凸显语文学科育人价值 培育小学生优秀品格

林雪梅

【摘  要】小学生正处在思想发展的关键时期，在这个时期进行思想品质教育，对其一生的成长都具有积极的意义。本文从师生关系的构建、语文活动的构建、思想交流的空间以及拓展延伸课堂等方面，对品质培养的策略进行了深入的研究，意在使语文课堂因思想的绽放而更精彩，学生因语文学习而思想品质更加健康。

【关键词】小学语文;思想品质;情感

中图分类号：G623.5      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）17-0182-02

【Abstract】Primary school students are in a critical period of ideological development， and ideological quality education during this period has positive significance for their lifelong growth. This article conducts an in-depth study on the strategies of quality cultivation from the construction of teacher-student relationship， the construction of Chinese activities， the space for thought exchanges， and the expansion of extended classrooms. The intention is to make the Chinese classroom more exciting due to the blooming of ideas. Chinese learning and thinking quality are healthier.

【Keywords】Primary school Chinese; Thought quality; Emotion

当前的语文课程教学中，大多数教师都强制学生记忆，忽视了学生的个性情感，久而久之，学生就会失去对语文学习的兴趣，而在学习的过程中，也会将语文学习凌驾于自己的实际生活之上，育人价值无法顺利实现。那么，怎样才能凸显出语文的育人价值、培养学生优秀的品格呢？

一、构建和谐的师生关系，让学生充分展示个性品质

悦纳自己的学生，在这样的情感态度下教师才能使学生感悟到语文学科的包容。每个学生都是值得被尊重的个体，小学生也是如此。悦纳学生，就要相信他们，尊重他们，尊重学生主体学习地位，让他们质疑、鉴赏和品评。教师要以鼓励的策略来对待学生的每一次突破性的成长。只有亲其师，方可信其道，方可向教师展现出最真实的自我。教师要积极地为学生打造更温暖和开放的课堂环境，使他们在课堂学习中真正学有所获。例如，在《守株待兔》这节课教学中，教师就要懂得尊重学生，在这则寓言中主要就是要学生懂得变通，不要墨守成规，而有的学生在读这则寓言的时候没有进行深入的分析。如教师问：“同学们，你们读完这个故事有什么想法呢？”有学生说：“老师，我觉得这个人也太傻了。”有学生说：“老师，我觉得他持之以恒，值得我们去尊重。也许他真的可以等来兔子呢！”学生纷纷发表自己的看法，在这样的情况下，教师不能急于否认学生的观点，而要尊重学生，让学生对这个问题由表及里地进行深入探析。“同学们，的确如此，无论在任何时候，坚持都是一种良好的品行，但是我们也要认清楚形式，不要盲目地坚持，应找到最适合自己的那条路，找到自己的目标，有的时候为了实现目标，我们需要不断地变通自己的方法，条条大路通罗马，不要拘泥于一种方法。”这样就可以在尊重学生的前提下对学生展开品质教育。

二、开展丰富的语文活动，使学生完全释放自我特性

丰富多彩的活动中，学生的个性能够得以充分的彰显，学生在活动中才更乐于表达和交流。只有学生能够勇敢地表达出自己内心所想，教师的教育才会有方向，而在活动中学生才会更容易与文本亲切对话，深刻感悟其中的思想。在活动中，教师要紧密联系学生的生活实际，让学生的生活与文本产生精神一致性，从而达到育人的目标。例如，在《陶罐和铁罐》这节课教学中，教师可以开展角色演绎的活动，“同学们，今天我们来进行角色扮演活动，大家将这个故事中的角色安排好，我们来表演一个情景剧，活动过程中大家要思考，他们的之间故事告诉我们一个什么样的道理？在实际的生活中，你有没有陶罐和铁罐一样的朋友，你觉得朋友之间应该怎样相处呢？”这样，学生们可以在活动中充分地感悟到真正的朋友是什么样子，对朋友的概念产生最深刻的理解和感悟，在活动中懂得了友情的可贵，懂得了与人相处的奥秘，这样的活动非常有效，滋养了学生的心灵。课堂需要活跃，需要学生在活动中感悟情感，这样在活动中学生的个性思想才能获得最好的发展，教师也可以引导学生在活动中感悟生活的真谛，从而提升自我的道德品质。教师对于活动的设计要有科学的计划和明确的目标，主要表现为思想情感目标，活动是为了学生更好地成长。

