换个角度思考，用爱感化学生

杨振林

事件背景：

“叮铃铃……”上课铃声了，我准时地走进教室。一走进教室，我就听到一两个学生在小声嘀咕：“怎么又是他的课？太难过了。”一听到这些话，心里就像打翻了五味瓶，很不是滋味，自己的辛苦付出竟是这种回报。曾经多么高昂的上课热情被这一句话浇灭了。

事件描述：

渐渐的，我在思考：课堂果然是这样的吗？我真那么令学生讨厌吗？怎么和理想中的有这么大的区别呢？是不是该换一种角度思考这些问题呢？记得刚来学校上学的一年级的小学生，他们的心情是多么渴望学校啊！过了一段时间，我发现他们的心情出现了一些微妙的变化，好像不是那么渴望来学校了。再看看高年级的学生，甚至有些厌学了。不禁想：这到底是怎么了，自己辛苦付出换来的却是这种结果。是不是哪里出现了问题？

这时侯我认真地反思自己的教师生涯：从事教师这个职业以有20年了，这20年的教学工作里我最容易出现负面的情绪。学生不认真听课了，我生气了;学生写错作业了，我发怒了;学生犯错误了，我还是忍不住发怒……这20年我发怒了多少次，无法记起，自己简值是个“火人”，难怪学生会有这样情绪。在我的一次又一次怒火中，教学工作就行了下来，课堂也有了一定的效果。但是，我却忽视了学生他们的内心感受，他们只是个孩子啊！再回想自己读书那时候的心情，多么讨厌那个老是发火的老师啊！自己都会有这样的心态，更何况自己的学生。“长大后，我就成了你。”这句歌词突然间在我的脑海中响起，并且是那么刺耳。现在我成了自己小时候讨厌的老师，难道我还要自己的学生长大了成了他吗？成一个让人怨恨的人吗？教育要教心啊！

教育要有爱心和耐心。在一次看有关班主任工作的书籍时，我深深地记住了这些话语：“作为一名小学老师，尤其是班主任，务必要有爱心和耐心。”是的，作为班主任，我们的爱心和耐心必须是常备的，并且是加强型的。不管工作多么繁忙，即便累得没时间休息、娱乐，甚至挤不出时间逛街购物。尽管有时为了教育那些学生让你哭笑不得，甚至让你气得发疯，但我们必须一而再，再而三地忍耐、忍耐、再忍耐。静下心来，想一想，他们才是个不懂事的孩子，我们不必大动肝火，我们要润物细无声地去影响我们的学生，让一切教育活动水到渠成。“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我们干叶的事业吧，因为它总是谦逊地低垂着它的绿荫。”泰戈尔的这些诗句深深地触动了我。带着执着的追求和向往，我们既然选择了教师这一职业，那做一片平凡的绿叶吧，培养着社国的花朵，始终把“一切为了孩子，为了孩子一切，为了一切孩子。”作为自己的工作底线，奉献出自己广博无私的爱。

批评委婉，以夸代批。教育学生不能一直停留在一味的严厉、严肃的对学生进行说教、训斥，因为这已经不再适应现代的教学实践了。俗话说“条条大路通罗马”，能达到目的的方法有千万种，我们为什么不愿意选一种大家都愿意接受的教育方法进行教育工作呢？现在的教育工作，我们可以适当的有一些“糖衣炮弹”对学生进行轰炸，击溃他们的防线，完成我们的教育工作。

我们班有一个学生非常调皮，课堂上根本坐不下来，每次我都要大声呵斥才能坐端正三分钟。一节课光处理他一个人不知道要花费我的多少精力，更不用说上课啦、除了别的事情了。所以，没几天，我的嗓子不行了。课后我就在思考解决的办法，在一次经过别班教室时，我看到他们班平时捣蛋的那个学生竟然那么认真听课，太出乎我的意外了。课后我向那个老师了解情况，她告诉我：好孩子是夸出来的！我灵光一闪，这不是现成的法子吗？对，就用它了。到上课时，我先整理坐姿，发现那个学生坐端正了，就大声表扬他：“你是动作最快，姿势最正的一个。我为你的出色表现点赞！只要你努力，其他方面你也会有巨大进步的！”他的脸上露出了灿烂的笑容。那一次，他破天荒的坚持十分钟。

他的這次表现也让我惊喜万分，果然“好孩子是夸出来的”。于是，一个大胆的想法在我脑中成型了，对于学生的我就用夸的方法肯定他们的优点，委婉的指出他们的不足，鼓励他们往好的方向发展。就像是一块三明治，两块面包是甜的，即使中间部分有点苦，也能轻松的吃下去，一点也不难吃。

从此，班上的每一种不良现象，我都会通过夸做的好的同学的方法，促进做的不好的同学向他们看齐。教室卫生有了进步，不在垃圾满天飞;课桌椅不在那么凌乱，不在横七竖八;就连卫生角的清洁工具都摆放得整齐有序……一切现象都要好好的方向好转。还在一次走进教室时听到有学生说：“耶！又是杨老师的课！”那时，我心里无比开心。

反思：

是的，达到目的的方法千万种，为什么不换一个角度思考，采用一种双赢方式来解决呢？教育是一门艺术，只有走进学生心灵的教育才是真教育。这样学生就会开开心心的接受了意见，改正了错误，老师也轻松的达到了教育的。不但不会让学生讨厌，还会无比感激，何乐而不为呢？