浅析艺术类专业课程考核评价体系的研究

李德兵 马冬

【摘要】现如今在艺术院校所开设的艺术类专业课程教学当中，艺术考查课已经作为一种必修课被高校所重视。对于艺术类专业的学生而言，进行艺术考查和艺术写生是搜集创作素材、体验艺术生活的重要途径。但是如何来建立艺术类专业考查课的考核评价体系，从而使高校本科考核的艺术考查课能够更具特色和意义，是相关教育工作者不断思考的一项问题。本文针对艺术类专业考查课考核评价体系进行分析，介绍了艺术考查课的考查性以及艺术考查课的可操作性，探讨了艺术院校当中艺术类专业考查课在开展过程中存在的问题，并提出具体的考查课考核评价体系构建方法，希望能够为相关教育工作者起到一些参考作用。

【关键词】艺术类专业；考查课；考核评价体系；评价标准

【中图分类号】G710 【文献标识码】A 【文章编号】1007-4198（2021）11-078-02

【本文著录格式】李德兵，马冬.浅析艺术类专业课程考核评价体系的研究[J].中国民族博览，2021，06（11）：78-79.

基金项目：该文章为2019年西安工程大学教学改革项目“基于“艺术设计类专业”考查课程考核评价体系的构建研究与实践”（项目编号：19JGYB10）阶段性研究成果。

对于艺术类专业的考查课而言，其考查性和可操作性都是该项课程实施的重要基础。而且想要更好的构建考查课考核评价体系，也需要身临其境来获得最真实的感受，从而更好地选择评价标准。传统艺术教学当中，教师往往通过指导学生临摹的方法来进行学习和借鉴。而随着科技技术的不断发展，到了现今阶段，我们已经可以通过网络技术、多媒体技术、数码技术等来有效地提升教学质量，而且可以更好的对在校学生进行分析。通过相关数据表示我们可以发现，许多在校学生不愿意走出去，而其原因在于学生除了对网络技术、数码技术等存在依賴之外，还与高校本科考核艺术专业艺术考查课的教学方法中存在的问题有关。目前我国正在不断的实行教学改革创新，这也是实现专业教学的重要途径。高校本科考核以培养学生的综合素质，为主要的教学目标，转变自身的教学理念和教学思想，创新人才培养方式，并制定出与专业知识能力素质相关的考查课考核评价体系。而目前的高校本科考核教育更是以学生的知识能力和素质等作为重要的培养目标，来全面提高学生的综合素质。[1]

一、艺术考查课的考查性

艺术考查课开设的主要目的在于通过交作业、交论文或其他的方式结课，教师给出分数进行考核，从而提升学生的创新意识，挖掘学生的潜力。教师应该在考查过程中，鼓励学生多听、多记、多想、多动手。所以在艺术考查教学当中考查性是考查课教学的重要特点之一，而艺术考查课对学生考查能力的培养也十分注重，将理论教学和考查教学艺术考查进行有效的融合，通过考查考查活动来培养学生的综合能力。教师应该针对不同专业方向，设计与专业特点相符合的考查目标和教学计划，从而使考查课具有更强的操作性。这样一来，可以使准备好的教学活动和有计划的教学过程进行有效的融合，从而提升考查效果。在具体的考查考查过程中，专业教师应该作为艺术考查课的配角，尊重学生的活动主体地位并将其所学专业和考查对象进行有效的联系，从而使艺术考查课能够体现出考查性的特点[2]。

（1）教师应该系统的规划艺术考查课教学评价体系，加强考核过程中的分析和研究环节，从而有效的开展综合性的考查活动。教师通过对考查课题的设计，以此来增强考查活动的操作性，并将考查内容进行更新，全面培养学生的创新思维能力，从而探索出更多的艺术考查课教学方法。在考查当中，教师应该突出课程的主题像以及艺术考查课在教学当中的功能和主要价值，通过考查报告等来作为考查活动结论的方式，从而更好地搜集资源，获取相关的考查内容，来有效地体现出课程的目标与要求[3]。

（2）考查课题应是多元化和多样化的，而且还应该能够体现出考查课的过程性和开放性特点。教师应该指导学生针对不同的课题和资源来进行相关考查课题的讨论与评析，从而实现既独立又统一的教学方式，使考查课题的教学环节能够实现理论与考查的结合。

（3）高校艺术院校还可以借鉴其他院校的考查课教学方法，特别是在课程理念、教学内容、考查报告等方面具有创造力的因素。教师应该鼓励学生在考查课当中积极思考，并对周围的事物进行敏锐观察。而教师也要善于发现学生的特点，并加以正确的引导，从而培养学生的艺术感知能力，通过观察、感知、归纳、联想等方法来循序渐进的认识自然事物[4]。

二、高校艺术考查课考核类型

（一）以课程论文形式结课的课程考核方式

在高校本科考核过程中，对艺术考察课进行考核，可以以课程论文形式结课的方式来进行实施。具体来说主要是指在学生完成学业后，通过教师命题，由学生来完成具体的论文，再通过对论文内容进行考察，最终确定学生成绩。

（二）以大作业形式结课的课程考核方式

除了以课程论文形式进行结课之外还可以以大作业的形式来进行课程考核，主要是由教师来布置艺术考察课的相关作业内容，再由学生来进行完成，并对其作业的完成情况进行考核，从而判定学生成绩。

