机械专业数控技能训练教学模式的研究

严波

摘 要：当前随着数控技术的快速发展和应用，我国传统制造业也迎来的巨大变革，生产方式、产业结构以及产品结构都发生了不同变化，传统机械专业人才培育也迎来全新的挑战与机遇。然而当下中职院校机械专业数控技能训练教学的开展和实施，难以有效满足当前人才培养的新需求，有待进一步创新优化。本文结合机械专业数控技能训练教学的现状展开具体分析和探究，同时结合中职院校机械专业数控技能训练的实际以及社会发展需求等提出有效改善教学质量的新型教学模式，以供参考。

关键词：中职 数控技能训练 教学模式 改革

Research on the Teaching Mode of CNC Skill Training for Mechanical Majors

Yan Bo

Abstract：With the rapid development and application of CNC technology， my countrys traditional manufacturing industry is also undergoing tremendous changes. Different changes have taken place in production methods， industrial structures， and product structures. The cultivation of traditional machinery professionals is also facing new challenges and opportunity. However， the current development and implementation of CNC skills training and teaching for mechanical majors in secondary vocational colleges are difficult to effectively meet the new needs of current talent training， and further innovation and optimization are needed. This article combines the current situation of mechanical professional numerical control skills training to carry out specific analysis and exploration， and combines the actual situation of mechanical professional numerical control skills training in secondary vocational colleges and the needs of social development to propose a new teaching mode that can effectively improve the teaching quality for reference.

Key words：secondary vocational school， numerical control skill training， teaching mode， reform

随着社会经济的快速发展，科学技术日新月异的发展变革，传统制造业開始应用现代化制造技术进行生产，数控技术的快速革新和应用也充分促进了现代制造业的快速发展。中职学校的主要人才培养目标就是面向生产一线为企业提供专业技术型人才，当前数控技术的快速发展变革，技术和工艺的进一步创新优化，教学课时的压缩受限，中职学校必须积极科学地优化教学规划，有效强化技能训练课程的占比，提升人才技能实操能力，为现代社会输送更多高素质专业型的优秀技术人才。想要充分实现这一目标，中职学校必须积极打破传统的数控技能训练教学模式，重视教学的实用性，提升教学的灵活性。

1 机械专业数控技能训练教学的现状及其分析

1.1 当前数控技能训练教学无法满足企业发展需求

近些年，我国数控技术实现全面快速发展，也在生产领域广泛普及和应用，对于传统的制造业带来了非常显著的影响和变化，尤其是产业结构、产品结构以及生产方式等方面，同时也对数控技术专业人才提出了新的标准和要求。然而，当下中职院校机械专业数控技能训练教学的开展和落实，难以有效满足当前社会和企业发展的现实需求。技能训练环节受到忽视，实训教学无法有效适应企业发展的需求。中职学校机械专业数控专业课程目前也在不断改进和调整，然而教学的具体内容依旧比较传统老旧，学生实际接触到的知识和技能与现代企业生产制造发展的需求存在一定的距离。一些中职学校自身缺乏技能实操训练的基本条件，将教学重心放置于理论教学之上，对于数控技能训练的教学重点安排也只是针对于数控机床的基础操作方面，实际关于数控加工工艺专业技能训练、模具设计技能训练等其他专业技能训练都比较缺乏，无法有效适应现代企业对于数控机床操作、编程以及日常维护等综合全面的专业技术人才需求[1]。

1.2 师资力量短缺，教师队伍整体素质参差不齐

中职学校目前配备的数控专业课程教师数量比较有限，整体专业素质水平不高，而且在理论基础以及实践操作经验方面缺乏充分的经验，数控技能训练的专业师资力量短缺。很多教师自身对于现代企业实际生产要求和标准缺乏了解，能够真正承担起数控专业理论和技能教学的双师型教师非常少，这些都直接限制了现代数控专业技术人才的有效培养，同时部分学校自身缺乏硬件的技能训练条件，配套实施设备不健全也在很大程度上影响到数控技能训练教学的有效性提升。

2 机械专业数控技能训练教学模式改革思路

机械专业数控技能训练应当充分融合理论知识教学和实践操作训练教学，落实以实践操作为重心，坚持优化创新教学理念、教学设计、教学方法、教学管理等综合方面，充分尊重并突出学生的核心主体地位，充分激发学生自主学习实践的积极性，有效提升学生自学能力和创新力，锻炼学生应用所学分析解决问题的能力。

2.1 理论教学模块坚持“实用、够用、管用”的原则，提升学生应用能力

机械专业数控技能训练教学应当在加强数控理论基础教学的情况下，充分突出数控理论知识的应用性以及实用性，这样学生就可以充分体验对实践建立认识，学习实践理论，然后继续实践的过程，有效掌握数控技能，先理解再懂得。在教学过程中必须充分明确早实践、多实践、有针对性的实践的理念。当前中职学校因为专业实践经验丰富的师资比较匮乏，设施设备不够充足，因此学生参与数控技能训练的时间和效果也受到影响。这就要求学校必须给予相应的支持，充分发挥现代教育的先进技术优势，利用各种教学媒体以及信息资源，营造良好的技能训练氛围，通过运用计算机专业软件，为学生模拟数控设计以及加工的完整制造过程，帮助教师明确教学的目标，丰富教学的灵活性，调动学生参与技能训练的兴趣。多媒体技术教学应用，有助于为学生提供具体且形象的交互学习的条件和氛围，也有助于学生在参与过程中及时联系实际，贴近与现实的环境，帮助学生能够掌握更多实际操作应用的技能[2]。

