教书育人中学生健全人格的塑造研究

王卫斌 王献芳

摘  要：在教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确指出：“必须将培养中学生正确的三观作为中学教育的目的”，所以在中学阶段进行教书育人时，需要帮助中学生树立正确的人生观、价值观及世界观，以强化他们的社会责任感、创新能力及实践能力等，最终培养出综合型、应用型、素质型人才。此外，为了帮助中学生塑造健全人格，还需要根据中学生心理特点和生理特点进行健全人格和自我意识培养，以进一步强化中学生的心理素质、社会适应力及综合能力，让中学生出校后能够快速适应社会环境，成为对社会有用的人。

关键词：教育育人;中学生;人格塑造;措施分析

健全人格对中学生健康成长及全面发展都非常有利，也是中学阶段教书育人的主要目标，不同教育学科的老师都在逐渐提高对中学生人格健全的重视度。有文献显示，在教书育人过程中塑造中学生健全人格，不仅能够帮助中学生树立正确的人生观、价值观及世界观，还能够强化中学生的责任感、爱国精神及实践创新能力等，使得中学生得到全面发展，由此可见健全人格对于中学生的重要性及必要性。对此，本文根据相关文献，对教书育人中学生健全人格的塑造进行了详细分析，希望能够给相关教育工作者提供参考价值。

一、中学生人格教育现状及问题

（一）人们对中学生素质的要求越来越高

中学生人格教育不仅受到学校及老师影响，还受到社会发展、家庭及市场经济等的影响，所以在社会经济及科学技术不断发展的今天，人们对中学生素质的要求越来越高，不仅要求学校强化中学生文化知识教育，还要求强化中学生综合素养，并健全中学生人格，使中学生发展成综合型、应用型及素质型人才[1]。

（二）人格教育方式有待完善

调查发现，很多学校依然使用卷面考试的方式来检验学生的学习效果，就连人格也是通过考试来评价，这样很容易使人格教育流于形式，即老师可能只是为了提高考试成绩而进行学生健全人格塑造，通过这种方式塑造的人格往往都是不牢固的，很容易在遇到困难时就出现崩塌。

（三）网络时代带来了巨大冲击

随着网络时代的到来，很多信息技术及网络技术被应用到各大领域，其中就有教育领域。在该形势下，中学生很容易就会接触到网络语言，因网络语言具有虚拟性和匿名性，一些消极的负面的网络信息会污染中学生的思想，从而致使中学生形成扭曲的世界观、人生观及世界观，非常不利于中学生的人格健全[2]。

（四）家长的不良行为及错误教育观念阻碍中学生健全人格

很多家庭尤其是单亲家庭，家长或多或少都存在一定的心理问题、家庭矛盾及教育阻碍等，使得这些家长在教育观念上出现误区，认为自己已经很辛苦，所以必须让孩子过好，然后对孩子百般放纵和无底线溺爱，导致中学生产生不健康人格。

二、中学生健全人格塑造的重要性

第一，符合“培育和践行社会主义核心价值”教育要求。即健全人格能够帮助中学生树立正确的社会主义核心价值观，并在实际学习及生活中践行社会主义核心价值;第二，能够提高学生综合素质和核心素养。在健全人格塑造过程中，不仅要求帮助学生树立正确的人生观、价值观及世界观，还要求强化中学生的社会责任感、荣誉感及爱国精神，故强化学生综合素养及核心素养;第三，能够促进中学生全面发展。很多资料都显示，学习成绩越好的学生人格魅力越高，两者是正相关系，例如语文成绩、数学成绩、英语成绩及思想政治成绩等的提升，能够间接性证明中学生的文化素养、思维能力、语言能力及思想品质都得到有效强化，从而促进学生全面发展;第四，健全人格是素质教育的主要内容，能够促进学生“知识、能力、人格”同时发展，让学生具备综合能力[2-3]。

三、中学生健全人格的塑造措施及方法

（一）提高对“健全人格”塑造的重视度

首先，学校方面。要加大对中学生德育教育方面的资金及技术投入，以提高德育教育水平，促使老师在良好的德育环境下认真塑造和健全中学生人格;其次，老师方面。要明确自己“教书育人”的教育作用，并将塑造学生人格魅力作为教书育人的主要目标，然后结合新课改要求及中学生个体人格特点等，制定多样化人格塑造措施，以开发中学生多种优秀人格[3]。

（二）引导学生到社会环境中塑造和健全人格

首先，要基于唯物辩证理论告知中学生世间万物都是客观存在的，且相互之间都有着密切联系，即相互关联和相互影响的关系，所以学习、生活与社会也是相互联系的，故要积极到社会大环境中塑造和健全人格。其次，要引导学生通过网络、书籍等渠道学习社会文化、历史文化等，以增强自己的人格魅力，并健全人格，如学习历史伟人的高尚品质及精神。

（三）家校联合，共同塑造中学生人格

首先，学校要重视家庭教育对中学生人格塑造的影响作用，并激励中学生家长积极参与中学生人格塑造工作中;其次，老师要定期进行家访，以了解中学生学习情况、心理变化的问题，了解学生的人格塑造状态，以及时与家长共同研讨塑造和健全人格的方法;最后，要告知中学生家长考试成绩并不是衡量学生人格的唯一标准，而是要在日常生活及学习中发现中学生的闪光点，并挖掘、塑造和健全优秀人格，以强化中学生人格魅力[4]。例如不能姑息和溺爱，而是要引导中学生自主学习、自我检讨和自我约束，以促使中学生不断改善自己的观念，最终促进中学生健康成长及全面发展。

四、结语

健全中学生人格，是提高中学生综合素质、道德素养、创新能力及社会责任感等重要途径。作为中学教育工作者，不仅要重视日常的教书育人工作，还需要结合教学发展需要及学生实际制定有效的健全人格塑造措施及方法，以帮助中学生树立正确的三观，从而促进中学生全面发展。因此，上文先简单分析了中学生人格教育的现状及问题，然后分析了塑造健全人格的重要性及措施。

参考文献：

[1]洪明华.传承传统文化·提升学生素养·健全学生人格[J].中華活页文选（教师版），2020，（3）：54-56.

[2]赵万雄，李晓华.试析健全人格教育与学生心理健康[J].新课程·下旬，2018，（4）：235.

[3]陈华锋.初中学生健全人格培养的策略和方法[J].青春岁月，2019，（8）：272-273.

[4]林琼华.如何健全中学生的人格培养正确的价值观[J].教育教学论坛，2017，（28）：65-66.