初中数学教学与信息技术多媒体的整合研究

赵怀广

【摘  要】初中是学生学习数学的一个重要阶段，初中数学抽象并且逻辑严密，学生在学习和理解的过程中会遇到很多问题。多媒体教学使课堂生动，知识简单易懂，有利于提高教学质量和效率。

【关键词】初中数学;多媒体;信息技术

中图分类号：G633.6      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）21-0052-02

Research on the Integration of Junior Middle School Mathematics Teaching and Information Technology Multimedia

（Longting School， Weiyuan County， Dingxi City， Gansu Province，China） ZHAO Huaiguang

【Abstract】Junior high school is an important stage for students to learn mathematics. Junior high school mathematics is abstract and logically rigorous. Students will encounter many problems in the process of learning and understanding. Multimedia teaching makes classrooms lively and knowledge is simple and easy to understand， which is conducive to improving teaching quality and efficiency.

【Keywords】Junior high school mathematics; Multimedia; Information technology

多媒体教学手段是当代教师必须掌握的技能之一，数学具有独特的抽象性和逻辑性，需要学生进行分析、推理，多媒体教学只是作为一种辅助方式。如何有效地使用多媒体技术提升初中数学课堂教学效率，成为新时期初中数学教师首要思考的问题。

一、初中数学教育在利用现代多媒体技术教学中面临的挑战

（一）教学资源方面

有些多媒体教学资源已经过时，也存在着一定缺陷。目前，许多教师直接从网上找一些多媒体课件使用，不考虑到多媒体课件的时效性，不检验课件是否出现错误。错误的课件不但无法帮助数学教师提高数学效率，还会误导学生学习一些错误的数学知识。

（二）学生的数学学习方面

中学生正处于长身体的阶段，而多媒体教学对学生的身体素质和学习积极性要求都比较高。学生不能长时间地进行身体劳动和脑力学习，教师应注重学生的健康，不能一味地追求增加信息量，提高效率，否则可能会造成负面影响。

（三）教师方面

教师随机选择课程，把多媒体是否被使用，作为衡量课程质量的一个标准。为了加快教学的进度，用课本代替板书，没有任何内容的引入和创新，换汤不换药，不含有一点授课技术。

二、初中数学教育在利用现代多媒体技术教学中面临的机遇

（一）教学优势

传统的课堂教学模式通常是数学教师在讲台上讲解，学生被动地接受数学知识，整体的数学课堂气氛比较沉闷，学生也不积极，导致课堂教学效果不好，数学教学目标也无法实现。而将多媒体技术用于数学教学中，能使抽象的数学知识变得生动形象、直观具体，也能让初中数学教学变得更加精彩，让初中学生重新找回学习数学的自信心，从而增强对知识的认知程度。如在讲解几何题时，教师利用多媒体可以丰富数学的教学内容，使数学的知识简单化，从而调动学生的积极性，以此来吸引学生的注意，使他们更好地了解和理解几何形状。此时，教师再作一定的补充，必然会进一步提高学生的认知能力和记忆能力。缜密的逻辑思维不是天生的，需要借助学习来不断形成。对此，数学教师在教学工作当中需要积极地转变教学方式，严格按照教育改革的要求重视学生的全面发展，有效利用多媒体技术培养初中生的数学逻辑思维能力，不断地在数学教学工作当中进行实践创新，有效提高初中数学教学的质量。

（二）管理优势

1.课件资源广，更新快。多媒体技术种类日益更新，優秀的多媒体教学课件层出不穷。多媒体数学教学课件，可以通过手机和电脑进行学习，方便学生在生活当中随时、随地地进行数学知识的学习，及时检测自己的数学学习成果，从而根据自己的数学知识薄弱面来开展有效学习。

2.课件保留方便，能够记录学习重、难点。当前，多媒体教材的出现让初中数学教学变得更加高效，学生在课堂上遇到重难点时，可以及时进行问题的记录，然后向数学教师进行反馈。也方便初中数学教师全面掌握学生的数学学习情况，及时找出学生在学习数学时的难点，从而开展具有针对性的教学，并以此来提高初中数学课堂教学的整体效率。

3.帮助教师融入初中生群体。初中生具有较强的逆反心理，对别人的干涉持强烈态度，甚至产生反抗心理。而利用多媒体教学，用激光笔对课件进行调整，站在学习区与学生一起学习，有利于教师就更好地融入学生群体中，方便与学生进行沟通。

三、如何将多媒体技术与数学教学进行整合

（一）激发学生的数学兴趣

初中数学教学涉及很多的抽象知识，学生难以有效理解数学知识，长此以往，就会觉得数学是一门很枯燥无味的学科，失去了学习的兴趣。因此，要想提高教学效率，数学教师就要先培养初中学生对数学的兴趣，拥有了兴趣，学生才会自主地学习数学知识，传统单一的初中数学教学模式才能得到改变。通过多媒体技术教学激发学生的感官感知，能有效激发学生强烈的学习欲望和兴趣，进而促使学生主动学习，提高学习效率。

（二）突破难点

多媒体教学使数学课堂不再枯燥，在初中教学课堂上遇到难点知识时，教师可以使用多媒体进行辅助教学，全面分析学生的问题，让学生能够直观地面对自己的问题，找到教学知识的关键点。除此之外，在课堂教学过程中，初中数学教师还可以运用多媒体进行教学情景的创设，使抽象化知识以更加鲜明直观的方式进行呈现，便于学生理解记忆。

（三）巩固新知

多媒体能够为学生提供更多的素材和展示机会，初中数学教师也可以借此不断提升自己的多媒体技术，在自己班级的数学教学中创设一个智能的数学题库，让初中生做具有针对性的数学题，从而提升学生的数学知识储备，巩固新知识。并且通过题库，教师也能更清晰地掌握学生的数学学习问题，也可以有针对性地对学生进行指导教学。

（四）提高初中数学教学效率

新时代的多媒体技术不断发展，首先多媒体技术在初中数学教学中的运用，能够更直觀地展示数学概念图，让学生更容易理解数学知识;其次，改变在以往的初中数学课堂教学中，难以清晰地进行概念讲解和板书费时的问题。新时代下，初中数学教师可以利用多媒体设备，将初中数学教材上的图表提前用课件的方式准备好，省去烦琐的板书，大大节约课堂教学时间，从而提高初中数学教学的效率。

四、初中数学教学与多媒体技术整合需要注意的问题

在多媒体教学课程中，教师可以详细展示数学知识的来源和产生过程。但在整合时，一定要认识到节省教学时间不能作为教学改革的主要目的，借助于多媒体技术展示图形、音像等，只是用于激发学生对数学的兴趣，这只是一种辅助功能。将其与教学内容相结合，只是为了更好地开展数学教学，所以多媒体技术的应用应该适当。多媒体只是初中数学教学的辅助工具，完全不能替代数学教师。此外，在运用多媒体技术进行辅助后，初中数学教学课堂时间会增多，数学教师需要给学生充分的时间，让学生能够有效地整理本堂课所学到数学知识，对知识进行充分的消化和理解。

五、结语

新时代的教育体制要求教育改革必须对传统的教学方法进行改革，使现代信息技术应用于课程教学。教师应注意多媒体技术与初中数学教学的结合，然后对数学课程进行详细的讲解，同时掌握初中学生在数学学习过程中遇到的具体问题，及时运用多媒技术进行辅助，解决初中生的数学问题，进一步提升初中数学教育质量。

参考文献：

[1]胡宇昕.让现代信息技术丰富课堂——多媒体技术与小学数学教学的整合[J].小学生（下旬刊），2020（05）.

（责任编辑  范娱艳）