2.2 技能训练教学中应当积极联系生产实际，融合新科技的转化和应用推广

充分重视数控技能训练的教学环节可以有效体现机械专业教学过程中对于人才能力培养的重视程度，有助于培养学生掌握专业的职业技能，提升学生的综合职业能力，高度融合理论教学与实践教学、教学和生产等各个方面。数控技能训练教学过程中，应当充分重视教学的先进性和前沿性把控，在教学实践过程中应当融合新科学以及新技术工艺等创新内容，教学的开展也应当走出教室逐步延伸至一线生产环节，这样有助于促进学生对于新技术工艺的学习和了解，及时掌握新技能，充分适应现代社会以及企业对于专业型高素质人才的现实需求。在数控技能训练教学过程中，充分重视对于传统的车、铣、钳方面的训练和实习，相较于普通机械加工设备而言，利用数控机床可以有效提升产品的加工精度，有效降低生产的劳动强度，促进工作效率有效提升。然而现在数控教学开展过程中，依旧有着一个认知误区，就是当数控机床快速发展进步，对于传统的车、铣、钳等方面的技能训练要求可以适当宽松和降低，这样的错误理念则导致数控技能训练教学过程中容易发生大跃进式或者跨越式的教学模式，忽视传统加工技能训练教学，这样的理念和方式无疑是本末倒置的，数控技能训练教学如果忽视这一点，必然会造成不论拥有多么现代化的数控加工设施设备，而学生的能力培養无异于傻瓜相机式的机械教学，难以有效提升学生的实践操作能力[3]。

2.3 建设数控技术实训基地

中职学校应当结合自身的实际情况，建设相应规模的数控技能训练基地，根据数控技能训练教学的实际需求配备各项加工实训的设备与数控模拟的计算机软件，积极建设完善的数控技能训练中心，针对实训教学和培训的具体要求与标准，充分合理利用有限的资金和资源，科学配置相应的数控加工训练设备，具体可以主要配备中小型规模的数控机床，然后配备适量的高档机床，无论是哪一种规模，对于数控系统的筛选非常关键，教学工作的具体开展就是要通过数控系统的各项功能以及具体操作来实现的。所以，数控系统必须要保证功能的齐全性，系统代码和指令的丰富性，固定循环与宏指令的功能应当足够强大，参数设置丰富，能够保障控制方式的系统全面性，充分覆盖国外核心系统的大部分重要功能，这样有助于学生更加高效完整的了解掌握数控操作技能。

2.4 加强校企合作

职业教育应当充分重视校企合作的发展路径，校企合作关系的建立和强化，能够有效保障数控专业人才培育符合企业发展的需求，更具有针对性，这样应能够促进企业和学校发展的共赢。职业学校制定数控技术人才的培养目标应当密切结合企业发展的实际需要，积极面向更广阔的市场需求，围绕就业导向促进人才培养，才能够有效推动就业。所以，数控技能训练教学模式改革过程中，应当充分做好市场人才需求的调研工作，结合人才的基本类型需求情况积极调整优化人才培养的教学方案，充分根据岗位需求情况培养合适的毕业生。学生可以参与企业岗位实习，加强现实的实践训练教学，企业结合自身发展的需求开展相应的培训、实习训练以及综合技能培训等工作，学生通过在企业生产一线参与生产任务的操作训练，结合企业中富有专业操作经验的技术前辈们的指导以及能力考评，有助于学生在毕业之后快速适应社会和岗位工作，为学生未来发展奠定良好的基础。

2.5 加强“双师型”师资队伍的建设

中职学校应当重视机械专业数控技能训练师资队伍的建设与发展，积极培养更多的双师型教师，制定定期轮训的管理制度，支持专业教师定期到企业生产一线进行见习，积累实践经验，及时了解市场和企业对于数控技术的新要求和新标准，明确教学实践的具体需求，加强岗位培训。针对学校这边实习进修的专业教师，在布置下发有关教学任务目标的时候，应当有所侧重和照顾，课程时间安排应当充分集中，从而帮助教师可以有更多的时间进行操作技能练习以及掌握理论基础知识，同时学校还可以考虑聘用一些企业有丰富数控操作经验的技术人员到学校进行兼职授课，在制定教学大纲与计划时可以提供一定的意见建议，负责相应的教学任务。

综上所述，机械专业数控技能训练教学模式的优化和改革，必须要积极与时俱进，不断创新教学理念，把握市场需求，科学优化教学大纲和教学计划，开拓创新教学的思路，促进数控技能训练教学有效性的提升。

参考文献：

[1]李建国.数控技能实训过程化管理探索与实践[J].科技与企业，2016，01：59-60.

[2]李大胜，杨丽，王贤才.基于数控技术课程的机械类应用型本科人才培养模式研究[J].廊坊师范学院学报（自然科学版），2017，1701：121-124.

[3]丁九峰.培育技能型数控人才的有效教学策略[J].南方农机，2021，5201：165-166+170.