《雷锋叔叔，你在哪里》教学设计

赵昆华

教材简析：

《雷锋叔叔，你在哪里》（统编语文二年级下册）是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵，以问答的形式带领我们沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”去寻找雷锋的足迹，感受雷锋关爱他人、乐于奉献的精神。本课的教学目标是引导学生通过诗歌内容想象画面，感受雷锋的事迹。教学的难点是让学生采用多种方法猜测“泥泞、年迈”等词语的意思，并能说出了解词语意思的方法。教学时教师要采用多种方法激活学生头脑中储存的与文字相关的表象，引导学生展开联想和想象，将语言转化为形象鲜明的内心视像，使语言和生动的表象建立心理联系，把雷锋冒雨抱小孩、踏荆棘背大娘的形象具体化，明白人们寻找雷锋，其实就是在学习雷锋关心他人、乐于助人的精神。

教学过程：

一、介绍人物，导入课题

1.介绍雷锋。出示雷锋的图片，简介雷锋生平。图片上的这位叔叔他叫雷锋，是一个平凡而又伟大的解放军战士。雷锋1960年加入解放军，成为一名汽车兵，1962年8月15日因公殉职。虽然雷锋年仅22岁就牺牲了，但他短暂的一生是在以帮助别人为快乐中度过的，他走到哪里就把关爱带到哪里，“雷锋出差一千里，好事做了一火车”就是他全心全意为人民服务的体现。毛泽东主席在《人民日报》题词，号召全国人民“向雷锋同志学习”。让我们怀着崇敬的心情跟着老师写一写他的名字吧。（板书：雷锋）指导学生书写“锋”字。

2.板书课题。雷锋叔叔，他离开我们已经很多年了，我们到哪里去寻找他呢？（板书课题，学生齐读课题）

设计意图：从介绍雷锋导入新课，让学生初步了解雷锋，唤起学生对雷锋的崇敬之情和阅读期待，激发他们学习的热情。

二、初读课文，感知内容

1.自读课文。要求：（1）借助拼音朗读诗歌。注意把字音读准，把句子读通顺。（2）圈出本课的生字，读一读。（3）给诗的每一节标上序号。

2.学习字词。（1）重点指导。“曾、蒙、泞、荆、莹”是后鼻音，“曾”字要注意读平舌音;“瓣、献”是前鼻音，“顺”字要注意读翘舌音。（2）指名读生词。（出示：蒙蒙 泥泞 年迈 晶莹 冒着 顺着 踏着 寻觅 需要 献出 荆棘 花瓣）（3）交流：说说自己是用什么办法把生字记住的。（4）指导学生书写本课要求会写的9个字。（“锋、昨、洒、温、暖”是左窄右宽;“冒、留、弯、背”是上宽下窄。“暖”，要注意右边“爰”和“爱”的区别，左边是“日”，不是“目”。“冒”字上边“曰”写得宽扁，两横不与左右两边相连;下边的“目”字写得窄长。另外，还要注意“洒”和“酒”的区别）（4）指导朗读短语。（出示：长长的小溪 弯弯的小路 蒙蒙的细雨 晶莹的露珠 年迈的大娘 温暖的春风）（提示：“的”字要读得轻而短）

设计意图：通过由字到词再到短语的层层递进，让学生巩固识字方法，为准确理解课文内容奠定基础。书写的指导直指难点，引导学生发现书写规律，并注重学生书写的基本功训练，培养学生书写规范的习惯。

三、朗读感悟，想象画面

1.勾画句子。思考问题并勾画句子。我们到哪里去寻找雷锋叔叔的足迹呢？（引导学生画出“沿着长长的小溪”“顺着弯弯的小路”等句子）

2.引导想象。学生朗读诗歌第一节，想象“沿着长长的小溪，寻找雷锋的足迹”的画面。（教师指导学生朗读两个“你在哪里”，第二个语气要读重些，这样才能表现出对雷锋的深情呼唤）

3.默读诗歌。学生默读诗歌第二节。（1）找出描写雷锋叔叔动作的词语，勾画下来（抱着、冒着）。（2）雷锋叔叔是怎样“抱”呢？让学生模拟“抱着”的动作。（3）读句子，想画面，猜测“泥泞”的意思。结合“蒙蒙的细雨”“泥泞路上的脚窝”引导学生想象“泥泞路”的样子，体会当时艰苦的条件与雷锋行走的艰难。（4）总结理解词语的方法。一是从字形上推测;二是联系上下文推测。（5）拓展迁移。引导学生结合生活经验想象雷锋叔叔在泥泞的小路上还会做出哪些动作，巩固“抓动作，想画面”的学习方法。

4.朗读诗歌。学生朗读诗歌的第三节至第五节，然后根据课文内容用自己的话说一说雷锋的事迹。（1）画出动词。“背着、踏着、洒下”。（2）结合图片，理解“荆棘”的意思。（3）通过联想近义词的方法猜测“年迈”就是“年老”的意思。（4）联系生活体验，想象小路荆棘丛生、蜿蜒曲折的画面。（5）根据课文内容，用“顺着弯弯的小路，踏着路上的荆棘，雷锋叔叔……”这句话的形式说一说雷锋叔叔的事迹。（6）朗读诗歌，升华情感。

5.思考问题。（1）指名读诗歌第五节，学生思考：“沿着长长的小溪”“顺着弯弯的小路”寻找“雷锋的足迹”，他们还去哪些地方寻找了呢？你是从哪里看出来的？（2）给“寻觅”找近义词，猜测“寻觅”的意思。（3）“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”是什么意思？

设计意图：“读句子，想象画面”是本单元的教学重点。教学时，通过引导学生抓住重点词语去想象周围的环境与想象人物的表现去感受人物的精神品质，加深学生对诗歌内容的理解，产生情感上的共鸣。

四、总结全文，明理导行

1.回答问题。课文中的诗一次又一次地呼唤雷锋叔叔，寻找雷锋叔叔，其实是在寻找什么？（寻找雷锋精神，号召大家向雷锋学习，学习他关心他人，乐于助人的品质）

2.联系实际。你身边有雷锋这样的同学吗？如果你身边有人需要帮助，你会怎么做？

3.归纳小结。雷锋叔叔全心全意为人民服务的精神感动了大家，每年的3月5日成为我国的“学雷锋日”。像这样关爱他人、助人为乐的精神，我们就称为“雷锋精神”，能够关爱他人、乐于助人的人，我们就称他为“雷锋”或者是“活雷锋”。

4.配乐朗讀。学生随着音乐朗读全文。

设计意图：让学生在朗读中再次感受雷锋的感人形象，引导学生走出文本，走向生活，用雷锋精神激励自己，做一个乐于助人的人。

五、拓展延伸，推荐阅读

1.听歌曲。播放曹中显的歌曲《雷锋》。

2.搜集资料。学生课后搜集讲述雷锋故事及人们学习雷锋的事迹的书籍阅读，准备在“雷锋故事”主题班会上讲述。

设计意图：与课文内容高度结合的歌曲，可以让学生产生情感上的共鸣，加深对课文内容的理解。教师让学生通过搜集资料来深挖文本潜在的教育资源，增强了语文学习的综合性，达成学知与塑人相结合的教育目的。