师生关系对教学的影响

彭世慧

我看了重庆市沙坪坎区杨德发老师“师生关系对教学力的重要影响作用”。他对韩愈师说的解读，我有不同的看法。

首先他在黑板上写“帥”——“師”。他说韩愈，师者，传道受业解惑也，師=一+帥，古人认为：一个帅哥可以当好老师，当好学生的统帅。现代还加上一个靓妹就可以当好教师，当好学生的统帅。不是帅哥、靓妹就不可以当好老师吗，我不敢苟同。“師”的意思：①教育人的人：②擅长某种技术的人③效法。④榜样⑤ 指由师徒或师生关系产生的⑥对和尚或道士的尊称⑦军队的编制单位，团或旅的上一级⑧一国的首都：⑨易经六十四卦之一。⑩姓。教师的含义应该是取第一种解释。引导学生学习，引导学生做人。“帥” 的意思：1.军队中最高的指挥员。2.姓。3.英俊;潇洒;漂亮。他杨老师用了第一种和第三种解释。

我认为，教学有法，教无定法，贵在得法。教学有法”是课堂教学有一定的规律可循，有一定的法则和模式，有一定的基本方法。“教无定法”是教学模式、方法、技能不是机械的而是灵活多变，富有个性的。“贵在得法”是教师将各种教学方法，手段，技巧等恰如其分，灵活巧妙运用到具体教学中.使学生快乐地学习;轻松地学习;化难为易地学习;提高效率地学习;因此为了达到这个目的，良好的师生关系非常重要。

杨老师也论及了从古至今的师生关系：1.古代荀子说天地君亲师;一日为师终生为父;2.西方人儿童至上;3.专制型师生关系;4.民主型师生关系。

我认为良好的师生关系应该是以学生当"教师"，教师当"导演"的关系。例如;我教四年级数学的三位数除以两位数，先要提前布置预习，明天上课看谁讲得好！第二天上课，我把题目写在黑板上，有几个同学举手，我点了高子玲学生，她讲一句其他学生跟一句，直到讲完，她下去就有一半同学举手会了，我再点好中差三个学生重讲一遍。全班只有几个差生不会。刚靠老师来讲课，学 生没有激情;没有压力。让他们上来讲，不仅要认真听别人讲，自己要快速动脑筋消化。因为要马上轮到他自己上台讲啊！这样一节课下来，马上做作业测试同類型题目90%能过关。

所以良好的师生关系对教学的影响很大！

我疑惑的地方是他对韩愈师说的解读？师说开篇第一段讲的很明白：古代求学的人必定有老师。老师，是用来传授道理、讲授学业、解答疑难问题的。人不是一生下来就懂得道理的，谁能没有疑惑？有了疑惑，如果不跟老师学习，那些成为疑难的问题，就始终不能解开。出生在我之前的人，他懂得的道理本来就比我早，我跟从他，拜他为老师;出生在我之后的人，如果他懂得道理也比我早，我也跟从他，拜他为老师。我是向他学习道理的，哪管他的年龄比我大还是小呢？因此，无论高低贵贱，无论年长年幼，道理存在的地方，就是老师所在的地方。因此我认为无论帅哥丑男;无论靓妹陋女。“三人行，必有我师”。岂在美丑乎？