三、给予充足的评价时间，让学生充分交流思想情感

评价文本的过程也是学生品质发展的过程，教师可以让学生评价文本的思想内涵，利用这个过程来提升学生的思想品质。在小学生的心目中，也许文本的内涵会呈现出不一样的特征，对于一件事情或者是一个人物，也会有自己独特的想法。而让学生各自将自己的想法呈现在课堂上，就会使他们在评价中得到是非曲直，这样获得的生活经验远远胜过教师传授给他们的。这样，学生的心灵家园就可以得以构建，他们的人生方向也会越来越明确。例如，在《女娲补天》一课教学过程中，教师就可以让学生自己交流感悟，“同学们，在读完课文的时候，你有何感想？小组合作交流一下，最后组长来总结你们小组的观点。”“老师，我们小组认为她舍己为人、不怕困难。”“我们小组认为她敢于挑战不可能的事情，将不可能变成了可能。”“我们认为人人平等，只要付出就有回报，女人也可以如此坚强和无私！”教师可以继续引导学生，“大家在生活中应该成为一个什么样的人？”学生们开始讨论起来，满满的正能量充斥在课堂中，在评价中学生们的品格得到了培养。教师也可以参与评价的过程，在悦纳学生的同时引导學生的思想，使学生将文本中的人物与学生的生活实际产生联系，从而使其找到学习语文的价值和意义，使其感悟到生活的精彩。

四、拓展大量的文学作品，使学生及时强化思想认知

语文课本中涵盖着多种优秀的思想品质，这也是语文学科独一无二的情感属性。作为语文教师，要及时强化学生的思想认知，从学生喜爱的题材中找到教育的力量，以文本为点进行延伸和拓展，让学生在拓展中比较、思考和强化自己的心理认知，从而养成健全的品质。就拓展内容而言，教师可以采取绘本故事、寓言、神话、动画片等学生喜爱的内容进行拓展。这样学生不仅接受起来就比较容易，也会在大量的拓展中感悟文本的思想。例如，在《穷人》这节课教学过程中，教师就可以教导学生养成帮助别人的良好品行。当前的小学生大都缺失这样舍己为人的精神，他们自我意识大都很强，这篇文章恰恰可以让学生懂得自身的价值和为人提供帮助的意义。“同学们，今天我为大家准备了几篇这样的文章，大家可以一起来阅读一下，《别饿坏了那匹马》《别让贫困生持牌亮相》，我们将它们与文本之间进行联系，想想我们自身成长的过程中需要做什么事情才能获得他人的尊重，帮助别人要以怎样的形式展开呢？相信读完文章你们会有答案。”在读完文章后，学生能强化自我思想认知，懂得为他人服务的意义和价值。拓展环节几乎成为每节课的必备环节，在拓展的过程中，教师不能流于形式，要真切地设计好拓展内容，力求为学生的思想品格发展提供助力，帮助学生在拓展中思考和探索，获得正确的为人处事的办法。

综上所述，在小学语文教学过程中，教师要采取适合学生的策略，培养学生良好的道德品质，与学生建立良好的情感关系，让学生表达自己个性的看法，使其自己感悟文本的思想，懂得为人处事之道。

参考文献：

[1]孙大武.新时代学科育人视域中的语文使命[J].读写月报，2020（15）.

[2]谭玉.谈小学语文学科的育人价值[J].教学管理与教育研究，2019（22）.

（责任编辑  袁  霜）