《药物化学》云班课混合式教学模式的应用构建

钟霞 高炳淼 宋芸 陈年根 关薇薇

摘  要：传统的《药物化学》教学是以教师讲授为主，课堂互动较少且教学效果无法即时体现。为了改变这种传统单一的教学模式，我们在教学中采用了“云班课”这种智慧教学助手来助力课堂教学，构建了《药物化学》云班课混合式教学模式，充分利用线上与线下，让学生体验与传统教学截然不同的学习模式。结果表明，云班课混合式学习相较于传统讲授式的教学模式能使学生的学习成效显著提高;通过各种学习取得的经验值表现出与期末考核成绩正相关。教师为改善教学策略应在教学资源、课堂活动、作业测试、在线交流等方面开展;而学生应在改善学习动机、学习方式、学习行为、学习反思等方面来获取相应的经验值。

关键词：药物化学  云班课  混合式教学模式  构建

中图分类号：G64           文献标识码：A            文章编号：1674-098X（2021）04（c）-0232-03

Application and Construction of Hybrid Teaching Mode in Cloud Class of Pharmaceutical Chemistry

ZHONG Xia  GAO Bingmiao  SONG Yun  CHEN Niangen   GUAN Weiwei*

（ School of Pharmacy， Hainan Medical University， Haikou， Hainan Province， 571199 China）

Abstract： The traditional teaching of medicinal chemistry is mainly based on teachers' teaching， with less classroom interaction and the teaching effect can not be reflected immediately. In order to change the traditional single teaching mode， we use the intelligent teaching assistant "cloud class" to assist the classroom teaching， and build a hybrid teaching mode of "Pharmaceutical Chemistry" cloud class， which makes full use of online and offline， so that students can experience a learning mode completely different from the traditional teaching. The results show that compared with the traditional teaching mode， blended learning in cloud class can significantly improve students' learning effect; The experience value obtained through various studies is positively correlated with the final examination results. In order to improve teaching strategies， teachers should carry out teaching resources， classroom activities， homework tests and online communication; And students should obtain the corresponding experience value in improving learning motivation， learning style， learning behavior， learning reflection and so on.

Key Words： Pharmaceutical Chemistry; Cloud class; Hybrid teaching mode; Construction

我國《教育法》中提到，国家要推进教育信息化，必须充分利用信息技术来促进优质教育资源的普及与共享，从而全面提高教育教学和管理水平。故“互联网+教育”俨然已成为当前信息时代教育发展的主旋律。

《药物化学》是用现代科学方法来研究化学药物的结构、制备、理化性质、药物作用的化学机制、体内代谢、构效关系及进行新药研发的学科，是药学专业十分重要的一门专业课。传统的《药物化学》课程以教师主讲、学生听讲的方式进行，学习的理论性强，这种传统的授课模式常常忽视了学生的主体地位，缺乏师生间的课堂互动，一些化学基础知识相对薄弱的学生对化学药物的三维空间结构及结构改造等难以理解，影响了教学效果，故《药物化学》课程改革势在必行。本文对云班课在《药物化学》课程教学中的具体应用进行了分析，进而展开思考，旨在呼吁学校推进课堂革命，从而不断提升教学质量。

智能手机及笔记本电脑等智能终端的全面普及使得高校教学变得十分高效和丰富，它摆脱了时间、空间的限制，促使秉承“简单、智能、轻松、有趣”的理念、致力于打造一款师生喜爱的优秀智能教学工具的“云班课”教学平台应运而生[1-4]。云班课围绕专业人才培养全场景、全链条的教学需求，为高等院校提供了集“教”“学”“训”管”“考”“评”于一体的智能云教学平台，助力全面实现教学现代化。相较以往传统的教学模式，云班课具有显著的优势[5-7]。

我们也依托“互联网+”平台——蓝墨云班课移动客户端App建立了《药物化学》云班课，教师首先创建班课，并实现网上教学资源推送、活动参与、作业布置、消息推送和线上答疑。运用“云班课”教师可随时开展点名、头脑风暴、调查问卷、资源分享等互动教学活动，学生通过参与一系列的活动，可获得相应的经验值[8-9]。

教学过程主要分为课前、课中和课后3个阶段。课前，教师根据不同授课对象专业和班级的特点来创建云班课，生成7位数字班课号;并将多种教学资源上传至云端供学生预习及拓展知识领域，如将所授理论课和实验课的课程简介、教案和课件分别上传到“课程简介”“教案”和“课件”栏目下，学生通过查看即可理解课堂教学各部分的重点及难点。教师上传《药物化学》学科最新研究进展，将《Science》《Nature》等国际顶级期刊的最新研究论文推送至“文章”栏目下，学生通过阅读可在很大程度上了解本学科前沿研究动态;将青蒿素的发现故事、阿司匹林的副作用、质子泵抑制剂的作用机理等药学领域已有的较为权威、有趣的微课短视频推送到“视频”栏目下，以增加学生对本领域学习的兴趣。另外，教师还可随时开展各种学习活动、调查问卷、作业测试等。学生在参与的同时，获得教师及平台依据学生的参与记录给出的经验值。课中，教师可以采用云班课限时签到或一键签到（举手、抢答、选人等）功能，让教师掌握即时出勤情况，相较传统的点名签到方式不但节省了课堂教学时间，而且提高了教学效率。接下来教师可实施探究性教学，如发布各类活动如“投票/问卷”“头脑风暴”“作业/任务”“随堂测试”等，并根据学生的课堂表现授予其相应学习经验值。学生也可根据发布的各类活动开展组间讨论及相互评分。课后，学生完成线上作业、拓展阅读、在线交流、自我检测等项目，熟练掌握知识点，巩固所学知识。平台也会根据学生的学习情况给出相应学习经验值。每次参与学习活动，教师和平台都可通过学生的参与度来给出学生相应的经验值，这些经验值动态记录了学生的各种课上及课下的表现，可对学生进行纵向及横向的学习比较，也提供了形成性评价的重要依据[10-11]。《药物化学》“云班课”辅助教学模式如图1所示。

《药物化学》课程采用“云班课”这种以移动端APP 作为教学辅助、借助教学资源推送、游戏化课堂活动方式、全方位的点评和互动式教学等手段的教学平台，调动了学生学习的积极性和主动性，为《药物化学》课程改革提供了新方式。教师通过上传自主学习教学资源来拓展学生的知识面、通过“投票/问卷”了解学情、通过“头脑风暴”引发思考并激发兴趣、通过上传“作业/任务”来及时评阅反馈、通过“随堂测试”即时课堂反馈;通过课堂表现（举手、抢答、选人等）增加师生互动、通过线上交流来随时随地答疑释惑。毋庸置疑，云班课在《药物化学》教学中起到了相当积极的促进作用，能调动学生学习的积极性和主动性，能较好地活跃课堂气氛，但新事物的出现总会伴随着新问题，如网络的顺畅与否会直接影响课堂教学能否顺利开展。我们期待云班课能日臻完善，使课堂教学更加丰富、有趣且高效。

参考文献

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