高中英语教学中如何培养学生的中华优秀传统文化意识

王富民

摘 要：高中英语课堂普遍缺失传统文化教育，只把目光聚集在学生的英语成绩上，不仅违背了课程改革的理念，也不利于高中生的全面发展。在新时代，必须将传统文化教育落到实处，让高中生联系中华优秀传统文化学习外语，养成跨文化意识，实现对中华优秀传统文化的继承和发扬。文章论述高中英语教学培养中华优秀传统文化意识的意义，分析英语教学中传统文化缺失的原因，提出通过高中英语教学培养中华优秀传统文化意识的策略。

关键词：高中英语;英语教学;高中生;中华优秀传统文化意识

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）24-0035-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.24.017

在核心素养背景下，高中英语教学应把培养学生的中华优秀传统文化素养作为一项重要任务，增强学生运用英语解释传统文化的能力，成为具有英语知识和文化修养的综合型人才。高中英语新课程标准提出：要提升学生的英语思维和用英语进行表达的能力，形成基本的跨文化交际能力，增强爱国精神和民族自豪感，为终身学习奠定良好的基础。那么，如何将中华优秀传统文化融入高中英语教学，强化中华优秀传统文化教育，锻炼高中生的综合能力，成为需要英语教师深思的课题。高中英语教师要在日常教学中加强对中华优秀传统文化的渗透，遵循“以学生发展为本”的教育理念，带领学生进行中华优秀传统文化的探究，培养学生的内在动机，提升高中学生的文化品位，使高中学生了解文化，应用文化，形成文化自信。

一、高中英语教学中培养中华优秀传统文化意识的意义

（一）提高学生交际能力

随着社会的进步和时代的发展，国际交流日益频繁，英语成为国际通用语言，在英语教学中融入中华优秀传统文化教育势在必行，这也是英语教学的重要任务。英语教师在课堂教学中加入中华优秀传统文化知识，一方面可以使高中生充分认识到传统文化的积极作用，促使学生更好地弘扬中华优秀传统文化;另一方面也有利于提高学生的语言交际能力，扩大中华优秀传统文化的影响力。在高中英语教学中要不断渗透中华优秀传统文化，让高中生更好地了解中西方文化，认识到文化之间的相通性，从而提高跨文化交往能力。

（二）增强学生阅读技能

中国的传统文化在世界上备受推崇，以前很多英语文章的选取都是反映西方的生活和文化，很少有中华优秀传统文化的元素。随着传统文化地位的提高，很多中华优秀传统文化也融入英语学习中，为英语教学提供了大量语言素材，不仅有利于增强高中生的阅读兴趣，还能陶冶学生的情操，促进高中生的可持续发展。因此，在高中英语教学中，英语教师要想方设法提高学生学习传统文化的兴趣，引导学生用中华优秀传统文化的思想解决英语问题，丰富学生的语言内涵，更好地理解阅读内容，增强学生的阅读技能。学生对中华优秀传统文化的理解越深刻，学习动力就越足，英语课堂就越充满活力与智慧，课堂效率就越高。

（三）丰富学生精神世界

中国文化源远流长，蕴含着许多文化精髓，其中的民族品质、民族精神和传统礼仪等内容对学生的成长有推动作用。高中生的人生观和价值观渐趋成熟，在这个时期形成的观念将会影响学生终身，必须加强中华优秀传统文化教育，促进学生良性发展。高中英语教师应贯彻落实新课改精神，在英语课堂的各环节渗入中华优秀传统文化，让学生不仅掌握英语知识和技能，还对中华优秀传统文化有深刻的了解，形成核心素养。英语教师要注重对学生的德育教育，把德育放到与智育同等重要的位置，培养高中生良好的品质和行为习惯，增强其责任感和使命感，丰富学生的精神世界，达到事半功倍之效。

二、高中英语教学中中华优秀传统文化缺失的原因分析

（一）学生英语文化意识薄弱

素质教育是教学的主旋律，但应试教育仍影响教师和学生的选择。高中生面临高考的压力，把主要精力都放到文化知识的学习上，对于英语学科，高中生通常是在题海战术中徘徊，希望能够在大量的练习中提高英语水平。学生过度重视成绩，对中华优秀传统文化的学习意识淡漠，再加上很多英语教师不注意渗透中华优秀传统文化，每堂课都是教学生单词、语法、课文、习题讲解等固定模式，每当出现传统文化的相关知识时，都是一带而过，甚至直接忽略不讲，高中生得不到中华优秀传统文化的教育，接受不到不同文化背景的熏陶，这就增加学生英语学习的难度，打击了他们学习英语的自信心。

（二）教师自身文化素养欠缺

英语教师作为语言的传授者，自身的文化素养直接影响高中生的学习和成长，因此提高英语教师文化素养被提上日程。很多高中英语教师的主要活动场所是校园，与外国人交流的机会少，对英语文化的了解有限。如果教师不自主学习和深造，将会与时代脱节，传统文化在英语课堂的融入也会因此受限。还有一些高中英语教师观念陈旧，不善于接受新思想，甚至有的英语教师排斥新思想，错误地认为教授传统文化知识会降低学生的听课效率，完不成英语教学任务。这种思想是错误的，英语教师要找到自身不足，同时选择时代感强、应用价值高的中华优秀传统文化知识，循序渐进地锻炼高中生的理解能力和感知能力，能使学生在真实的情境中不断进步。

（三）课堂文化教学不够充分

首先，很多高中英语教师在备课时会忽略与课本内容相关的文化背景，也没有准备一些与课本内容相关的文化常识，學生无法在课堂上感受传统文化的魅力，无法深刻地理解东西方文化。其次，有些高中英语教师不善于运用多媒体教学，空有好的想法，但是无法展示给学生，造成优秀的传统文化展示机会在课堂上流失，未能拓展高中生的自主学习能力。再次，高中英语教师对学生的课堂评价往往只注重英语知识和英语技能两个方面，淡化了文化方面的评价，即使高中生的文化品位很高，也得不到教师的认可和赞美。片面的课堂评价使高中生认识不到中华优秀传统文化的价值，时间长了，学生也就失去了学习传统文化的意识。