教师要对仪器设备是否存在严重损坏、是否能按计划进行实验教学而进行检查。在确认无误之后对其进行登记和利用，登记后所有结果由使用者承担，从根本上保证实验教学能够实现生产稳定运行，保证实验设备整体使用效益得到有效提升。对实验设备及耗材采购管理机制规范化操作，要求实验管理教师将其自身的监督管理作用充分发挥出来，保证现有各实验室的各种不同类型设备、耗材能够实现合理利用。

2.5 提高实验课程考核方式

结合广西水利电力职业技术学院目前实验室日常管理现状，实验课的课时通常情况下要大于等于8个课时。与此同时，还要对单独的实践课程进行设置，小于8个小时的实验成绩，一般都是在该理论课时进行中，在理论授课过程中，专任教师将阶段性实验成绩纳入到平时成绩当中。专业人才培养方案中，独立设置的实验课，通常应当以实验训练加实验考核的方式进行操作，将考核成绩、日常训练成绩等按照一定比例对其进行计算，纳入到总分当中。在考核时，考核内容主要是以实验基本理论、原理以及实验实际操作等内容相互组合而成。以此为基础，有利于最大限度保证各项实验能够严格按照目前现有的规范化标准和要求进行有效操作，以此来保证后续考核工作的实施。对于考核不达标的学生，在补考后仍然不达标者，要让其重修实验课，在成绩处理时，将实验课纳入到不及格课程总数当中，只有考核达到标准要求之后，才给予对应学分，根据这样的评定方式，对学生们自身的实践操作及动手积极性进行有效培养。

3 结语

对于给排水工程专业实验室进行管理时，要从多个角度出发，保证师资力量的完善，同时还要对目前现有的实验室制度进行不断完善和优化。以此为基础，不仅有利于保证实验室操作流程的规范化实施，而且能够为实验室在建设时的整体效果提供保证，在保证实验室建设以及应用效果得到有效提升的同时，有利于将实验室的作用充分发挥出来。