（三）以研究报告形式结课的课程考核方式

教师还可以选择以具体的研究项目来进行考核，学生通过研究并形成具体的研究报告，以此来对自己的研究内容进行总结，教师则可以根据研究报告的内容，来评定学生的成绩。

（四）以考查成果形式结课的课程考核方式

考察成果形式主要是指教师对学生的学习成果进行考察的方式，并以此来考核学生的学习成果。

（五）以参赛作品形式结课的课程考核方式

除了以上4种之外，学生还可以以参赛作品的形式来参与考核，通过自己的创作来完成具体的作品，再由教师来对其进行考核，从而评定学生的最终成绩。

三、高校艺术类专业考查课存在的问题

目前普通高校的艺术考查课教学正在不断的完善，但在高等职业院校的考查科教学当中仍然存在着一些问题。例如学生对待这门课程的态度、课程的考试制度以及学生的学习方法等都存在着普遍性的问题。在经过艺术考查考查课后，学生所递交的考查报告可以作为考查课的总结。多数学生对这种形式都比较愿意接受，其也是比较容易完成的考试方法。但也存在着一些学生利用网络途径来下载相关资料，以此来拼凑考查报告，更有一些学生选择直接从网上原文下载，甚至其所打印出来的考查报告上面还有着网址。学生应该主要利用自己在考查当中所获得的资源、图片、影像、文字资料等，并在结束前的一周回校后经过整理、修改、制作等，最终完成自己的考查报告。然后由院校来对此次考查课的考核评价体系进行制定，为学生组织一定规模的主题性考查展览，将一些优秀的学生作品进行展出，为本院的师生、兄弟院校的师生以及不同专业的学生来进行宣传和展览，以此来达到交流学习的目的。在设置和管理课程过程中，应对艺术考查课成绩的评判标准进行确定。艺术考查课是由专业教师来进行管理，根据学生在考查前期所做的准备、考查过程的考查情况、考查结束后的考查报告来综合评定，最后给出学生具体的考核成绩。在艺术考查课的具体考查当中，教师应该重视学生的考查能力培养，将理论与考查进行有效的融合，将理论教学和艺术考查课进行有机结合，从而更好的达到培养目标。学生也应该在考查课当中，将相关的学习行为和本专业的知识内容进行有效的衔接，从而来提高自己的艺术创新能力[5]。

四、艺术考查课考核评价体系构建

教师在艺术考查课过程中主要按照以下步骤来进行实施，首先进行备课，然后上课，之后布置相关作业，对学生进行考勤和课堂问答，学生按照要求完成作业并上交任课教师，最后由教师进行评定和给出具体的成绩。艺术考查课是以实现高等院校艺术类专业的考查性教学为目标，发挥艺术专业课程的学习特点，并与考查课进行紧密结合，从而来探索出有效的运行机制，为培养学生的设计思路、创造性思维来提供相应的手段和条件。对此，我们必须要清楚艺术考查课的目的在于强化学生的专业知识和学生的专业意识，培养学生的学习能力和动手操作能力以及对学生的知识掌握情况进行考查。再以此为基础组织学生进行研讨，并指导学生来发表相关的论文或其他作品。由此我们也可以发现，对于艺术类专业考查课的考核评价应该从各个方面来设立考核目标，包括学生的知识水平、技能掌握程度、动手操作能力、学习态度、创新意识、专业意识等，还应该根据学生在考查课前所做出的准备工作、考查过程中的具体考查情况以及在考查结束后所总结到考查报告来对学生的考查课成绩做出最终的评价和判定。通过明确相关的评价标准来制定出艺术类专业考查课考核评价体系，为该项课程的学生提供针对性的指导，使其知晓自身的不足，通过改正来更好地提高考查课的学习效果[6]。

五、结语

综上所述，在高校艺术类专业考查课开设过程中，需要对学生进行全方位的分析和了解，从而更好地掌握学生特点，根据学生的实际情况来有效地设计教学方案，优化教学过程。在教学过程中，教师应该转变自身的教学理念，并分析考查课开展过程中所存在的问题，分析问题原因并采取有效的措施进行解决，从而全面提高考查课的质量。教师应该根据学生的学习水平能力以及知识掌握程度来有效地制定专业考查课考核评价体系，从而更好地对学生进行分析与评价，为学生的学习和发展奠定基础。

参考文献：

[1]李轶，秦伟，甘秀娜，吕风瑞，王宇.高校本科考核艺术专业创新创业教育评价体系的构建与实施[J].科技风，2019（36）：55.

[2]张静.高校本科考核艺术类毕业生就业现状分析及对策研究[J].湖北开放职业学院学报，2019，32（19）：51-52+57.

[3]夏远升.浅议艺术设计类专业学生综合能力构建[J].科技视界，2019（29）：154-155.

[4]张兴华.提升高校本科考核艺术类学生创新创业能力的策略[J].花炮科技与市场，2019（3）：197+204.

[5]梁兴建，张弘，陈超.网上考试在考查课中的应用探讨[J].四川理工学院学报（社会科学版），2016（S1）：15-17.

[6]王明丽，祝贺，王兴武.护理管理学考试方法的探讨[J].吉林医药学院学报，2015，36（1）：78-79.

作者简介：李德兵（1978-），男，陜西安康，硕士，西安工程大学新媒体艺术学院副教授，研究方向为教育教学研究；马冬（1969-），男，浙江嵊州，博士后，西安工程大学新媒体艺术学院教授，研究方向为艺术设计。